論現(xiàn)代信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)的有效整合

摘要：本文從分析中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀入手，從四個(gè)方面論述了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）與中職英語(yǔ)教學(xué)的有效整合，闡明了在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)今后發(fā)展的趨勢(shì)和需要。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；中職英語(yǔ)教學(xué)；有效整合

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0263-03

當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展使得現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)了校園，多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer-Assisted Instruction，即CAI）取代了傳統(tǒng)而單調(diào)的粉筆加黑板的教學(xué)手段，并被越來(lái)越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。

多媒體形象性、直觀性、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、豐富多彩。它集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)于一體，增強(qiáng)了信息的真實(shí)感和表現(xiàn)力。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂容量，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，并富有藝術(shù)性，能讓學(xué)生能真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。那么，怎樣把多媒體與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)呢?

1.中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

以我國(guó)目前的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)并不好，甚至可以說(shuō)有些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)非常差，而且對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到吃力、不感興趣。他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大多數(shù)采用死記硬背單詞和語(yǔ)法條目的辦法，根本沒(méi)有掌握所講授的內(nèi)容，更談不上應(yīng)用。我們常常能看到中職學(xué)校英語(yǔ)課堂上一片寂靜、死氣沉沉。在這樣的情況下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、擴(kuò)大課堂教學(xué)容量、選取適合學(xué)生學(xué)習(xí)的手段和方法、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣就成了中職英語(yǔ)課堂首先需要解決的問(wèn)題。

傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)，靠的是“一張嘴、一塊黑板”，最多還有一部錄音機(jī)。而需反復(fù)跟讀時(shí)錄音機(jī)無(wú)法正確到位，浪費(fèi)了大量的時(shí)間，一節(jié)課傳遞不了多少信息和知識(shí)，學(xué)生接受到的知識(shí)極其有限。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)的有效整合

2.1利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化英語(yǔ)課堂。將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行整合是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的一種教學(xué)方式，它集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)于一體，使學(xué)生的多種感官同時(shí)感知，加深印象，強(qiáng)化記憶，學(xué)習(xí)效果明顯優(yōu)于單一感官感知的學(xué)習(xí)效果，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，它可使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大，節(jié)約教師板書(shū)時(shí)間，提高了課堂效率，也給學(xué)生提供更多語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生在具體的語(yǔ)境中感知英語(yǔ)、熟練地運(yùn)用英語(yǔ)。

興趣是發(fā)展思維能力的前提條件，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。使用現(xiàn)代信息技術(shù)能使英語(yǔ)課堂生動(dòng)、形象、有趣，讓一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)以激發(fā)學(xué)生的思維，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生只有在英語(yǔ)的情境中，才能更好地理解具體情境所傳遞的信息，觸景生情，激發(fā)表達(dá)的欲望。現(xiàn)代信息技術(shù)為中職英語(yǔ)教學(xué)提供了圖文并茂、聲象結(jié)合的多媒體仿真語(yǔ)境，讓學(xué)生沉浸其中，猶如身臨其境，有利于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和跨文化語(yǔ)言交際能力，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有極大的促進(jìn)作用。如中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材《英語(yǔ)》（基礎(chǔ)模塊）第一冊(cè)Uuit Nine Getting Around，在講授完“Asking the way”和“Showing the way”的用語(yǔ)后，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“問(wèn)路”的動(dòng)態(tài)情境，以校園為場(chǎng)景，以新生報(bào)到為背景，進(jìn)行校園內(nèi)“問(wèn)路”與“指路”的角色扮演練習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，增加了課堂的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，寓教于樂(lè)，達(dá)到以發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力為最終目的的教學(xué)效果。

2.2利用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)形式和教學(xué)手段多樣化。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備只局限于投影儀、錄音機(jī)、黑板、粉筆等，教師講解語(yǔ)言，然后用投影機(jī)打出例句或把例句寫(xiě)在黑板上，學(xué)生做筆記。這種教學(xué)模式受時(shí)間和空間的限制，教學(xué)內(nèi)容僅局限于教材里的課文，教師只能依靠課本按部就班，分單元、分課完成教學(xué)任務(wù)。這樣，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就很有限，達(dá)不到素質(zhì)教育的要求。而現(xiàn)在，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)這個(gè)教學(xué)手段，讓教學(xué)形式多樣化，擺脫千篇一律。例如詞匯教學(xué)，傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)主要依靠卡片、跟讀錄音機(jī)、教師講解等手段進(jìn)行。但跟讀模仿需要反復(fù)倒帶，教師講解口腔發(fā)音部位無(wú)法正確到位。而通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)技術(shù)，則可以較好地解決這個(gè)難題。教師可以隨意控制播放過(guò)程，強(qiáng)化聽(tīng)音模仿次數(shù)。而且還可以用圖像展示口腔發(fā)音器官部位，形象生動(dòng)。還可以通過(guò)近音詞、近形詞對(duì)比進(jìn)行交替練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新詞的理解。

現(xiàn)代信息豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣化，讓教學(xué)變得輕松，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得愉快，達(dá)到了極佳的效果。同時(shí)，要求教師根據(jù)職業(yè)教學(xué)的需要，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2.3現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，應(yīng)以學(xué)生為認(rèn)知主體，教師為主導(dǎo)，利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》課程培養(yǎng)目標(biāo)指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力；引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)中西方文化差異，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀?！碧招兄壬f(shuō)：“好的先生不是教書(shū)，而是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)以學(xué)生為認(rèn)知的主體，教師為主導(dǎo)。教師應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)文字、聲音、圖像、影像和動(dòng)畫(huà)等多種感官的綜合刺激，最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材《英語(yǔ)》（基礎(chǔ)模塊）第一冊(cè)Uuit Ten Fun Time一課，介紹中西方不同的節(jié)假日，課本只介紹西方的萬(wàn)圣節(jié)和感恩節(jié)，知識(shí)較為簡(jiǎn)單。因此，我利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生自己查找信息，了解中西方文化的差異，積累知識(shí)，從而培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力及觀察、理解和解決問(wèn)題的能力。

2.4運(yùn)用媒體網(wǎng)絡(luò)，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂容量。《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用建議中指出“教師要利用、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)途徑和手段；利用現(xiàn)有的廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書(shū)館、視聽(tīng)室或電子閱覽室等，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道?！?/p>

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了真實(shí)和動(dòng)態(tài)的情景?；ヂ?lián)網(wǎng)的信息更豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并增加了課堂學(xué)習(xí)的信息量，為學(xué)習(xí)效率的提高創(chuàng)造了條件。如中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材《英語(yǔ)》（基礎(chǔ)模塊）第一冊(cè)Unit 3 Sunny Days，Rainy Days一課中，我向?qū)W生展示了有關(guān)CCTV-1天氣預(yù)報(bào)的視頻后提供某些站點(diǎn)的網(wǎng)址，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)查詢當(dāng)天全國(guó)一些大城市的天氣情況并模仿播音員進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)，學(xué)生非常踴躍，整個(gè)課堂氣氛活躍。而學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)也從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，增加了課堂的容量。

3.結(jié)束語(yǔ)

中職英語(yǔ)教師要適應(yīng)信息時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)，跨越新的挑戰(zhàn)。除了應(yīng)具有扎實(shí)的語(yǔ)言專業(yè)知識(shí)，還要熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的操作技能，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情趣，以更好地服務(wù)英語(yǔ)教學(xué)工作。

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作者簡(jiǎn)介：周文紅（1969-），女，漢族，廣西宜州人，講師，文學(xué)學(xué)士，在職研究生學(xué)歷，研究方向：中職英語(yǔ)教學(xué)。