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      新課改背景下《偵查語言學》教學改革研究

      2012-04-29 04:33:18崔軍民
      現(xiàn)代語文 2012年6期
      關(guān)鍵詞:聲紋講授語言學

      摘 要:《偵查語言學》作為公安院校公安專業(yè)的必修課程,具有很強的實踐性。以往的教學中,理論講授多、實踐訓練少,造成學生動手能力差。隨著政法院校招錄培養(yǎng)體制改革的推進,以及培養(yǎng)“教、學、練、戰(zhàn)一體化”人才培養(yǎng)目標的確定,《偵查語言學》的教學改革勢在必行。

      關(guān)鍵詞:偵查語言學教學改革多媒體教學案例教學

      偵查語言學是運用語言學、偵查學以及相關(guān)學科的知識、原理和方法,科學地分析與犯罪有關(guān)的言語材料,進而揭示出嫌疑人的地區(qū)籍貫、年齡、性別、職業(yè)身份、文化程度、族(國)別、是否精神?。@啞)人等社會屬性,從而為偵查破案提供方向和范圍的一門新興的應(yīng)用技術(shù)學科。該課程作為公安院校刑事科學技術(shù)專業(yè)、偵查專業(yè)、治安專業(yè)的必修課程,具有很強的實用性和實踐性。

      長期以來,該課程的教學理論講授多、實踐動手少,造成培養(yǎng)出來的學生遇到真實的案件材料時,茫然不知所措。隨著政法院校招錄培養(yǎng)體制改革的推進,以及著重培養(yǎng)“教、學、練、戰(zhàn)一體化”人才培養(yǎng)目標的確定,偵查語言學課程的教學依照傳統(tǒng)教學的做法已不能適應(yīng)當前課程改革的需要。四川警察學院作為較早開設(shè)偵查語言學課程的院校之一,經(jīng)過多年的探索,積累了一定的經(jīng)驗,現(xiàn)簡述如下,以期就教于同仁。

      一、內(nèi)容安排上,突出教學重點

      偵查語言學課程通常安排一個學期,每周兩課時,共36課時。在課時有限的情況下,需要講授地區(qū)籍貫、年齡、性別、職業(yè)身份、文化程度等方面的識別,若平均用力,則重點、難點內(nèi)容不突出,學生掌握起來有一定的困難。為解決這個問題,我們在教學中,首先突出重點——方言識別、聲紋鑒定。

      中國方言眾多,要識別方言,必須了解各個方言的特征,而了解各方言的特征,必須用大量的時間聽辨各地的方言資料,之前還要聽辨國際音標,這對于理工科的學生來說有一定的難度。為了讓學生了解各地的方言特征,我們在課堂上播放了《北風與太陽》的對比語音資料,然后收集了大量的影音、視頻資料,供學生在課余時間進一步感受、學習、聽辨。

      聲紋鑒定是最近二十年才興起的一項專門技術(shù),隨著電話、手機的普及,聲紋鑒定的案件越來越多,公安隊伍人員亟需掌握這門技術(shù),而聲紋鑒定儀的操作又往往不容易掌握。我們在教學中,分幾個步驟讓學生逐步掌握:1.熟悉聲紋鑒定儀的基本操作;2.錄制若干份語音材料,分別作出寬帶聲紋圖,觀察、分析聲紋特征的同一性和差異性;3.對實際案例檢材語聲和樣本語聲分別作出寬帶聲紋圖,通過對相同詞語的同類聲紋特征進行測量、比對和分析,進行綜合評斷,寫出鑒定書。

      當然,偵查語言學的其他幾項內(nèi)容,有些地方也需要著重講授,如在年齡識別中,繁體字、簡體字、二簡字、異體字、舊字形相關(guān)文件的頒布與實施對判斷言語人年齡的關(guān)系;在職業(yè)身份識別中,職業(yè)用語、行業(yè)字在判斷言語人身份認定中的作用,等等。

      二、教學手段上,采用多媒體教學

      多媒體教學是指綜合運用電、光、形、聲等現(xiàn)代教學媒體來演示的教學。與傳統(tǒng)一塊黑板、一支粉筆、一本教科書的教學方式相比,利用幻燈投影、播放錄音、錄像等媒體手段,可以作用于學生的多種感官,生動形象、直觀性強,從而大大提高了教學效率和教學質(zhì)量。

      在講授方言識別、聲紋鑒定時,通過播放各地方言的影音、視頻資料,可以逼真地體現(xiàn)各地方言的語音、詞匯、語法特征,使學生有更深刻、清晰的認識。在講授其他內(nèi)容,如年齡、性別、職業(yè)身份、文化程度的識別時,也可以通過多媒體展示真實案件中的言語材料,讓學生通過尋找案件材料中的字、詞、句特征,如繁體字、簡體字、二簡字、異體字、舊字形、行業(yè)字、錯別字、職業(yè)用語、犯罪隱語等,使他們“身臨”真實案件的現(xiàn)場,從而縮短教學與“實戰(zhàn)”之間的距離,以利于參加工作后能盡快適應(yīng)偵查、鑒定工作。

      三、教學方法上,采用案例教學

      案例教學是通過一個真實案件的描述,來引導學生對案情進行分析、討論的一種教學方法。在教學過程中,教師提供真實案例,并提出相應(yīng)問題,或?qū)W生發(fā)現(xiàn)新的問題,然后引導學生通過分析、討論,自己找出解決問題的途徑和方法,從而培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力。

      我們在講授本課程的各部分內(nèi)容時,幾乎都要涉及大大小小的案例。小的案例,如一個方言語音“然而”說成“言而”,“精神”說成“盯神”,“湖南”說成“扶蘭”;一個方言詞語“早晨”說成“晨早”,“聊天”說成“擺龍門陣”;一個方言語法“我們”說成“我篤”,“我先走”說成“我行先”等。大到數(shù)十字、百字,甚至千字以上的言語材料,讓學生通過語音、詞匯、語法、文字、言語內(nèi)容等方面的識別,判斷言語人的地區(qū)籍貫、年齡、性別、職業(yè)身份、文化程度等。案例教學對提升學生實戰(zhàn)應(yīng)用、綜合應(yīng)用、解決問題起著積極的作用。

      四、教學過程中,強調(diào)實踐性

      在以往的教學過程中,教師講授多,學生參與少;理論講授多,學生動手能力差。隨著教學改革的不斷推進,我們認為應(yīng)加強對學生實踐動手能力的培養(yǎng),具體操作是:學生拿到真實案例中的書面材料或口語材料,自己動手查找其中的字、詞、句特征,然后各抒己見,展開討論,最后教師點評,得出結(jié)論。

      實踐證明,采用這種方法,學生參與度高,主動提出自己的看法,并尋找相關(guān)的依據(jù)。各方觀點互不相讓,爭得面紅耳赤,場面非常熱烈,打瞌睡、心不在焉的少了,認真思考、積極回答問題的多了。很多學生反映,這種教學方法靈活多樣,能夠參與其中,并得到了相關(guān)能力的鍛煉。

      五、考試環(huán)節(jié)中,強調(diào)技能性

      課程考試是教學過程中非常重要的環(huán)節(jié),它對于檢驗教師教的效果、學生學的效果具有非常重要的指向性。偵查語言學作為考查課程,是開卷考試,避免了死記硬背的弊端。但以往的考試僅僅是布置幾道簡答或論述題,讓學生抄抄教科書,應(yīng)付了事?,F(xiàn)在我們逐步加以改革,考試形式多種多樣:1.結(jié)合自己專業(yè),談一談學習偵查語言學的心得與體會;2.調(diào)查自己家鄉(xiāng)方言的特征(包括語音、詞匯、語法、文字、言語內(nèi)容等);3.對典型案例的言語材料進行分析、識別,判斷材料制作人的社會屬性,等等。

      “調(diào)查家鄉(xiāng)方言特征”目的是引導學生走出課堂、走向社會。既要求學生有方言語音的調(diào)查,又要求有方言詞匯、語法、文字,以及言語內(nèi)容的調(diào)查。通過調(diào)查,讓學生把在課堂上所學的知識應(yīng)用于社會實踐,掌握自己家鄉(xiāng)方言的特征,培養(yǎng)識別方言的技能和方法,進而為在今后的工作中有意識地關(guān)注各地的方言及其特征打下基礎(chǔ)。

      “分析識別典型案例”是以真實案件中的言語材料作為考查內(nèi)容,有案情介紹,有案件涉及的言語材料,讓學生判斷材料制作人的地區(qū)籍貫、年齡、性別、職業(yè)身份、文化程度等社會屬性。對于偵查學專業(yè)的學生,我們還要求“給出下一步偵查建議”的考題,以訓練其所學該專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本技能。

      當然,以上所述偵查語言學的教學改革是就四川警察學院而言的,各個院校情況不同,采取的教學方法、措施也各不相同。總地來說,在教學過程中,教師要廣泛開展偵查語言學的教學改革研究,以科研促進教學,探索適合各自院校的教學方法,不斷推進偵查語言學教學的改革。

      (本文為四川省2009~2012年高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目“刑事科學技術(shù)專業(yè)實驗教學改革”[項目編號:P09448]的階段性成果之一。)

      (崔軍民四川瀘州 四川警察學院基礎(chǔ)部646000)

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