高中語文寫作教學方式創(chuàng)新研究

張立萍

【摘 要】

在高中的語文教學中，作文教學占有重要地位；在大學招生考試中，寫作成績也占有很大比重，寫作成績的高低決定著語文成績的高低。然而寫作對大多數(shù)高中生來說是難中之難，因此創(chuàng)新寫作教學方式，提高寫作教學質(zhì)量是當前語文教學中的一個重大課題。

【關鍵詞】

寫作教學 存在問題 寫作要求 措施

語文寫作教學的質(zhì)量高低，不僅關系著語文能力的高低，更關系著學生素質(zhì)的提升。目前的語文寫作教學存在著很多問題，急需進行創(chuàng)新，跟上時代的腳步。這就要求教師在日常的教學中三省吾身，力求突破。

1.目前語文寫作教學中存在的問題

1.1給出模板，格式固定

從高考作文中可以發(fā)現(xiàn)，高考作文命題議論文、記敘文和散文。許多教師根據(jù)高考命題這一特點，就將議論文、記敘文和散文當作教學的重點，甚至給出了寫作模板，答題時只需要將內(nèi)容換成題目相關內(nèi)容即可。這樣會使寫出的文章中規(guī)中矩，不會得高分但也不會得低分，這種寫作方式在這個分數(shù)決定一切的社會的確有存在的理由，但是這回使文章寫作單一枯燥，死氣沉沉，篇篇相似，忽視了寫作的多樣性，使文章缺乏個性，不能讓讀者引起共鳴，也不能吸引住別人眼球。

1.2開頭新穎，內(nèi)容枯燥，形式主義

很多教師認為，高考閱卷速度很快，閱卷人員無法認真的閱讀每一篇作文，于是他們只要求學生寫一個吸引閱卷人員的題目、開頭和結(jié)尾，并把字寫好，這樣即可得高分。他們只看重分數(shù)，而忽略了學生的寫作體驗，這種功利性寫作會只會隱藏學生真實的寫作水平，從而讓教師無法判斷出學生寫作中存在的問題，不能對癥下藥，解決問題，學生的寫作水平也不會得到提高，學生也體會不到寫作的樂趣，不能與文章產(chǎn)生感情，寫出來的文章也不具有能打動人心的情感，久而久之，學生只會覺得寫作越來越枯燥乏味，從心底抵觸寫作，更加不能創(chuàng)造出好的文章。

2.語文寫作要求

2.1在日常生活中積累素材

生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?，F(xiàn)在的學生寫的作文中，素材大都具有假大空的特點，這是因為學生平時缺乏觀察力，積累的素材少，因此通常他們都是引用別人的典例，這樣文章中就不會有自己的感情，別人讀來也會覺得文章的情感很空泛，不能打動別人，引起閱卷老師的興趣。要想打動別人，就要有情感的深切流露，情感才是一篇文章的中心，是一篇文章的靈魂，要想有情感的真實流露，學生就要從自身出發(fā)，用自己的親身體會，去打動別人。這就要求學生要注意觀察生活中的每一件事，并記錄下來，在自己的文章中合適地使用。畢竟藝術源于生活，而寫作是一門藝術，因此還是要多觀察生活。

2.2要寫“標新立異“的文章

寫文章要有自己的想法，不能只根據(jù)教師提供的模板去充實，這樣的文章不會出彩，不會吸引眼球。作為一個心智已經(jīng)接近成熟的高中生，應該有自己的想法，想法的表達即是文章的生成，每個人的世界觀不同，寫出的文章自會不同。因此，寫文章要“標新立異”而不能墨守成規(guī)。只有有個性的文章才能引起別人的注意。因此在語文寫作的教學中，教師要引導學生抒發(fā)自己的感受，表達自己的想法，形成具有自己特點的寫作風格，這樣才會吸引眼球。

2.3多讀書，讀好書

寫出好文章的兩個關鍵是讀萬卷書，行萬里路。有道是讀書破萬卷下筆如有神，語文寫作不僅需要生活的積累，也需要文化的積淀。只有多讀書，多積累，才能有靈感，文思泉涌，妙筆生花。只有大量閱讀，才能讓自己的文章有個性。因此教師要鼓勵學生多讀書，讀名著，多進行讀書比賽活動，以此來讓學生多讀書。

2.4內(nèi)容充實，青春洋溢

高中生這個時期應該像早晨八九點鐘的太陽，充滿活力，青春洋溢。他們的文章也應該具有這個時期的特點。隨著新課標的逐漸深入實施，要求教師能夠?qū)⒄n堂創(chuàng)新，讓學生在課堂上充滿熱情，擴散學生的思維，不能僵化學生思維，要讓表達方式更加多樣，習作方式更加新穎，要與學生進行心靈上的交流與思維上的碰撞，激發(fā)出學生對寫作的興趣和熱情，這樣才能創(chuàng)造出好的文章。同時教師也可以推薦學生看一些合適的素材雜志如《青年文摘》。

2.5關注時事熱點

時事熱點可以成為自己的素材豐富自己的文章，讓自己的文章與時俱進，同時也可以時事熱點為切入點來練習寫作。因為寫作需要有真情實感的表達，需要抒發(fā)自己的觀點，因此可以通過評析時事熱點來鍛煉自己的表達能力，抒發(fā)自己的觀點，形成自己的看法，為以后的寫作積累經(jīng)驗。

3.高中語文寫作教學如何創(chuàng)新

3.1鼓勵學生多寫

熟能生巧，要想寫出好文章還是要多寫文章。多加練習，并且老師要多讀學生的文章，找出學生在寫作方面的缺陷，逐個擊破。這樣學生的寫作劣勢才會變少，寫作水平才會提高。

3.2鼓勵學生敢于表達自己的看法，敢于多角度看待事物

學生缺乏發(fā)散式思維，沒有自己的觀點，不能正確表達自己的觀點是高中語文寫作教學中廣泛存在的問題。高中語文教師在語文寫作教學中，不僅要教給學生不同文體的特點以及寫作的表現(xiàn)手法，還需要鼓勵學生能夠積極地思考并表達自己的觀點?？梢远鄬ι鐣F(xiàn)象進行評價，也可以開辦班級雜志，從而鼓勵學生表達觀點，多寫作，多思考，開發(fā)創(chuàng)造性思維。

3.3開辦自由開放課堂

在創(chuàng)新的高中語文寫作教學中，不應該同傳統(tǒng)教學方式中的以老師為主體一樣，應該以學生為主老師為輔，老師只是起引導作用，負責活躍課堂，帶動學生的積極性，調(diào)動學生的參與性，引發(fā)學生對課堂的興趣，讓學生全身心地投入課堂，進行思想上的碰撞?？梢詫⒄n堂改裝成辯論社、法庭等，讓學生對問題進行爭論，對素材進行整理，從而引發(fā)學生對寫作的興趣，使學生的思維進行擴散，敢于表達自己的觀點。

【結(jié) 語】

總之，在高中語文寫作教學中，教師要打破以往沉悶枯燥的教學方法，深入貫徹新課標的改革要求，對高中語文寫作教學進行創(chuàng)新，要鼓勵學生投入生活之中，進行多方位思考，多發(fā)表自己的觀點，多讀書，讀好書，在文章中表達自己的真實感受，流露出自己的真情實感，以求讓學生寫出打動人心的文章。

【參考文獻】

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