加強課前口語訓(xùn)練,培養(yǎng)英語口語能力

徐乃東

摘要: 口語是英語教學(xué)的一項重要內(nèi)容,從某種程度上說,提高學(xué)生的口語水平是英語教學(xué)的終極目標(biāo)。作者認為,英語教師在正式上課之前,應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的課前口語訓(xùn)練工作,這樣將有助于進一步提升學(xué)生的英語口語能力。本文從幾個方面出發(fā),就課前口語訓(xùn)練與英語口語能力的關(guān)系問題展開分析。

關(guān)鍵詞: 課前口語訓(xùn)練英語口語能力關(guān)系

俗話說“好的開始是成功的一半”,對于一堂英語課來說,課前口語訓(xùn)練的好壞是這一節(jié)英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵,是能否提高學(xué)生英語口語能力的非常重要的因素。所以,英語教師在正式上課之前應(yīng)該空出五六分鐘的口語訓(xùn)練時間,這對于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

一、課前口語訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中階段,大部分學(xué)校上午都安排四節(jié)課,而英語課一般都安排在上午的第一節(jié)課。很多英語教師都有這樣的體會,第一課時很多學(xué)生都顯得非常疲勞,精神渙散,甚至還有的學(xué)生昏昏欲睡,有時根本無法開展教學(xué)。針對這些情況,英語教師如果在講課前安排幾分鐘時間讓學(xué)生做一些口語訓(xùn)練,就會收到事半功倍的效果。

在安排口語訓(xùn)練時,英語教師要盡量創(chuàng)造一個輕松愉快的語言環(huán)境,不必要求學(xué)生用多么正規(guī)的語言,更不要做什么排練,而是讓學(xué)生隨便用英語對話,內(nèi)容自由,只要學(xué)生積極地參與就行。當(dāng)然,開始時教師也可以對學(xué)生進行指導(dǎo),如幫助學(xué)生選擇一些輕松愉快的話題,如上學(xué)路上的所見所聞,剛剛發(fā)生的新鮮事,看過的一本好書或者好影片,等等。在訓(xùn)練中,教師也可以參與其中,和學(xué)生們一起聊聊他們感興趣的話題。教師還可以邀請表現(xiàn)特別出色的學(xué)生做即興演講、表演對話,等等。這樣每天堅持課前口語訓(xùn)練,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣自然就會提高,從而養(yǎng)成良好的英語口語習(xí)慣。

二、多樣化的課前口語訓(xùn)練能夠提高學(xué)生的口語學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)一門語言離不開大量的口語訓(xùn)練,所以英語教師應(yīng)該多創(chuàng)造一些口語訓(xùn)練的機會,讓學(xué)生能夠開口說英語、大膽說英語。而課前口語訓(xùn)練就是一個極好的方式,英語教師要充分利用課前這幾分鐘的訓(xùn)練時間,這對提高學(xué)生的口語能力有著很大的幫助。

在剛開始的時候,教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、語言能力和興趣愛好等,設(shè)計不同的訓(xùn)練內(nèi)容,讓學(xué)生進行訓(xùn)練。在選擇內(nèi)容時要盡可能地與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)相關(guān),如How to spend the weekend?Go shopping ...具體的口語素材則可以由學(xué)生自己去選擇,要求只有一個,那就是開口說話必須用英語,這樣每個學(xué)生都可以參與訓(xùn)練,體會到口語實踐的樂趣,提高學(xué)生進行口語表達的積極性。

隨著學(xué)生口語能力的提高,英語教師還可以適當(dāng)?shù)卦黾佑?xùn)練的難度,讓學(xué)生們做一些分組競賽的訓(xùn)練。比如說可以指定話題,小組合作,互相挑毛病找錯誤,這樣不但能夠提高學(xué)生的口語能力,還能夠通過互幫互助提高學(xué)生的合作意識、競爭意識和創(chuàng)造能力。另外,英語教師可以采用Spitball的形式,讓學(xué)生們自由自在地談自己的理想、愛好、興趣和生活中的瑣事,教師也可以參與其中。這樣訓(xùn)練氣氛就會非常和諧,更加激發(fā)學(xué)生們的表現(xiàn)欲。

有些英語教師為了讓口語訓(xùn)練變得更加有趣,吸引學(xué)生的注意力,會增加一些道具或者編排一些英語短劇,這樣的做法有時的確效果很好,但是有時也會起到反作用,因為口語是最接近生活的,如果添加了這些情景或者道具,就會給人一種不真實感、造作感,更重要的是這些東西的出現(xiàn)往往會分散學(xué)生的注意力,反而不利于口語訓(xùn)練的進行。

三、堅持不懈地進行課前口語訓(xùn)練才能發(fā)揮提高口語能力的作用

口語訓(xùn)練必須堅持不懈才會起到一定的作用,既不可以因為課時緊張而中斷,又不能到了考試時才搞突擊訓(xùn)練,課前的口語訓(xùn)練必須每天堅持。在訓(xùn)練中,教師要給予學(xué)生及時的鼓勵,讓每一個學(xué)生都積極地參與其中,養(yǎng)成每天都開口講英語的好習(xí)慣。

口語訓(xùn)練并不是孤立的,它需要與聽力訓(xùn)練結(jié)合在一起,在聽的過程中練習(xí)跟讀和重復(fù),可以幫助學(xué)生記憶單詞和句型,還可以讓學(xué)生體會到英語的妙處。英語教師要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生,安排不同的訓(xùn)練內(nèi)容,為學(xué)生的口語訓(xùn)練提供一個良好的環(huán)境,從而推進學(xué)生口語能力的提高。

另外,讓學(xué)生聽唱英語歌曲是一個很好的口語訓(xùn)練方式。英語歌曲不但能夠給學(xué)生提供更有意思的口語訓(xùn)練方式,還能夠活躍課堂氣氛,讓學(xué)生的身心健康得到更好的發(fā)展。作為一種訓(xùn)練手段,把課前的口語訓(xùn)練采用學(xué)唱英語歌曲的方式,可以讓學(xué)生更好地掌握英語的重音、變音和輔音連綴等內(nèi)容,從而一定程度地提高學(xué)生的口語水平。運用這種方式,很多不喜歡口語學(xué)習(xí)或者不敢開口說英語的學(xué)生也慢慢喜歡上英語口語。

四、課前口語訓(xùn)練的實踐效果

我在所教的兩個班級中,從初一開始到初三畢業(yè)一直都進行課前口語訓(xùn)練,三年的時間取得了非常明顯的效果。

初一剛開始時,很多學(xué)生因為害羞和恐懼不敢開口,我就一點點地進行引導(dǎo)和鼓勵,逐漸形成了“人人開口講英語”的良好氣氛,到了初三時,每一個學(xué)生都有了顯著的變化。首先,平時連話都不喜歡說的學(xué)生都敢于開口說英語了,甚至平時和老師、同學(xué)打招呼都用英語了;其次,最開始學(xué)生無話可說,到了初三時幾乎個個都可以進行一段流利的英語演講;最后,我所教的學(xué)生再也不害怕上口語課了,還特別喜歡上英語口語課。

實踐證明,課前口語訓(xùn)練能夠迅速地讓學(xué)生集中注意力,還能夠鍛煉學(xué)生的意志與膽魄,開闊學(xué)生的視野,激活學(xué)生的思維,讓他們對英語學(xué)習(xí),特別是口語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,真正地做到學(xué)以致用。