探索高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)

李云

【摘要】在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】高中；數(shù)學(xué)；多媒體

新的國家《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出：現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容變得有意義和富有挑戰(zhàn)性，使他們樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。隨著新課改的實(shí)施，教學(xué)模式和教學(xué)方法越來越多樣化，如今多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種普遍的教學(xué)手段，使我們的教育由“一支粉筆、一本書”的枯燥無味的課堂教學(xué)走向生動(dòng)活潑的“屏幕教學(xué)”，真正向創(chuàng)新型教育教學(xué)發(fā)展。而數(shù)學(xué)是一門比較抽象，邏輯性特別強(qiáng)的學(xué)科，在課堂中合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生理解一些抽象的知識，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，那么多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有什么作用？使用多媒體教學(xué)該注意那些方面？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ê腕w會(huì)。

一、高中數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)的優(yōu)越性

1.運(yùn)用多媒體的聲像效果，創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”數(shù)學(xué)課的開始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境，發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，一堂數(shù)學(xué)課的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)課直白地提問復(fù)習(xí)引入新課，平淡無奇。不如運(yùn)用多媒體的聲光、色形、圖象的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果更能有效地開啟學(xué)生思維閘門，由被動(dòng)到主動(dòng)，輕松愉快地進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。

例如：在引入《四種命題》時(shí)，通過flash動(dòng)畫演示一個(gè)故事情節(jié)：有一個(gè)主人很熱情地約了四個(gè)朋友一起過生日，結(jié)果只有三個(gè)朋友赴約，主人見人沒來齊，便說：“該來的沒來”。過一會(huì)兒，有一個(gè)朋友走了。主人又說：“不該走的走了”。這時(shí)另一位朋友也走了。主人見情形不對，對剩下的一位說：“我又沒說他”。結(jié)果三個(gè)全走了。提問：主人的朋友為什么會(huì)走？從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲。

2.多媒體教學(xué)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)和提高空間想象能力

受想象能力的限制，立體幾何一直就是高中數(shù)學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)，多媒體能把具體形象展示給學(xué)生，使其能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。這一特點(diǎn)，使得多媒體在立體幾何的教學(xué)中有著明顯的優(yōu)勢，因?yàn)樵谄矫嫔侠L制立體圖形會(huì)受到視角的影響，難以縱觀全局。而多媒體技術(shù)易于顯示圖形的形成，變化過程，可以將復(fù)雜的圖形分解成簡單的圖形，讓立體圖形在平面內(nèi)動(dòng)起來，使學(xué)生能夠從不同角度，以不同的方式去觀察，領(lǐng)悟圖中各元素間的位置關(guān)系，度量關(guān)系和圖形本身所具有的性質(zhì)。顯然多媒體手段的實(shí)施對提高學(xué)生的空間想象能力有著顯著的作用。

3.運(yùn)用多媒體可以增大課堂容量，提高學(xué)習(xí)效果

在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能在有限的45分鐘內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，使教師可以根據(jù)預(yù)先擬好的題目，全方位，多角度地鞏固新知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，進(jìn)而增大課堂容量。

4.運(yùn)用多媒體可以調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，容易使學(xué)生感到枯燥無味，同時(shí)由于課堂思維活動(dòng)比較緊張，學(xué)生極易感到疲倦，時(shí)間一長就容易出現(xiàn)注意力不集中導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。而多媒體輔助教學(xué)的實(shí)施，可以適當(dāng)?shù)卮碳W(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的的思維動(dòng)力。使學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾大誤區(qū)

1.于追求多媒體課件的“外在美”，忽視它的“內(nèi)在美”

忽視多媒體課件對教學(xué)的干擾。一些課件背景五顏六色，學(xué)生無法看清字幕；或者課前就是一段躁人的音樂，似乎是活躍課堂氣氛，實(shí)際上是擾亂了學(xué)生思維。數(shù)學(xué)課必須實(shí)在，落到實(shí)處，不能講究華麗的外表。

2.視演示現(xiàn)象，說明問題，傳授知識，忽視揭示過程，培養(yǎng)能力

在使用多媒體的同時(shí)，往往只注重演示過程，而沒有指出數(shù)學(xué)方法、貫穿數(shù)學(xué)思想。導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)模仿做題。無法做到融會(huì)貫通，舉一反三。

3.重視課堂的“教”，忽視與學(xué)生的互動(dòng)和情感交流

學(xué)生上課就會(huì)像看電影一樣，有些知識點(diǎn)只是在腦海里一閃而過，沒有及時(shí)留下深刻印象。所以在教的同時(shí)還要給學(xué)生充分的思考時(shí)間。通過交流與互動(dòng)，加深對所學(xué)知識的印象。

總而言之，多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐時(shí)間還很短，雖然對于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)來說，確實(shí)是一次深刻的變革，但還處在探索、實(shí)驗(yàn)和研究階段。我們要借助這一現(xiàn)代化的工具真正豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效益，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)貫穿數(shù)學(xué)思想，充分展示數(shù)學(xué)美，吸引每一位學(xué)生，讓我們高中數(shù)學(xué)教育蒸蒸日上。