初中思想政治課自主學(xué)習(xí)方式的探索

韓艷榮

自主學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育研究的一個(gè)重要主題。但很多學(xué)生升入初中以后無法面對(duì)增多的學(xué)習(xí)科目、學(xué)習(xí)壓力，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，缺少學(xué)習(xí)興趣。許多學(xué)生對(duì)自己失去信心，繼而消沉下去。怎么辦？根據(jù)政治學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合《中學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式與心理發(fā)展應(yīng)用的研究》課題，我進(jìn)行了嘗試。目的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提高，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的快樂，樹立自信心，發(fā)展個(gè)性，形成健全的人格。

一、營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍是思想政治課中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要保證。

“親其師，信其道”。和諧的師生關(guān)系有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。首先，師生要有平等的角色意識(shí)。教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，這只是角色的分工，在人格上師生是平等的。教師要擺脫以前“師道尊嚴(yán)”的觀念，深入學(xué)生中間，以滿腔的熱愛、平等的態(tài)度面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。這樣，學(xué)生才會(huì)樂于與教師交往，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。其次，要尊重、理解、寬容每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的個(gè)性，尊重他們的選擇。學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不是批評(píng)指責(zé)，而是給他們改過的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到“老師相信我”。在課堂上，教師要不斷給學(xué)生以鼓勵(lì)，“好極了！”“你真棒！”“你真會(huì)動(dòng)腦筋，老師喜歡你！”“說得真好，老師也不如你?！边@些鼓勵(lì)、贊美之語要毫不吝嗇地送給每一位表現(xiàn)出色的學(xué)生。比如在講《身邊的誘惑》一課時(shí)，政治課代表平時(shí)不愛發(fā)言，在這節(jié)課上，他非常小心地回答了一個(gè)問題，經(jīng)過我的鼓勵(lì)，又接二連三地回答了很多問題，而且都很正確。在這種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍中，師生的積極性、主動(dòng)性都得到了最大程度的調(diào)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與水平也得到了提高。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是思想政治教學(xué)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在推動(dòng)力，它決定著學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度、價(jià)值取向與選擇。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是搞好教學(xué)的前提，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是一種巨大的動(dòng)力，能發(fā)展學(xué)生的思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生積極思考、觀察和研究。教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，把教材的知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性有機(jī)統(tǒng)一起來，讓學(xué)生沉浸于探索知識(shí)的美好境界中，不斷將學(xué)生的求知情緒推向高潮，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1.讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！本脑O(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能牽動(dòng)學(xué)生的思緒，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如在講《身邊的誘惑》一課時(shí)，我采用了一個(gè)手機(jī)號(hào)碼中獎(jiǎng)信息導(dǎo)入新課，選取學(xué)生身邊的事例，說明誘惑就在人們身邊，自然使新課的引入順理成章。目的是為了吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為師生平等交流營造一個(gè)溫馨和諧的心理氛圍。此外，還可利用學(xué)生喜聞樂見的電視節(jié)目進(jìn)行導(dǎo)入，有歌曲導(dǎo)入的，有利用熱點(diǎn)時(shí)事導(dǎo)入的?？傊?，導(dǎo)入新課，激趣設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生思考，啟迪學(xué)生的思維，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)參與教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，其實(shí)質(zhì)就是要使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自主探索與發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)生的親身實(shí)踐活動(dòng)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。要使思想政治課鮮活起來，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)就是一種很好的辦法。更重要的是學(xué)生通過參與和體驗(yàn)，加深了對(duì)政治課教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)興趣和積極性得到了提高。在講授《金錢的誘惑》時(shí)，我讓學(xué)生表演了小品《金錢的誘惑》。因?yàn)樾∑返膬?nèi)容來源于學(xué)生生活，通過這樣的角色扮演能讓學(xué)生在深刻理解教材的基礎(chǔ)上或體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活或體驗(yàn)?zāi)硞€(gè)角色，身臨其境，獲得真實(shí)感受，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。當(dāng)小品結(jié)束時(shí)，提出問題：面對(duì)金錢的誘惑，王磊采取了什么行動(dòng)？導(dǎo)致了什么結(jié)果？將學(xué)生帶入了思考的情境之中，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

學(xué)習(xí)方法直接影響著學(xué)習(xí)效果。因此，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)策略，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方面。

1.“讀”，讓學(xué)生自主地去“讀”。

首先，要輔導(dǎo)學(xué)生自己讀教材。教材是教師的教學(xué)之本，也是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源。讀，是認(rèn)知的途徑，理解的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的重要手段。不會(huì)閱讀，就不善于思考，就不能順利地獲取知識(shí)，提高能力。因此，在教學(xué)中我充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀教材。這樣既能提高學(xué)生的閱讀能力，又能使學(xué)生在閱讀中發(fā)展智能。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀要做到：閱讀前，明確提出閱讀目的和要求；閱讀中，了解學(xué)生的閱讀情況，幫助學(xué)生掃除障礙；閱讀后，通過提問檢查學(xué)生的閱讀效果。一段時(shí)間堅(jiān)持下來，學(xué)生的閱讀能力有了一定的提升，表現(xiàn)在有要讀懂教材的欲望，有能讀懂教材的能力。

2.“疑”，產(chǎn)生疑惑，發(fā)現(xiàn)新問題與提出問題。

積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，不但能消除學(xué)生的依賴心理，而且能激發(fā)學(xué)生的求知欲，主動(dòng)地探求新知識(shí)。在講授“黃、賭、毒與邪教的誘惑”環(huán)節(jié)時(shí)，我引用《非洲蝙蝠》，提出問題：從這個(gè)故事中，你得到了什么啟發(fā)？通過對(duì)寓言故事的思考，學(xué)生明白很多誘惑正悄悄來到我們身邊，讓我們?cè)诓恢挥X中受它引誘，被它侵害，青少年要培養(yǎng)自己識(shí)別不同誘惑的能力。巧妙設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生對(duì)閱讀的材料進(jìn)行思考與分析，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

3.“論”，以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論。

在討論過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在討論時(shí)有所側(cè)重，對(duì)簡(jiǎn)單的問題要惜時(shí)如金，對(duì)重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，要開展廣泛的討論，對(duì)重難點(diǎn)問題各個(gè)擊破。

組織學(xué)生辯論是一種交流思想、鍛煉思維、增進(jìn)智慧、探求真理有效形式。它能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)自思考、獨(dú)立分析、判斷和解決實(shí)際問題的習(xí)慣。教師一般根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)選定辯題，設(shè)計(jì)和布置準(zhǔn)確、鮮明、有代表性的正反辯題，讓學(xué)生展開辯論。例如：在講授“游戲機(jī)的誘惑”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我組織學(xué)生對(duì)“網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的利與弊”展開辯論。通過友誼對(duì)抗賽，引導(dǎo)學(xué)生客觀辯證地看待網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ξ覀兊挠绊?，從而得出結(jié)論：網(wǎng)絡(luò)是一柄雙刃劍，應(yīng)善于把握其有利的方面，避免負(fù)面影響，正確對(duì)待它。又如：在講授《挫折面前也從容》一課時(shí)，通過引入正反兩個(gè)故事，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在對(duì)比思考中自主形成知識(shí)，歸納挫折的兩面性，學(xué)會(huì)全面認(rèn)識(shí)挫折，從而采取積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)挫折。

通過兩年多來的教改實(shí)驗(yàn)，我看到了很多可喜的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、成績(jī)、心理素質(zhì)等有了一定的改善。學(xué)生逐漸喜歡上政治課了，他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的過程中體驗(yàn)到了政治學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了自信心。尤其每個(gè)班都有幾個(gè)特別愛學(xué)政治課的孩子，他們一下課就圍在我的身邊問這個(gè)問那個(gè)，每天的作業(yè)總是超額完成，還樂此不疲地與我探討有關(guān)問題，我也嘗到了學(xué)生們帶給我的喜悅。我現(xiàn)在已經(jīng)不再害怕上公開課了，講課也不那么費(fèi)力了，因?yàn)槲乙呀?jīng)有了幾個(gè)得力助手，他們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，并能夠帶領(lǐng)本組成員自主學(xué)習(xí)，我相信不久的將來會(huì)有更多的學(xué)生走到這個(gè)行列中來。同時(shí)我也在不斷進(jìn)步，教學(xué)成績(jī)明顯進(jìn)步，教科研能力也得到了提高。當(dāng)然，由于自身理論水平還不夠，在實(shí)踐過程中手腳還沒有完全放開，還需要在教學(xué)中進(jìn)一步完善。