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      在學校文化的引領下探尋有內涵的教育

      2012-04-29 22:39:45楊勇學
      北京教育·普教版 2012年9期
      關鍵詞:二中日記師生

      楊勇學

      “皇城南,盧溝畔,豐草月半灣”,就在這片豐饒的土地上,誕生了豐臺二中。歷經五十年的歲月更迭,“仁為先,識自然,學圓惑為邊”,以“仁、識、知”為核心的“MVVSS”已和二中血脈相連,二中人力圖突破生命和教育的局限,呈現(xiàn)出有方向(仁)、有力量(識)、有擔當(知)、有質量(體)的生命狀態(tài),生命如夏花般絢爛。我們初一年級和所有二中人一樣,在追尋教育夢想的路上,確定自己的坐標,以實際行動認真踐行著豐臺二中的辦學理念。

      第一方面:教師團隊建設

      1.閱讀經典書籍,樹立教育夢想

      一年來,教師們閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師們的建議》、懷特海的《教育的目的》、博爾諾夫的《教育人類學》,以及《論語》、《唐宋詞十七講》、《數(shù)學思想概論》等書籍。閱讀極大地促進了教師們對教育的深層理解和持續(xù)思考,“經典引領專業(yè)發(fā)展”成為教師們的共識和行動。

      2.觀察研究學生,走專業(yè)發(fā)展之路

      家訪、寫觀察日記、面對面溝通是初一年級班主任觀察、研究學生的三大主要武器。班主任每兩周挑選班級中好、良、中、差各4名學生,從上課狀態(tài)、作業(yè)質量、值日參與、言語態(tài)度、行為習慣、課余活動、師生交往等方面全方位進行持續(xù)觀察和研究,并寫出觀察日記,分析現(xiàn)象成因,從而對每個學生進行有針對性的教育,增強教育的實效。每學期與每名學生應至少有3次深入的、有針對性的談心,并將談心內容整理成教育敘事。

      第二方面:班級文化建設

      1.師生深度編織教育生活

      初一年級有豐富的集體活動:學習廣播操、軍訓、匯操表演、學校運動會、《愛的教育》讀書演講、詩歌朗誦會、年級合唱展示、實踐活動、考試表彰會、樣本課程展示、“同唱一首歌,共抒愛校情”合唱比賽等。這些活動,對于學生認同班集體,增強責任心和榮譽感起到了無可替代的作用,“預先設計—關注學生表現(xiàn)—總結調整”的活動組織思路,使有共識的價值系統(tǒng)在這些活動中逐步形成?;顒硬辉偈秦摀?,而成了生成和發(fā)展班集體的重要平臺。

      2.用閱讀和寫作形成核心價值,形成班級免疫系統(tǒng)

      班級形成核心價值,可以使其具有強大的精神免疫力,使班級的學生具有強大的向心力。閱讀和寫作是最有效的手段,我們著重從以下幾個方面來做這件事:晨誦、整本書閱讀、榜樣日記、每周工作總結。

      晨誦課開發(fā)了《金子鈴子詩集——向著明亮那方》、《狄金森詩選》和《義務教育必背古詩文》,詩歌如同“潤物無聲”的春雨,引導著學生發(fā)現(xiàn)生命的意義。

      榜樣日記是在年級部分班級開展的尋找身邊偶像的活動,要求學生選定身邊的一個學習對象,持續(xù)觀察他身上值得學習的地方,從而見賢思齊,謀求自身的改變。

      班主任每周末對上周班級工作做書面總結,并對下周班級工作提前規(guī)劃,收集齊后,下發(fā)到各位班主任手里,大家集中交流、取長補短、共同進步。

      3.家校合作,共促班級發(fā)展

      班級建立家委會,家長通過競選組成家委會。家委會成員通過進班聽課、例會、組織班會、包干學生教育等形式,積極深入地參與到班級中,共促班級發(fā)展優(yōu)化。這既調動了家長的積極性,開發(fā)了教育資源,又對改善家庭教育起到了極大的作用。

      在學校文化的引領下,我們不斷探尋有內涵的教育,為了師生可持續(xù)的發(fā)展,努力將工作做到卓越?!?/p>

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