高中思想政治課之鄉(xiāng)情教育

摘要：本文首先闡述了鄉(xiāng)情的概念、高中生鄉(xiāng)情教育的重要性，接著重點介紹了高中思想政治課中滲透鄉(xiāng)情教育的3個實施方法和初步成果，并總結了實施中要注意的若干問題。文章對高中思想政治課中的鄉(xiāng)情教育課題作了初步的探索。

關鍵詞：高中、思想政治課、鄉(xiāng)情教育、實施方法

高中生的鄉(xiāng)情教育是學校進行德育建設工作的拓展，屬于思想意識形態(tài)領域，與思想政治教育課程密切相關；所以，在思想政治課中滲透鄉(xiāng)情教育是我們對思想政治課程教改的一種必然探索。

一、高中生鄉(xiāng)情教育的重要性

1.鄉(xiāng)情教育是德育的重要方面，也是素質教育的重要內容。人是自然的產物，每一個特定的人無不具有特定的地方鄉(xiāng)土的烙印，如語言、服飾、飲食、生活習慣、傳統(tǒng)觀念等。只要在思想政治課中對高中生進行鮮明的引導，熱愛家鄉(xiāng)的崇高的情感觀念就自然而然的培養(yǎng)了出來，也為以后能夠投身于家鄉(xiāng)的建設和發(fā)展奠定了堅實的情感基礎。

2.鄉(xiāng)情教育有助于培養(yǎng)高中生愛國主義情感。愛國主義情感是一種強烈的民族凝聚力，是一種強大的向心力量，能將千百萬國人團結在一起，萬眾一心地完成任何事情。愛國主義是一種世界性情感，無論在中國，在外國，在古代還是在現(xiàn)在，都需要愛國主義情感。尤其是當今社會，經濟飛速發(fā)展，更加需要強調愛國主義。

在本質上，熱愛祖國是熱愛家鄉(xiāng)的發(fā)展和延伸。因此，愛國主義教育的根源在于鄉(xiāng)情教育。對高中生開展鄉(xiāng)情教育有利于將濃濃的鄉(xiāng)情轉化對強烈的愛情主義情感。

二、實施方法

1.結合家鄉(xiāng)題材的紀錄片介紹家鄉(xiāng)的各方面的綜合狀況。鄉(xiāng)情教育的一個重要方面就是鄉(xiāng)土地理教育。我們可以在此基礎上，從實際出發(fā)，因地制宜地對中學生進行鄉(xiāng)土地理教育。鄉(xiāng)土地理知識是中學生愛國、愛家鄉(xiāng)的“情感源”，同時是否具備豐富的鄉(xiāng)土地理知識還是一個人素質高低的重要表現(xiàn)。在《小康社會的經濟建設》一課中，我結合課堂講授計劃，播放了部分介紹湘潭社會經濟狀況的紀錄片。

這樣，家鄉(xiāng)的特色激發(fā)了中學生對家鄉(xiāng)的自豪感，熱愛之情由然而生。

2.在講授《文化與生活》時，介紹家鄉(xiāng)的風俗習慣和文化生活特征。在講授《文化與生活》相關內容時，我又把湘潭的文化和生活作為對比參照的重點內容，概要的介紹了湘潭人民的風俗習慣和文化生活，如湘潭人的飲食文化——湘菜、婚嫁習俗、經典花鼓戲劇、重陽節(jié)插艾蒿嘗新、清明節(jié)掃墓葺墳、團年守歲等。

3.加強愛國典范教育、感受家鄉(xiāng)的人文精神。在弘揚愛國主義教育時，學校應發(fā)揮多種類型愛國典范的激勵示范作用。不同時代不同領域的愛國典范，只要是好樣的，不管是中國的民族英雄，還是外國的愛國志士，都要以改革開放、面向未來的博大胸襟，樹立起類形齊全的愛國典范群體。

三、實施效果

1.中學生對家鄉(xiāng)的自豪感明顯增強。例如，通過在思想政治課上觀看家鄉(xiāng)題材的紀錄片、參觀歷史名人故居和了解他們的生平，中學生對家鄉(xiāng)湘潭的深厚歷史文化底蘊產生了深深的自豪感，并且由此產生了立志成才決心。

2.中學生們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感受到激發(fā)。通過在思想政治課上滲透鄉(xiāng)情教育，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)了中學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的崇高情感。例如，在研討性課程學習中，有將近一半中學生參加了如何讓家鄉(xiāng)實現(xiàn)全面小康的課外研究活動，探索了許多科學合理的社會經濟發(fā)展策略。

四、思考和體會

1.高中思想政治課強調社會生活價值，強調從社會生活中發(fā)掘教育的內容。家鄉(xiāng)，是中學生生活和學習的重要背景之一。事實證明，充分利用豐富的社會資源，使他們在了解家鄉(xiāng)生活的過程中，輕松愉快地融入湘潭這個大家庭，中學生熱愛家鄉(xiāng)的社會性情感伴隨著他自身活動的豐富而更快地發(fā)展。

2.結合中學生的學習、生活和思想的實際情況，制定切實可行的教學方案，并靈活地執(zhí)行。在這些教學活動中我們發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)情教育應以方案教學為主要模式，應根據(jù)中學生的生活經驗和興趣確立教學活動的主題、編制主題網(wǎng)絡。課程的不斷發(fā)掘、拓展給鄉(xiāng)情教育深入提供了廣闊的空間。使鄉(xiāng)情教育情景化、過程化、活動化、經驗化。

其次，學生的興趣比老師傳授知識更為重要。要讓中學生自主性的表現(xiàn)，給中學生提供了充分參與的機會。他們不僅置身其中充分體驗、感受和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然美，而且親身實踐。家鄉(xiāng)的美，孩子們的情，也隨著課程的深入不斷在成長。

3.要使中學生有較強的鄉(xiāng)情意識和豐富的鄉(xiāng)情知識，教師需要有更強的鄉(xiāng)情意識和更多的鄉(xiāng)情知識。首先，教師要醞釀更強的鄉(xiāng)情意識，廣泛搜集鄉(xiāng)情教育的知識。古人云“觀千劍而識器”，不無道理，也只有這樣才能做出良好的教案。

其次，課堂設計上，教師的講授的語言、講授的方法以及知識呈現(xiàn)的順序，都是要將知識變活、變真，才能充分調動學生的興趣和學習積極性。

人是在與周圍環(huán)境的交互作用過程中得到發(fā)展的。通過鄉(xiāng)情教育可以使中學生與其所在的發(fā)展著的環(huán)境之間保持一種交互式適應關系，從而激發(fā)孩子們對美麗家鄉(xiāng)——湘潭的熱愛，進而培養(yǎng)愛國主義情操，形成崇高的道德修養(yǎng)。

參考文獻：

[1]崇明中學生物組.生物學科課程滲透生態(tài)鄉(xiāng)情教育的實踐研究[EB/OL]. cm.mathteach.cn, 2007（10）.

（作者簡介：宋新運，湘潭縣第九中學思想政治教育一級教師。）