保護(hù)孩子的夢(mèng)想

我在和家長交流時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，現(xiàn)在家長在教育孩子時(shí)習(xí)慣于進(jìn)行“飯碗危機(jī)”教育，而不習(xí)慣、不擅長進(jìn)行“夢(mèng)想”教育。我認(rèn)為只有點(diǎn)燃孩子的夢(mèng)想，讓孩子為夢(mèng)想而學(xué)習(xí)，才能由被動(dòng)變主動(dòng)，由“苦學(xué)”變“樂學(xué)”。

很多家長同意我的觀點(diǎn)，但是他們很苦惱，孩子的夢(mèng)想總是飄忽不定，朝三暮四。

杭州一位媽媽說，孩子小時(shí)，看“女子十二樂坊”組合拉二胡，說長大也要當(dāng)二胡演奏家。媽媽很高興，趕緊買了琴，還報(bào)了班，每周陪著孩子去學(xué)琴。可曲子還沒拉成調(diào)，孩子說不想學(xué)二胡了，要改學(xué)古箏。古箏學(xué)了3個(gè)月，又說要學(xué)鋼琴……一家人被孩子的夢(mèng)想牽著鼻子走，花了不少冤枉錢，也耽誤了不少時(shí)間，最后也沒搞清孩子的夢(mèng)想到底是什么。

類似的情況不僅一般家庭遭遇過，著名的兒童教育專家孫云曉老師也遇到過。他女兒小時(shí)的夢(mèng)想是當(dāng)“鋼琴家”。為了支持孩子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，孫老師夫婦節(jié)衣縮食，為女兒買回一架鋼琴。但讓他們郁悶的是，女兒的“鋼琴夢(mèng)”卻在中途破滅了。女兒的理由很簡單：她覺得自己的長處還是讀書和寫作，她長大了要當(dāng)一名記者或者像爸爸那樣的學(xué)者、作家。

作為深諳少年兒童成長規(guī)律的專家，孫老師說，他能夠理解女兒的興趣轉(zhuǎn)移和夢(mèng)想改變，也尊重女兒的選擇；但是作為一個(gè)家長，他也和千千萬萬個(gè)普通家長一樣感到糾結(jié)，尤其是每次回家時(shí)看到立在客廳角落的蒙上灰塵的鋼琴時(shí)，心里就有說不出的難受。對(duì)于一個(gè)工薪家庭來說，20世紀(jì)90年代一臺(tái)鋼琴的投入，需要他這個(gè)父親花多少時(shí)間，流多少汗，傾注多少心血，寫多少稿子才能賺回來?。康词谷绱?，孫老師仍然堅(jiān)持不懈地呼吁家長尊重孩子的夢(mèng)想，保護(hù)孩子夢(mèng)想的種子，扶持孩子實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

那么，對(duì)于孩子夢(mèng)想的飄忽不定和朝三暮四，家長應(yīng)該怎么辦呢？

家長要認(rèn)識(shí)到孩子在成長過程中，出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)變和夢(mèng)想飄移是一件很正常的事。

孩子很小的時(shí)候，并不明白自己的長處和愛好究竟是什么。他們對(duì)五彩繽紛的生活充滿好奇?？匆娒篮玫漠嬅妫⒆佑X得自己應(yīng)該當(dāng)畫家；聽到美妙的音樂，孩子認(rèn)為自己應(yīng)該當(dāng)歌唱家；看到警察在車水馬龍的大街上執(zhí)勤，動(dòng)作英俊瀟灑，又覺得應(yīng)該去當(dāng)警察……

小男孩、小女孩的夢(mèng)想就像天上的云彩，一會(huì)兒像龍，一會(huì)兒像馬，是注定要朝三暮四的。家長要有足夠的心理準(zhǔn)備，既要保護(hù)孩子的夢(mèng)想萌芽，及時(shí)抓住孩子夢(mèng)想的“尾巴”，又必須仔細(xì)觀察和甄別，尤其在對(duì)孩子的夢(mèng)想進(jìn)行投資時(shí)，不能聽風(fēng)就是雨，更不能捕風(fēng)捉影。

一般情況下，孩子年齡越小，所謂的夢(mèng)想越不易定型，家長對(duì)待小學(xué)階段的孩子的所謂夢(mèng)想，要學(xué)會(huì)觀察、傾聽，重在保護(hù)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，而不要急著幫助孩子定型、拍板；隨著年齡增長，隨著

孩子的身體成長和心智成熟，夢(mèng)想可能會(huì)變得比較執(zhí)著、堅(jiān)定。但即使在中學(xué)階段，孩子突然改變夢(mèng)想也在情理之中，這有可能說明孩子是真的認(rèn)識(shí)到了自己的強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)勢(shì)，明白了自己生命前行的目標(biāo)。哪怕這種中途變卦式的改變來得很突兀，家長也要給予理解和支持，而不要過于糾結(jié)地去盤算時(shí)間和經(jīng)濟(jì)上的“虧損賬”。

家長對(duì)孩子的夢(mèng)想的引導(dǎo)要適可而止，不要刻意誘導(dǎo)，更不要拔苗助長。

有的家長急于點(diǎn)燃孩子的夢(mèng)想，讓孩子在一夜間變得發(fā)奮、努力、成功、卓越。但是，他們睜大眼睛，目不轉(zhuǎn)睛地盯著孩子觀察，也沒發(fā)現(xiàn)自己的孩子究竟有什么夢(mèng)想。于是就費(fèi)盡心機(jī)地引導(dǎo)、鼓勵(lì)、誘導(dǎo)孩子說出自己的夢(mèng)想。有的家長甚至跟在孩子身后刨根問底。如果孩子在追問下終于說出了個(gè)“子丑寅卯”，而內(nèi)容正好符合家長對(duì)孩子的期待，家長就會(huì)認(rèn)定這個(gè)夢(mèng)想，并且照這個(gè)方向去投時(shí)間、砸“銀子”，逼著孩子為這個(gè)夢(mèng)想去披荊斬棘、勇往直前。最終結(jié)果很可能是“賠了夫人又折兵”。

這基本上不是孩子的錯(cuò)，因?yàn)檫@個(gè)夢(mèng)想是被“逼”出來的。

不要把自己的夢(mèng)想強(qiáng)加在孩子頭上。

現(xiàn)實(shí)生活中常見的有三種情況：一是家長把自己沒有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想加在孩子身上，想讓孩子幫自己圓夢(mèng)；二是一些事業(yè)成功的家長逼著孩子沿著自己的腳印，復(fù)制自己的夢(mèng)想；三是一些家長從功利的目的出發(fā)，按照自己的人生經(jīng)驗(yàn)，在孩子很小時(shí)強(qiáng)行替孩子設(shè)計(jì)夢(mèng)想。

這種“強(qiáng)按牛頭喝水”式的夢(mèng)想教育模式，在孩子自己的夢(mèng)想覺醒后勢(shì)必會(huì)遭到抵制與反彈，而這種教育失敗的錯(cuò)誤完全是由家長一手制造的。

家長在孩子夢(mèng)想教育問題上遭遇的迷茫和困頓，主要還是因?yàn)榧议L不了解孩子成長的規(guī)律，加上急功近利，急于求成。

夢(mèng)想教育是教育的大“道”，而不是一個(gè)一學(xué)就會(huì)、一抓就靈的“術(shù)”。對(duì)孩子進(jìn)行夢(mèng)想教育必須尊重生命成長的基本規(guī)律。孩子的夢(mèng)想就像一顆有生命的種子，種子落地之后，什么時(shí)候萌芽，什么時(shí)候破土，什么時(shí)候抽枝吐葉，什么時(shí)候開花結(jié)果，都有它自身的規(guī)律。任何的拔苗助長、越俎代庖都只會(huì)收獲事與愿違、南轅北轍的苦果。

（蕭斌臣 北大家庭教育課題組專家，家教圖書作家）

責(zé)編：肖云