高三英語總復(fù)習(xí)中高考真題的利用

徐峰友

高考英語真題，凝聚著高考命題專家們的智慧與心血。每一道高考試題在躍然紙上前，都經(jīng)過了嚴(yán)格的推敲和細(xì)心的論證，無一不體現(xiàn)著對高中英語綜合素質(zhì)能力的要求，歷年高考真題也正因此成為我們在英語教學(xué)過程中最受歡迎的學(xué)習(xí)資料之一。毫無疑問，這些試題中所考查的知識內(nèi)容對我們的教學(xué)有著極大的參考價值，它的考查模式也同樣在我們的總復(fù)習(xí)中起到指向作用。但是，我們教師該如何有效、高效利用這些寶貴的教學(xué)資源？筆者覺得有必要對此進行一番探討。

教師應(yīng)針對近五年高考英語試題，立足整體，深入研究對比。研究它們的考查內(nèi)容、考查方向、方式及考查目的；分析出它們命題的特點。

1.立足整體，把握大方向

找準(zhǔn)高考英語的大方向，是總復(fù)習(xí)效率和效果的前提保證。要把握好這個大方向，對高考試卷的結(jié)構(gòu)，難度及命題要求的研讀是不可或缺的一門功課。例如，筆者根據(jù)福建省2011高考英語命題“穩(wěn)中求新”的總體原則，綜合2010年和2011年福建高考英語試題的對比分析，在這兩年的高考試題中聽力、語法、閱讀、寫作等都較好地詮釋了考試說明的要求，難度適中，符合高中英語教學(xué)目標(biāo)，詞匯量逐年微調(diào)，充分考慮到了學(xué)生的實際情況。不僅如此，試題在貫穿新課程理念的同時，加強了對英語綜合素質(zhì)能力的考查，實現(xiàn)了在試卷結(jié)構(gòu)、難易度等方面的平穩(wěn)過渡。這種穩(wěn)中有變，適度創(chuàng)新的原則也成為了福建省近幾年高考英語試題的一種大趨勢。

如：寫作部分依然為半開放性，但是更加突出題材貼近時代、貼近社會、貼近生活的特點。單項填空方面，擯棄了偏題怪題，考查的內(nèi)容緊抓重點知識。試題的命制更具生活氣息、人文氣息，緊扣時代發(fā)展步伐，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育對學(xué)生綜合能力的要求。

2.深入研究，發(fā)現(xiàn)共通點

高考英語試題共通點的準(zhǔn)確把握應(yīng)建立在對近幾年來高考試題細(xì)致分析的基礎(chǔ)之上。以列表形式歸納出近幾年來所考查到的重點知識和題型特點，使得高考英語試題考查在共性上一目了然。這不僅讓我們教師能夠又快又準(zhǔn)地把握高考命題的重難點，也為總復(fù)習(xí)的各項安排提供了極大的便利。例如，在2011至2012學(xué)年高三總復(fù)習(xí)過程中，我就做了這樣的歸納：

（1）單項填空考點分布

（2）完形填空考查內(nèi)容分布

（3）閱讀理解題型特點

閱讀理解近些年來一直秉承著其特點：題材豐富、涉及熱點時事（如環(huán)保、醉駕等）、跨國文化、異域風(fēng)俗、人物傳記、圖書簡介等。在體裁方面主要采用記敘文、議論文、說明文及應(yīng)用文。文章中語言地道，內(nèi)容貼近社會，貼近考生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗，以達到教育啟迪的目的。在題型設(shè)置上，也基本保持著五種主要方式：事實細(xì)節(jié)、推理判斷、主旨大意、詞義判斷以及篇章結(jié)構(gòu)。難度適中，但個別篇章存在一定的理解難度，很好地起到區(qū)分作用。

3.點對點對比，尋找差異

高考主要考查學(xué)習(xí)過程中的重點內(nèi)容，所謂“萬變不離其宗”，試題的命制，都是以我們平時的學(xué)習(xí)為根本。將近幾年來同一知識點的試題放在一起進行比對，不僅可以得出一定的共通點，亦可凸顯出它們之間的差異與變化。教師如果能夠利用好這種變化，無疑將提升學(xué)生對高考真題的感性認(rèn)知以及對命題者的出題意圖的感悟。

例如，筆者選用了2008至2010年福建高考英語真題中定語從句和名詞性從句的試題進行對比：

定語從句：

（2010）Stephen Hawking believe that the earth is unlikely to be the only planet ____ life has developed gradually.

A. that B. where C. which D. whose【B】

(2009）It is helpful to put children in a situation ____ they can see themselves differently.

A. that B. when C. which D. where 【D】

(2008)By nine oclock, all the Olympic torch bearers had reached the top of Mount Qomolangma, ____ appeared a rare rainbow soon.

A. of which B. on which

C. from which D. above which 【D】

名詞性從句：

(2010)we should respect food and think about the people who dont have ____ we have here and treat food nicely.

A. that B. which C. what D. whether【C】

(2009)____ is known to us all is that the 2008 Olympic Games will take place in Beijing.

A. It B. What C. As D. Which【B】

(2008)It is none of your business ____ other people think about you. Believe yourself.

A. how B. what C. which D. when【B】

從上述的真題對比分析我們不難看出，近些年來的高考英語單項填空貫徹了“語法問題是具體語境中的具體問題” 的命題精神，穩(wěn)重求變，變的不僅是試題內(nèi)容也可以是考查的方式。在復(fù)習(xí)過程中，我們教師不妨將諸如此類的對比呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們從試題中去尋找知識的根源，進而讓這些知識的根源更好地在新的試題中得以運用。

對高考真題的剖析與研究，定能讓我們對高考英語有一個由淺入深，由感性到理性的認(rèn)知升華。而這種升華也必定會促使我們教師在復(fù)習(xí)過程中對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法做出相應(yīng)的調(diào)整，迎合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求，使得整個復(fù)習(xí)過程更高效，更具針對性。