教師的童心、愛心與用心

朱永新

前不久，我參加了全國知名的班主任、語文特級教師李鎮(zhèn)西從教30年的座談會，深有感觸。我認為，李鎮(zhèn)西之所以成為李鎮(zhèn)西，就在于他的童心、愛心和用心。

首先看他的童心。李鎮(zhèn)西曾經(jīng)寫過一篇《保持童心》的文章。他認為，人不可能永遠處于兒童時代，但卻可以永遠擁有一顆童心。保持童心，就是保持對人民的善良之心,就是保持對邪惡的憤慨之心；保持童心，就是保持對事業(yè)的創(chuàng)造之心，就是保持對生活的熱情之心。兒童對生活總是充滿憧憬、幻想、擁有童心的人總是對生活保持著激情與樂觀。

其次看他的愛心。李鎮(zhèn)西的成名代表作是《愛心與教育》。他告訴我，經(jīng)常有人問他：“當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么？”他總是不假思索地回答：“擁有一顆愛學(xué)生的心！” 在李鎮(zhèn)西的教育辭典里，童心與愛心是相輔相成的。他認為，只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。“離開了情感，一切教育都無從談起?！彼f，教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講，并不是老師們個人的主觀感受，而是學(xué)生對老師的道德肯定、知識折服和感情依戀?！皭坌呐c童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！?/p>

再看他的用心。李鎮(zhèn)西的用心，是一般人難以想象的。三十年前孩子們的聲音，他能夠完整地保留著；谷建芬老師三十年前的來信，他能夠完整地收藏著。他幾十年如一日堅持寫日記，記錄著班上和學(xué)校發(fā)生的一切，他寫過很多書，如《青春期悄悄話——給中學(xué)生100封信》、《愛心與教育——素質(zhì)教育探索手記》、《從批判走向建設(shè)——語文教育手記》、《走進心靈——民主教育手記》、《教育是心靈的藝術(shù)——李鎮(zhèn)西教育論文隨筆選》、《風(fēng)中蘆葦在思索——李鎮(zhèn)西教育隨筆選》、《花開的聲音》、《教有所思》、《心靈寫詩——李鎮(zhèn)西班主任日記》、《李鎮(zhèn)西班級管理日志》、《民主與教育：一個中學(xué)教師對民主教育的思考》、《做最好的班主任》、《做最好的家長》、《做最好的老師》、《用心靈贏得心靈——李鎮(zhèn)西教育演講錄》等等，其中大部分是在教育手記與工作日記的基礎(chǔ)上整理出來的。

更為可貴的是，李鎮(zhèn)西一直沒有丟掉這“三心”。我聽到他前不久經(jīng)歷的一件小事——

做了小學(xué)校長后，李鎮(zhèn)西希望培養(yǎng)孩子的自立精神，從讓孩子自己背書包開始。有天早晨，他在小學(xué)門口迎接上學(xué)的孩子，看到一位母親幫一年級的女兒把書包背到校門口，再把書包給女兒背著走進校園。在和孩子互相問好后，他和顏悅色地問：“小朋友，剛才書包是你自己背的嗎？”孩子搖頭。他說：“從明天起，你自己背書包，不要讓媽媽背，好嗎？”孩子不說話，滿臉緊張地看著他。他就蹲下身子，說：“好嗎？”結(jié)果孩子一下哭了起來。盡管他接下去哄了又哄，可孩子最終還是哭著走進了校門……

事后，李鎮(zhèn)西很難過，覺得自己破壞了一個高高興興來上學(xué)的孩子一天的心情；他覺得自己的表達方式有錯誤，應(yīng)該用積極的方式，比如說“小姑娘，你來得真早！真好！如果你明天自己背書包就更棒了”；他覺得自己之前一直面對中學(xué)生，還吃不準(zhǔn)小學(xué)生、特別是低段小學(xué)生的心理，需要進一步學(xué)習(xí)……

如果沒有童心，怎么能為一個孩子的難過而難過？如果沒有愛心，怎么會為如何貼近孩子的心靈而想出更好的辦法？如果沒有用心，又怎么能通過這件小事反思出自己的欠缺所在？

我個人認為，李鎮(zhèn)西的意義，在于他離我們并不遙遠，而他用童心、愛心、用心這“三心”，創(chuàng)造了教育的奇跡，也書寫了自己生命的傳奇。他就在我們每個人的身邊，看著我們思考：他的教室，與我們何其相似？他的學(xué)校，與我們何等相仿？他的孩子，與我們多么相同？為什么他能夠做到的，我們卻做不到？

□編輯江泓