構(gòu)建滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)模式

李金花

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）07-0083-01

成功的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)為主，使得學(xué)生自己思維、自己創(chuàng)造、自己體悟、自己運(yùn)用語(yǔ)言，最終建構(gòu)自己的情感、思想和語(yǔ)言。從英語(yǔ)教學(xué)的角度來(lái)看，只有不斷從兒童的需要出發(fā)來(lái)策劃和展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，才會(huì)扎實(shí)活潑地幫助學(xué)生建構(gòu)他們自己的情感、思想和語(yǔ)言。

一、構(gòu)建前提：了解學(xué)生的需求

無(wú)疑，了解并理解孩子們的需求是首先要著力解決的。我采用問(wèn)卷調(diào)查的辦法了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，從而幫助自己掌握情況，然后在策劃教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就有“需“可依了。

1.對(duì)喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容的調(diào)查反饋

2.喜歡的英語(yǔ)課堂

3.喜歡的學(xué)習(xí)方法

4.回答問(wèn)題后所期待的評(píng)價(jià)

5.多媒體的使用

相信這幾個(gè)調(diào)查題的設(shè)計(jì)不是全部，也未必非?？茖W(xué)，但是這五個(gè)方面，讓我真切地明白了孩子們的一些基本需要：

(1)改變了我以往“一相情愿”的想法，我原以為喜歡單詞學(xué)習(xí)的應(yīng)該占絕大多數(shù)（簡(jiǎn)單易學(xué)嘛），對(duì)閱讀理解的喜歡程度絕對(duì)次于單詞。事實(shí)非也，很少有學(xué)生喜歡簡(jiǎn)單的純單詞教學(xué)，對(duì)閱讀理解的學(xué)習(xí)也不是那么望而生畏。

(2)大多數(shù)學(xué)生喜歡節(jié)奏歡快的英語(yǔ)課堂。接近百分之八十的學(xué)生喜歡活動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)方式，很少有學(xué)生喜歡純粹的讀與寫的練習(xí)。

(3)一半學(xué)生對(duì)回答問(wèn)題之后的及時(shí)表?yè)P(yáng)是有需求的，而另一半學(xué)生隨著年級(jí)的增高，心理年齡的成熟，已把回答問(wèn)題看作自己學(xué)習(xí)的需要。

(4)占百分之八十以上的學(xué)生希望老師用多媒體，沒(méi)有誰(shuí)不希望用。在這方面的需求是占多數(shù)的。

二、構(gòu)建關(guān)鍵：優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)

每一個(gè)孩子都希望自己是成功者，都期待得到肯定和贊譽(yù)，在了解了孩子的需求后，我努力優(yōu)化課堂教學(xué)，從不同方面滿足學(xué)生的合理需求，采用多種方式激發(fā)學(xué)生去實(shí)現(xiàn)這種需求的欲望，使他們產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力。

1.優(yōu)化師生情感，創(chuàng)造和諧環(huán)境，滿足學(xué)生情感需求

正如贊可夫所強(qiáng)調(diào)的那樣：“扎扎實(shí)實(shí)地掌握知識(shí)，與其說(shuō)是靠多次重復(fù)，不如說(shuō)靠理解，靠?jī)?nèi)部誘因，靠?jī)?nèi)部狀態(tài)而達(dá)到的?！币舱且?yàn)槿绱耍敖處熢谧约旱膶?shí)際工作中，就應(yīng)該直接地依靠以至利用情緒體驗(yàn)”以創(chuàng)造良好的課堂氣氛，滿足學(xué)生情感上的需求。

2. 改進(jìn)課堂教學(xué)，運(yùn)用學(xué)生喜歡的教學(xué)模式

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者。”現(xiàn)代教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，近代教育家蔡元培說(shuō)：“我們讀書，并不是像注入瓶一樣，注滿了就算完事，重要的是引起學(xué)生的讀書興味?！边@就要求我們要積極地改進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)，運(yùn)用學(xué)生喜歡的教學(xué)模式，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如：形象直觀式、情境表演式、輕松音樂(lè)式、愉快游戲式等。

3.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的努力獲取知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要。這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！睂W(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力使學(xué)習(xí)獲得某種成果，可以不斷引起學(xué)習(xí)興趣，從而可能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生更高水平的求知欲。

在教學(xué)4A Unit 9 Whats the matter?一課，因?yàn)锳部分已教學(xué)了“——Im thirsty. ——Heres a glass of water for you.”所以在教學(xué)B、C部分時(shí)，我通過(guò)和學(xué)生的對(duì)話，配上肢體語(yǔ)言，嘗試讓學(xué)生說(shuō)，如:根據(jù)情景我說(shuō)：Im tired.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：Heres a chair/sofa for you.這樣一個(gè)教學(xué)過(guò)程，不是機(jī)械地教給學(xué)生知識(shí)，而是讓學(xué)生自己嘗試，在知識(shí)探尋的過(guò)程中，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)成功的愉悅，品嘗到自己“跳起來(lái)摘到果子”的那份喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和信心，大大促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

三、構(gòu)建保證：培養(yǎng)習(xí)慣，教給方法，保持長(zhǎng)久需求

光考慮滿足學(xué)生的當(dāng)前需求還不夠，我們應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，積極培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教給他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，這樣才能長(zhǎng)久地保持學(xué)生“我要學(xué)好，我一定能學(xué)好”的需求。

1. 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證成功學(xué)習(xí)的前提，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的首要條件，能使學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。在呈現(xiàn)時(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生先聽(tīng)后說(shuō)，不聽(tīng)不說(shuō)；在操練時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口；在練習(xí)時(shí)要求學(xué)生積極投入，大膽動(dòng)用所學(xué)詞匯、句型、進(jìn)行實(shí)際表演；平時(shí)作業(yè)要求書寫規(guī)范、整潔，適時(shí)進(jìn)行作業(yè)比賽；經(jīng)常聽(tīng)寫，以養(yǎng)成他們自學(xué)鞏固的習(xí)慣。

2.教給恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

教育的目標(biāo)是“促使全體學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，個(gè)性健康發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。”教學(xué)中，適時(shí)教給學(xué)生良好的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生會(huì)學(xué)得輕松，省時(shí)省力，事半功倍感到學(xué)中有樂(lè)、有味。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我努力幫助學(xué)生總結(jié)、歸納、探討學(xué)習(xí)方法，這樣能更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。

3.訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力

僅靠課堂上這點(diǎn)時(shí)間要學(xué)生完全掌握新授內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求我們采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力。如：激發(fā)興趣，主動(dòng)記憶；理解記憶，新舊聯(lián)系；成卡片，分類記憶；常復(fù)習(xí)，防止遺忘等。