對(duì)課堂上講解如何有效性的反思

【摘要】作為英語(yǔ)課教師應(yīng)在教學(xué)中努力反思教學(xué)的有效性，要立足于課堂。講解的有效性直接關(guān)系到學(xué)生知識(shí)的獲得。教學(xué)應(yīng)從學(xué)生角度，高考角度以及日常生活去著手。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)有效高考

【中圖分類號(hào)】G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）07-0036-01

從教十多年,每到高考前看著一部分學(xué)生，做了許多遍的題目仍然要做錯(cuò)，感覺(jué)到很心痛。但是反過(guò)來(lái)想想，其實(shí)真的不能去責(zé)怪學(xué)生，他們也不愿意做錯(cuò)啊。那我們老師就要反思自己的教學(xué)方法是否對(duì)路，課堂上的講解是否到位。我們教師的職責(zé)就是要教會(huì)學(xué)生，盡量讓學(xué)生不要犯錯(cuò)。我想我們教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去認(rèn)真反思我們的教學(xué)是否有效。

一、是否貼近學(xué)生。

每次上完課回到辦公室，聽到講的最多的就是，“怎么這么笨啊，講了幾遍還是不懂。”然后辦公室里的老師就嘰嘰喳喳開始大倒個(gè)人的苦水，都講學(xué)生怎么怎么樣。其實(shí)我們這個(gè)時(shí)候就要靜下心來(lái)想想，自己講的肯定不會(huì)錯(cuò)的。但是否貼進(jìn)學(xué)生，是否容易被學(xué)生接受呢？這是值得我們所有老師去思考的一個(gè)內(nèi)容。一般來(lái)講，看到一個(gè)題目我們應(yīng)該去看這個(gè)題目怎么做，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該跟學(xué)生怎么講。幾個(gè)教師就有幾種講法。哪怕是同一種解題思路，不同的老師講出來(lái)的效果也不一樣。我嘗試著每次有同學(xué)錯(cuò)了以后，就換其它的講題方法去講，多聽聽其他老師的課，多虛心的去問(wèn)問(wèn)其他老師，哪怕是新教師，他們也有自己獨(dú)特的解題思路。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的同學(xué)一次比一次少。不同的學(xué)生對(duì)教師的講題接受程度不一樣，還是要尋找出更多的辦法去解決，不要過(guò)度的去抱怨，發(fā)牢騷。這就是因材施教。多從自己身上找問(wèn)題，不要把責(zé)任推到學(xué)生身上去，這樣才能創(chuàng)造出一個(gè)和諧的教與學(xué)的關(guān)系。我們的學(xué)生才能感受到老師的一片苦心和努力。

事實(shí)上我們老師只要用心去做了，我們的學(xué)生還是能感覺(jué)到的。有時(shí)候我們應(yīng)該更用心地去和他們交流，效果肯定會(huì)事半功倍的。

二、是否貼近高考。

我們的教學(xué)其實(shí)還沒(méi)有脫離應(yīng)試教育的框架。我們所教育的學(xué)生最后要通過(guò)高考來(lái)衡量整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)效果。家長(zhǎng)也對(duì)高考中自己孩子的發(fā)揮無(wú)限期待。所以我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中一定要貼近高考。我們有很多大學(xué)剛畢業(yè)的新教師，年輕氣盛，自己的專業(yè)知識(shí)很扎實(shí)，課也上得很精彩。就是教學(xué)成績(jī)不怎么樣，我聽了幾堂課后就發(fā)現(xiàn)，其講課脫離考綱，也就是脫離高考。有些內(nèi)容考試大綱上要求掌握的，沒(méi)有去強(qiáng)調(diào)，而大綱上不要求掌握的，卻講的很是詳細(xì)。這就易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。所以說(shuō)專業(yè)強(qiáng)不等于業(yè)務(wù)強(qiáng)。高考作為一個(gè)規(guī)范化考試，其命題的套路有一定的規(guī)律可循，因而歷年的真題對(duì)于學(xué)生的價(jià)值不言而喻。江蘇省的高考英語(yǔ)試題是江蘇省自己命題的，聽力是采用全國(guó)卷的，基礎(chǔ)知識(shí)考查中，語(yǔ)法題如三大從句，非謂語(yǔ)，時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)，情態(tài)動(dòng)詞這些是每年必考的，那么這些內(nèi)容在上課的時(shí)候務(wù)必讓所有的學(xué)生都去掌握。不要有任何的折扣，英語(yǔ)試卷上面的分?jǐn)?shù)都是小分題。把不該錯(cuò)的都做對(duì)就會(huì)取得最后的高分。

就拿今年的試題來(lái)說(shuō)吧，大部分題目都很簡(jiǎn)單，細(xì)心一點(diǎn)就會(huì)拿高分。全省的均分都要接近80分。所以我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要切實(shí)根據(jù)高考的一些特點(diǎn)，在課堂上要有的放矢的去講解。

三、是否貼近生活。

近幾年的高考試題越來(lái)越貼近我們的生活。如2011年江蘇高考英語(yǔ)卷中的單選題22題句意“還是有很多人在公共場(chǎng)合吸煙，這個(gè)事實(shí)說(shuō)明我們需要一個(gè)全球性的運(yùn)動(dòng)來(lái)提高人們對(duì)吸煙危害的認(rèn)識(shí)”，全國(guó)五月一日開始正式實(shí)施公共場(chǎng)所禁煙，作為一個(gè)背景知識(shí)，我們應(yīng)該讓學(xué)生了解一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。還有31題講的是物價(jià)的不斷上升引起的問(wèn)題。閱讀理解第一篇文章是關(guān)于生活中離不開小發(fā)明，鼓勵(lì)年輕人要善于把握發(fā)明的契機(jī)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。科技興國(guó)，科技是第一生產(chǎn)力。我們學(xué)校是全國(guó)首批青少年科技教育基地，科技的文化底蘊(yùn)比較濃厚。學(xué)生在學(xué)校無(wú)處不感覺(jué)到小發(fā)明就在身邊。第三篇是一篇科普類說(shuō)明文，介紹了風(fēng)力渦輪發(fā)電，這基本切中了當(dāng)下最受關(guān)注的話題——新能源和可持續(xù)。記得日本大地震從而引發(fā)海嘯，遭受最大的損失是福島的核電站被破壞。引起人們對(duì)核電站的恐慌，在上課的時(shí)候講了講兩種環(huán)保且沒(méi)有危險(xiǎn)的發(fā)電，一種就是風(fēng)力渦輪發(fā)電，還有一種是太陽(yáng)能，因?yàn)槲覀兪茄睾３鞘?，海邊有很多風(fēng)車?？纪暝嚦鰜?lái)，很多學(xué)生感覺(jué)特別好，最起碼熟悉題材，做題的感覺(jué)就好。還有書面表達(dá)是“感恩”，還是很貼近生活的。這類題材我們?cè)谄綍r(shí)也練過(guò)，但更主要是因?yàn)楦卸鹘逃恢笔俏覀兘逃闹攸c(diǎn)，非常貼近我們生活。

所以我們上課的時(shí)候，并不能就題講題。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要講講我們國(guó)家的發(fā)展所取得的偉大成就，我們的社會(huì)生活有多么美好。要講做人，要講為人處世，這就要求我們教師的知識(shí)面全，接受新事物要快。在當(dāng)今媒體資訊特別發(fā)達(dá)，很多東西我們老師如果不主動(dòng)去接受，那可能就要被社會(huì)所淘汰。因?yàn)閷W(xué)生所接觸的可能比我們老師更多，這毫不奇怪。正如2011年高考的27題Teachers have to constantly update their knowledge in order to maintain their professional competence。我們教師要不斷的接受新事物才能保證我們的專業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

王策三.認(rèn)真對(duì)待“輕視知識(shí)”的教育思潮——再評(píng)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌提法的討論[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2004年03期

作者簡(jiǎn)介：

吳玉石，男，江蘇啟東人，1979年出生，啟東市大江中學(xué)教師，本科，中教二級(jí)。