雨天室內游戲的拓展

過去的雨天室內游戲，因受空間狹小的限制，想姓“體”也甚難，智力類的游戲居多，后來有老師將課桌椅作臨時調整，貼墻而放，騰出中間的空地，于是，就能做分組的“風擺楊柳”“海底撈珠”等拓展游戲了。若把課桌排成行，便可做“桌上推小車”“支撐前移”等發(fā)展力量的游戲。另外，在走廊、過道以及一切可利用的空間，也有老師充分挖掘潛力，組織學生來做“拍毽子”“貼墻追拍”等碎片化的小游戲。一系列的實驗證明，在新課標理念的指導下，游戲是可以拓展的。其次，在內容創(chuàng)新方面，同樣也可以拓展。例如，“奧運擊缶”，具有時代氣息和教育意義；“撈錢游戲”，直接抨擊當今貪官的腐敗。再次，在其他功能方面，也能開拓。比如，“水淹村頭”除了能提高抗災意識，還能培養(yǎng)團隊凝聚力、果斷決策能力?！皠?chuàng)想無限”則能培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和合作意識。

當然，研究雨天室內游戲的背景，是因為各地學校體育硬件較差，普遍缺少體育館及風雨操場，盡管老師們動足腦筋，仍難免存在著“影響干擾鄰里”“灰塵四起不衛(wèi)生”和“螺絲殼里做道場”等客觀問題，其根本的出路還得指望國家的改革和富強，盡快多建些體育館和風雨操場。但是在當下，由于各地發(fā)展確實存在著不平衡性，搞好雨天室內游戲的研究和拓展仍有著現(xiàn)實的意義，因此，還是要重視的。（世榮）