聽課需要攜帶的必備材料

李文江

聽課對(duì)于每個(gè)學(xué)科的教師來(lái)講都是再熟悉不過的工作了，每位老師都或多或少地有過聽課的經(jīng)歷，也都參加過聽評(píng)課這樣的教研活動(dòng)。那么，我們?cè)诼犝n的過程中需要攜帶哪些必備的材料呢？結(jié)合二十幾年聽課的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為從聽課過程中應(yīng)該攜帶的材料來(lái)講，可以把材料分為非物質(zhì)材料和物質(zhì)材料兩種。

一、聽課需要攜帶的非物質(zhì)材料

聽課作為一種教科研活動(dòng)形式，成為了中小學(xué)日常教科研主要形式之一，同時(shí)也成為了其他教科研活動(dòng)的重要載體。無(wú)論是聽現(xiàn)場(chǎng)課還是錄像課，常態(tài)課、優(yōu)秀課或研究課，為了有效地參與，從聽課過程中需要攜帶的非物質(zhì)材料來(lái)講，應(yīng)該有虛心認(rèn)真的態(tài)度、對(duì)聽課內(nèi)容的知識(shí)技能和教與學(xué)背景的自我了解、對(duì)需要解決的困惑問題和專題思考問題的探究欲望等。

1.虛心認(rèn)真的態(tài)度

聽課和上課一樣，態(tài)度決定行為，行為決定效果。作為聽課者只有虛心，才能在聽課的過程中分析捕捉到有利于自我專業(yè)發(fā)展的相關(guān)信息。只有認(rèn)真，才能充分地準(zhǔn)備聽課需要攜帶的材料，才能全神貫注地傾聽、觀察、分析教師與學(xué)生的每一次活動(dòng)或效果。相反，如果聽課者缺乏虛心與認(rèn)真，那么聽課過程就是敷衍的過程，是丟三落四的過程，是一無(wú)所獲的過程，是浪費(fèi)時(shí)間的過程，所以說(shuō)，虛心與認(rèn)真的態(tài)度是聽課過程中需要攜帶的非物質(zhì)的基本材料。

2.對(duì)聽課內(nèi)容的知識(shí)技能和教與學(xué)背景的了解

俗話說(shuō)，外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，而對(duì)于聽課教師來(lái)講，盡量要做內(nèi)行不要做外行。盡管對(duì)于聽課者來(lái)說(shuō)，每個(gè)人學(xué)科教學(xué)理論與理念、知識(shí)與技能、經(jīng)驗(yàn)與水平的基礎(chǔ)背景不同，但是作為聽課教師，我們要對(duì)所聽的授課內(nèi)容有一個(gè)從知識(shí)技能到教與學(xué)大致輪廓的基本了解，不然就成為外行，只能是看看熱鬧。這一點(diǎn)在學(xué)科知識(shí)強(qiáng)的課中尤為突出，例如：外語(yǔ)、美術(shù)、體育等。而有時(shí)一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、行政干部及其他學(xué)科教師（有一定外語(yǔ)基礎(chǔ)的除外）在聽外語(yǔ)課時(shí)總是說(shuō)“我們不懂外語(yǔ)，是外行”就是這個(gè)意思。而聽課教師如果對(duì)教學(xué)內(nèi)容的教與學(xué)背景不是很清楚，換句話說(shuō)沒教過這個(gè)教材，聽的時(shí)候就會(huì)一知半解，不知道上課教師教得如何，于是也就降低了聽課的學(xué)習(xí)效果。因此說(shuō)，對(duì)聽課相關(guān)內(nèi)容的知識(shí)技能和教與學(xué)背景的自我了解，是成為內(nèi)行聽課的一種不可或缺的非物質(zhì)材料。

3.對(duì)需要解決的困惑問題和專題思考問題的探究欲望

聽課要做有心人，要帶著問題去聽課，這樣才會(huì)增加聽課的針對(duì)性，通過聽課從而達(dá)到提高自我教學(xué)水平的目的。我們每位教師在聽課前，要梳理自己在教學(xué)同一內(nèi)容，或者同一類內(nèi)容時(shí)曾經(jīng)遇到的困惑問題。例如：耐久跑是如何激發(fā)與保持練習(xí)積極性的，高中女生體育課是怎樣提高參與積極性的等等?；蛘呗牻處熢谛?chǎng)地上實(shí)心球課，要聯(lián)想自己上實(shí)心球課時(shí)曾經(jīng)遇到的教學(xué)組織問題等等。帶著這些問題進(jìn)行聽課，就突出了聽課重點(diǎn)，抓住了問題解決的過程，達(dá)到了聽課的學(xué)習(xí)價(jià)值。如果平鋪直敘，從始至終不突出重點(diǎn)地去聽，那么在聽課總結(jié)收獲時(shí)，往往提煉不出有價(jià)值的東西。而對(duì)于專題思考的問題，則是我們?cè)诮虒W(xué)研究過程中自我提出的問題，在教學(xué)實(shí)踐中需要驗(yàn)證的，需要在一個(gè)教學(xué)時(shí)段堅(jiān)持多次考量的問題。對(duì)于這樣的問題，只有常懷探究欲望，并且堅(jiān)持不懈的努力，才能有所突破。例如：健康體育課堂的標(biāo)準(zhǔn)是什么？這樣的問題，只有在反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐與聽課過程中才能得到建立。所以說(shuō)，對(duì)需要解決的困惑問題和專題思考問題的探究欲望，也同樣是聽課過程中需要攜帶的非物質(zhì)的動(dòng)力性材料。

二、聽課需要攜帶的物質(zhì)材料

聽課是在一定任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，自發(fā)的或者是有組織、有目的的教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)交流、教學(xué)研究與科研的過程。而要實(shí)現(xiàn)聽課擁有的價(jià)值，既需要非物質(zhì)材料的支持，更需要物質(zhì)材料的支撐。結(jié)合體育學(xué)科特點(diǎn)，按照聽課過程的必要所需，我認(rèn)為聽課過程中需要攜帶的物質(zhì)材料有：筆、聽課記錄本、計(jì)時(shí)表、教材或教師用書、課標(biāo)、攝像機(jī)或照相機(jī)、夾板、防寒防曬衣物等。

1.筆

筆是聽課老師必須攜帶的物質(zhì)材料之一。教師在聽課過程中，大都是通過筆這一原始的文具，將教學(xué)過程、教學(xué)手段與方法、教學(xué)組織、教學(xué)效果、教學(xué)過程發(fā)生的一切情況及教學(xué)建議記錄在聽課記錄本中。在聽課過程中，不僅要有筆，對(duì)筆的功能也提出了更高要求，聽體育課也是如此，如：為突出記錄的重點(diǎn)，應(yīng)該是不同顏色的兩種（最好是碳素筆）。

2.記錄本（錄音筆）

聽課記錄本是承載體育課堂尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的片段，師生教與學(xué)活動(dòng)的過程與結(jié)果，各種教學(xué)信息的物質(zhì)所在地等。一本具有學(xué)科特色的聽課記錄本是應(yīng)該準(zhǔn)備且需要縝密設(shè)計(jì)的一項(xiàng)工作，反之，如果沒有聽課記錄本，僅憑大腦去記憶，那么課堂中發(fā)生的一切教與學(xué)的事件，特別是有價(jià)值的地方，有可能就會(huì)有遺漏。因此，當(dāng)我們分析與評(píng)價(jià)這堂課時(shí)，就會(huì)感到組織不起有據(jù)的論說(shuō)，影響聽課交流學(xué)習(xí)效果。因此說(shuō)，盡管聽課記錄本簡(jiǎn)單，但是從其承載的聽課信息來(lái)講，它是聽課必不可少的物質(zhì)材料。而對(duì)于具有一定條件的聽課者來(lái)說(shuō)，錄音筆也是應(yīng)該考慮的物質(zhì)材料。

3.計(jì)時(shí)表

計(jì)時(shí)表，體育教師再熟悉不過的東西，為什么在體育課聽課時(shí)能夠派上用場(chǎng)呢？這是由體育課教學(xué)的特點(diǎn)所決定的。大家都知道，體育課有符合自己學(xué)科特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)，每一個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)多少，大有講究，課前都要進(jìn)行大體上的預(yù)設(shè)。而在課堂運(yùn)行的過程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)是否合理直接影響到體育課教學(xué)的質(zhì)量，這也是聽課過程中需要關(guān)注的問題。同時(shí)在課堂中教師與學(xué)生、教與學(xué)的活動(dòng)時(shí)間，哪部分是合理的，哪部分是不合理的，聽課者也要關(guān)注。練習(xí)密度作為評(píng)價(jià)體育課的重要指標(biāo)，需要用練習(xí)時(shí)間去換算。因此，在體育課教學(xué)進(jìn)行的過程中，用計(jì)時(shí)表或者手表大體記錄相關(guān)的時(shí)間是聽課教師應(yīng)有的行為，所以計(jì)時(shí)表是聽課過程中需要攜帶的物質(zhì)材料。

4.攝像機(jī)或照相機(jī)（有條件情況下）

聽課過程中用筆記錄是對(duì)全部教學(xué)過程中一些片段或者活動(dòng)的選擇。而隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的不斷更新，攝像機(jī)或照相機(jī)已經(jīng)成為了聽課需要攜帶的一種物質(zhì)材料。攝像機(jī)或照相機(jī)在聽課過程中的應(yīng)用，極大地集中了我們聽課的注意力，有利于我們?cè)诼犝n過程中注意力的分配，使我們能夠有選擇地去捕捉與分析有價(jià)值、有借鑒的教學(xué)片斷和教師教學(xué)行為。同時(shí)由于攝像機(jī)或照相機(jī)在聽課過程中的運(yùn)用，為我們課后進(jìn)行分析，提高聽課的教科研含量提供了全面詳實(shí)的過程材料，因此說(shuō)，攝像機(jī)或照相機(jī)是聽課過程中需要攜帶的現(xiàn)代化物質(zhì)材料。

5.夾板

夾板是一種傳統(tǒng)的書寫助寫文具。由于聽體育課是在室外，給書寫聽課記錄帶來(lái)了不便利因素。因此，為了規(guī)范、清晰地寫好聽課記錄，夾板也是聽課過程中需要攜帶的一種物質(zhì)材料。由于攜帶不方便，我們往往不重視夾板，一般就是將就著在記錄本上書寫，影響了書寫效果和質(zhì)量。為了便于攜帶，筆者建議使用可以拆卸活動(dòng)的夾板，這樣問題就解決了。

6.防寒防曬衣物

室外教學(xué)是體育課教學(xué)的特點(diǎn)，也就意味著要做好冬天聽課防寒、夏天聽課防曬的工作。所以，為了保證聽課人的身體健康，能夠使聽課人靜下心來(lái)安心地聽課，冬天聽課要穿防寒大衣，夏天聽課要戴上防曬帽。同時(shí)夏天聽課還要準(zhǔn)備好飲用水，避免因?yàn)榭诳孰x開課堂喝水的情況，以至于影響到聽課的完整性。所以說(shuō)，防寒防曬的衣物也是聽課過程中需要攜帶的物質(zhì)材料。

聽課是一種能力，聽課是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。今天，我們以聽課需要攜帶的材料為話題進(jìn)行討論，目的是使我們對(duì)聽課需要攜帶的材料有一種全面的認(rèn)識(shí)，使我們?cè)诮窈舐犝n過程中，能夠更充分、更有效地去參與，從而達(dá)到提高聽課價(jià)值的目的。