讓學(xué)生在自主快樂中學(xué)習(xí)英語

楊冬梅

在英語教學(xué)新課程改革的過程中，我更新了教育理念并形成了新的課程理念。把“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程的基本理念作為自己的教學(xué)理念，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于動(dòng)手，逐步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過程中師生互動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變。因此，我在教改實(shí)驗(yàn)中就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式做了兩個(gè)方面的探索。

一、把課堂真正交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角。

在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“主角”，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者；我甘當(dāng)“配角”，充當(dāng)學(xué)生的墊腳石。我經(jīng)常告訴學(xué)生：“課堂是你們的，英語課本是你們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的知識(shí)就要靠你們自己?！边@樣，在課堂上，學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來不但學(xué)到了自己感興趣的知識(shí)，而且使自主性得到了充分發(fā)揮。例如，在初一教學(xué)不定冠詞an的用法時(shí)，我舉出很多例子an egg∕apple∕orange∕English book∕old man etc.讓學(xué)生自己通過思考，找出其中的規(guī)律。話音剛落，馬上有學(xué)生站起來說：“這些單詞都是以元音字母開頭的單詞?！钡人徽f完，另外一個(gè)學(xué)生提出反對(duì)意見：“應(yīng)該是元音因素開頭的單詞?！蔽乙恢痹谝慌晕⑿Φ芈犞詈笳f：“嗯，這幾位同學(xué)說得很好，老師希望每個(gè)同學(xué)都能積極思考，踴躍發(fā)言。把自己知道的和與我們學(xué)習(xí)有關(guān)的說出來，大家互相促進(jìn)?！蹦且欢螘r(shí)間這幾位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃，而其他的學(xué)生受其影響，上課發(fā)言也非常積極。當(dāng)然，不是說亂成一團(tuán)才為妙，但一個(gè)開放的、體現(xiàn)學(xué)生主體作用的課，應(yīng)該有他們自由表達(dá)意見的空間。適度的“亂”，在教師控制之中的“亂”，在一定程度上可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們真正參加到教學(xué)中，讓他們?nèi)?chuàng)造性地學(xué)。課堂教學(xué)活動(dòng)的目的是為了完成教學(xué)內(nèi)容，更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，換句話說就是通過“動(dòng)”來達(dá)到“學(xué)”，是從“動(dòng)”中“學(xué)”，而不是為了“動(dòng)”而“動(dòng)”，為“學(xué)”而“學(xué)”。

只有這樣課堂才能“活”起來，學(xué)生也才能“動(dòng)”起來。經(jīng)過多年的課改實(shí)踐，我感覺自己的角色和教學(xué)策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。通過認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和英語課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到了很好的效果。

二、讓快樂充滿英語課堂，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)，這需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入英語教學(xué)活動(dòng)中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的英語教學(xué)情境，初一的英語課本里大多是對(duì)話的形式，教師可以根據(jù)實(shí)際，把這些對(duì)話創(chuàng)設(shè)成真實(shí)的情境，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)夭捎枚鄻踊慕虒W(xué)手段。雖然在農(nóng)村的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來使課堂形象生動(dòng)。采取靈活多樣的教學(xué)方法激活課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，初中生愛動(dòng)，善于模仿，記憶力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，總喜歡嘗試著把學(xué)到的語言知識(shí)隨時(shí)用于對(duì)話、敘述和表演，甚至是平時(shí)他們與老師或同學(xué)之間的開玩笑、打鬧之中。對(duì)此，我在授課時(shí)力求語言精練、準(zhǔn)確、流利、風(fēng)趣，并不斷穿插一些抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、時(shí)快時(shí)慢的語速、忽高忽低的手勢(shì)及各種表情。努力創(chuàng)設(shè)各種交際情境，如利用實(shí)物、圖片，聽錄音、猜謎、角色表演等方式來積極開展情境教學(xué)。例如，在教初一英語What color is it？時(shí)，我用教室當(dāng)中現(xiàn)成的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，師生衣服的不同顏色、學(xué)生課本封面圖片上的各種顏色，甚至用學(xué)生周圍的事物（書、黑板、椅子、墻上的標(biāo)語等等）來啟發(fā)學(xué)生。努力使學(xué)生在一個(gè)比較真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行豐富多彩的學(xué)習(xí)，當(dāng)然，如今有了電腦，教學(xué)顏色就更方便、快捷、有吸引力了。再比如，課堂即興分組表演，這是學(xué)生感興趣的活動(dòng)之一，一聽說有這項(xiàng)活動(dòng)，幾乎每一個(gè)孩子都爭(zhēng)先恐后地舉手，甚至不自覺地站起來探身桌外。每到這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我都要牢牢抓住學(xué)生的眼球，并事先認(rèn)真準(zhǔn)備：不同的知識(shí)該選哪些不同層次的學(xué)生；還要記住經(jīng)常輪換，一旦弄錯(cuò)了，有些學(xué)生就會(huì)有“意見”甚至跟我“急”。盡管在最開始時(shí)，一些學(xué)生表演得不很理想，甚至惹得其他學(xué)生滿堂大笑，但是哄笑聲和“大紅臉”刺激了這些表演學(xué)生，使他們不會(huì)忘記這一窘人時(shí)刻，從而在今后加倍努力，在英語學(xué)習(xí)這個(gè)廣闊天地里，進(jìn)一步施展自己的表演才能，如教學(xué)打電話（make a telephone call），購物（go shopping），問路（ask the way），就餐（have a meal），看病（see the doctor）等，學(xué)生們身臨其境地表演，把對(duì)話式的課文模擬得更接近于實(shí)際生活，學(xué)生們很喜歡這種方式，課堂被激活了，積極性被調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中鍛煉了他們運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。

回顧在課改中自己所走過的路，深刻地感到自己還存在著很多不足，學(xué)習(xí)的還不夠，不能堅(jiān)持，對(duì)有些問題還是得過且過，借口工作忙而不能及時(shí)請(qǐng)教他人或查找相關(guān)資料，備課及教學(xué)過程有時(shí)還欠細(xì)致、還欠工夫。今后在工作中，要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索教學(xué)的策略與方法，充分運(yùn)用信息技術(shù)、多媒體教學(xué)于英語教學(xué)中，使自己的教育、教學(xué)水平再創(chuàng)新高，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高作出貢獻(xiàn)。