關(guān)于醫(yī)學(xué)類高職高專院校就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)的幾點(diǎn)思考

王毓

摘 要 醫(yī)學(xué)類高職高專院校有其自身的特點(diǎn)和獨(dú)特性，就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)中存在的諸多問題，影響著就業(yè)指導(dǎo)課在提升大學(xué)生就業(yè)能力、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和樹立創(chuàng)業(yè)意識等方面的積極作用。因此，在課程安排、教師隊伍建設(shè)等方面探討就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)有著極其重要的作用。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) 課程體系建設(shè)

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Reflections on Career Guidance Curriculum System in the Medical Colleges

WANG Yu

(Zhengzhou Shuqing Medical College, Zhengzhou, He'nan 450064)

Abstract The medical colleges have their own characteristics and uniqueness, there are lots problems in the construction about college students' employment guidance curriculum system, these problems are affecting college students'employment ability, sense of employment andcareer consciousness. So, it is very important for us to disicuss curriculum arrangements and teacher team construction.This is helpful for collegestudents'employment guidance curriculum system construction.

Key words college students career guidance; curriculum system

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課屬于高校課程體系的公共必修課，在課程體系中有著十分重要的地位。就業(yè)指導(dǎo)課涉及的內(nèi)容廣泛且有著本學(xué)科自身的特點(diǎn)，要想使就業(yè)指導(dǎo)課真正起到提升大學(xué)生的就業(yè)能力，轉(zhuǎn)變其就業(yè)觀念、促進(jìn)其順利就業(yè)，這是一個從事就業(yè)相關(guān)工作的老師需要認(rèn)真思考的問題。

1 就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)中存在的問題

（1）課時安排較少。就業(yè)指導(dǎo)課雖說是必修課但在考核中屬于考查課，去除隨堂考的時間，就業(yè)指導(dǎo)課的實際授課學(xué)時少之又少。有的院校就業(yè)指導(dǎo)課還處在開幾場講座了事的局面，這樣課時安排不利于就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的連續(xù)性，影響著就業(yè)指導(dǎo)課在提升大學(xué)生就業(yè)能力中的作用。

（2）內(nèi)容設(shè)置方面針對性不強(qiáng)。目前絕大多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)課使用的是省教育廳統(tǒng)編的《大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論》這一教材。這一教材重理論輕實踐，準(zhǔn)對性不強(qiáng)（尤其對于醫(yī)學(xué)類高職高專院校），醫(yī)德教育方面的內(nèi)容缺乏。醫(yī)學(xué)類院校應(yīng)結(jié)合醫(yī)學(xué)類院校實際，集中優(yōu)勢教師資源編著適合此類院校的校本教材。

（3）考核形式單一。目前的就業(yè)指導(dǎo)課的考核形式還比較單一，往往是任課老師按照教材出幾道簡答題和論述題，學(xué)生照著教材寫寫，最后給個總評成績。這種就業(yè)指導(dǎo)課的考查形式不能適應(yīng)新形勢下教學(xué)要求。就業(yè)指導(dǎo)課教師應(yīng)探索不同形式的就業(yè)指導(dǎo)課的考核和科學(xué)的考核體系。就業(yè)指導(dǎo)課考核應(yīng)更加注重學(xué)生分析問題的能力和知識運(yùn)用能力的考核。

（4）第二課堂及課外活動等方面涉及就業(yè)指導(dǎo)方面的內(nèi)容不多。大部分院校的就業(yè)指導(dǎo)課是采取的課堂理論授課形式。除了課堂上講授就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的知識以外，就業(yè)指導(dǎo)教研室老師和學(xué)生處輔導(dǎo)員老師應(yīng)充分利用學(xué)生的第二課堂，文化藝術(shù)節(jié)以及各種社團(tuán)、學(xué)生會和團(tuán)委組織的活動解讀國家的就業(yè)形勢與政策，傳遞與就業(yè)相關(guān)的信息。

（5）教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。就業(yè)指導(dǎo)教研室的全體老師有著不同的學(xué)科背景，還有的就業(yè)指導(dǎo)課老師是從行政崗位上調(diào)任的，理論知識和業(yè)務(wù)水平有待提高。

2 關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)課課程體系建設(shè)的幾點(diǎn)思考

（1）構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系。就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)需結(jié)合本校實際，按照模塊化、階段化、全程化進(jìn)行教學(xué)設(shè)計， 使就業(yè)指導(dǎo)課貫穿大學(xué)三年，陪伴學(xué)生成長，使從中受益，并為其在未來職業(yè)發(fā)展中起到指導(dǎo)作用。根據(jù)不同年級段開展不同側(cè)重點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)。針對大學(xué)一年級的學(xué)生，注重職業(yè)生涯規(guī)劃意識的培養(yǎng)。課程教授一些測評工具，在了解個人的興趣愛好、性格特點(diǎn)、性格與職業(yè)的匹配度的基礎(chǔ)上，能明確自己的擇業(yè)和發(fā)展方向，盡早確立自己的職業(yè)理想和階段目標(biāo)。針對大學(xué)二年級的學(xué)生，注重職業(yè)素質(zhì)和通用能力培養(yǎng)的教育。通過學(xué)習(xí)，使大學(xué)生了解職業(yè)對從業(yè)者素質(zhì)的要求，有目標(biāo)、有針對性的來學(xué)習(xí)、掌握知識，參加各種活動來提高綜合素質(zhì)，不斷完善自我，提高職業(yè)需要的技能。針對大學(xué)三年級的學(xué)生，注重創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，在教學(xué)中加入醫(yī)德和基層服務(wù)觀念的教育。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺，提升大學(xué)生的動手能力和實踐意識。

（2）編著校本教材。目前高校絕大多數(shù)使用的是省統(tǒng)編教材，此類教材重理論輕方法和技巧的指導(dǎo)，（下轉(zhuǎn)第100頁）（上接第63頁）書中的案例與學(xué)生的實際環(huán)境距離太遠(yuǎn)，在教學(xué)中很難能抓住學(xué)生的注意力。若是能夠結(jié)合醫(yī)學(xué)類院校實際，收集整理歷年畢業(yè)生的典型案例，將其用在教材中，必將起到良好的效果。因此，學(xué)校應(yīng)集中力量編著適合醫(yī)學(xué)類院校使用的就業(yè)指導(dǎo)系列校本教材勢在必行。

（3）探索更加科學(xué)合理的就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)方法和考核形式。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)方法應(yīng)多樣化。在注重傳授教學(xué)知識的同時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要將講授法、案例分析法、角色扮演法、小組討論法，視頻教學(xué)法等多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用。探索和創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)模式，可根據(jù)實際情況，嘗試新的就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)模型，可以做到課內(nèi)課外相結(jié)合，理論教學(xué)與實踐體驗相結(jié)合，集體授課與個性化指導(dǎo)相結(jié)合，現(xiàn)場授課與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合。比如，目前部分高校開展的模擬面試活動，可以嘗試學(xué)生做面試官進(jìn)行角色扮演，更加深入地參與其中。就業(yè)指導(dǎo)課的考核形式也要發(fā)生徹底的改變，探索出一套可量化、易能操作的考核形式，真正能考出學(xué)生就業(yè)中所需要的能力和素養(yǎng)。

（4）舉辦多種形式的活動增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課在促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展中的作用。就業(yè)指導(dǎo)課除了課堂上的講授外，就業(yè)指導(dǎo)教研室的老師、學(xué)生處輔導(dǎo)員老師、招生就業(yè)處老師、就業(yè)服務(wù)中心的老師可以利用第二課堂開展與就業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃、求職擇業(yè)的方法與技巧、人際關(guān)系處理，心理問題調(diào)適等相關(guān)內(nèi)容的講座。另外，學(xué)校也可以邀請企業(yè)或醫(yī)院的人力資源部門的領(lǐng)導(dǎo)來校作報告講授企業(yè)或醫(yī)院需要什么樣的人才；邀請一些創(chuàng)業(yè)明星和成功人士來校做創(chuàng)業(yè)方面的講座；學(xué)?？梢悦磕昱e行一次大型職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，有條件的可以通過電視進(jìn)行實況直播。這樣通過課堂和課外兩種途徑，就業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展和提升就業(yè)能力方面定能發(fā)揮更加積極的作用。

（5）加快就業(yè)指導(dǎo)教研室和就業(yè)服務(wù)中心的融合，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教研室與學(xué)生處、團(tuán)委的合作。就業(yè)指導(dǎo)教研室的老師可以兼職做就業(yè)服務(wù)中心的工作，這樣在為學(xué)生發(fā)放協(xié)議書、報到證，辦理畢業(yè)生檔案的過程中更加熟悉其中的流程，對于其中出現(xiàn)的問題更及時滲入到就業(yè)指導(dǎo)課堂上，避免在校學(xué)生以后犯同樣的錯誤。而且就業(yè)服務(wù)中心的老師會有更多機(jī)會與省教育廳大學(xué)生就業(yè)服務(wù)中心聯(lián)系，在這一過程中會獲取更多大學(xué)生就業(yè)方面的信息，及時傳遞給學(xué)生。在就業(yè)服務(wù)中心會第一時間掌握我校大學(xué)生就業(yè)狀況有利于校本教材的編寫。

（6）進(jìn)一步提升教師隊伍素質(zhì)，搭建發(fā)展平臺。建立一支業(yè)務(wù)精湛、綜合素質(zhì)過硬的就業(yè)指導(dǎo)課教師隊伍，對于增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課的服務(wù)功能有著十分重要的作用。因此，就業(yè)指導(dǎo)教研室全體教師應(yīng)該集體備課、共同研究教材、分析就業(yè)的新形勢和國家相關(guān)的就業(yè)政策。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)課教師的考核和管理，使其發(fā)揮工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，不斷提高業(yè)務(wù)其業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力；為就業(yè)指導(dǎo)課教師報考職業(yè)技能資格證書提供幫助和資助，為建立雙師教師隊伍打下基礎(chǔ)；為就業(yè)指導(dǎo)課教師的外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和深造創(chuàng)造條件和提供機(jī)會。

參考文獻(xiàn)

[1] 田愛民,張凱斌.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)教育的思考[J].東北大學(xué)學(xué)報,2005(3).

[2] 林曉紅.就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容與方法探討[J].長春教育學(xué)院學(xué)報,2008(3).

[3] 劉桂華.略論高校就業(yè)指導(dǎo)課程改革走向[J].河南財稅高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2010(4).

[4] 連城如何發(fā)揮高校就業(yè)指導(dǎo)課程的實效性[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010(3).