詩歌鑒賞題亮點(diǎn)分析及復(fù)習(xí)建議

何云霞

與去年相比，2012詩歌鑒賞題的主要特點(diǎn)體現(xiàn)在：

首先，作品集中在唐宋時期，金元詩歌、明清詩歌每年輪流出現(xiàn)。唐代以前的古詩以及元曲基本不選用。同學(xué)們在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意這一規(guī)律。

其次，所考內(nèi)容集中在8大類。（1）思遠(yuǎn)懷人，如課標(biāo)卷晏幾道《思遠(yuǎn)人》；（2）傷春惜別，如江西卷秦觀《江城子》；（3）羈旅愁情，如四川卷曹伯啟《子規(guī)》；（4）寄情山水，如安徽卷?xiàng)钊f里《最愛東山晴后雪》；（5）風(fēng)物寫真，如上海卷張九齡《春江晚景》；（6）托物寓意（借物寓理），如北京卷金鑾《柳堤》；（7）邊塞生活，如湖南卷李益《度破訥沙（其二）》；（8）閑適歸隱，如福建卷李綱《望江南》。其中考“托物寓意”的試題最多，同學(xué)們可在平時加強(qiáng)這類題型的訓(xùn)練。

第三，今年高考對“煉字”的考查有所加強(qiáng)，如安徽卷賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”和“涌”二字的妙處，湖北卷要求對“邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣”的“藏”“透”二字作簡要賞析。由此可見高考對語言考查的重視。

試題亮點(diǎn)分析

今年高考命題的主要亮點(diǎn)體現(xiàn)在兩個方面：一是比較鑒賞，二是探究能力考查。

1 比較鑒賞

這類題型是近年來高考古詩詞鑒賞題出現(xiàn)的一種新題型。這種考題，信息容量大，綜合檢測性強(qiáng)，能更準(zhǔn)確地考查學(xué)生的古典詩詞鑒賞能力。

例7（2012江西卷）閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。

江城子秦觀

西城楊柳弄春柔，動離憂，淚難收。猶記多情曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流。

韶華①不為少年留。恨悠悠，幾時休？飛絮落花時候一登樓。便作②春江都是淚，流不盡，許多愁。

[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。②便作：縱使

詞中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”是從“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（李煜《虞美人》）化用而來，請比較兩者的異同。

解析這道考題非常切合“回歸教材”的命題思想，務(wù)實(shí)教材基礎(chǔ)知識，是應(yīng)對高考最好的策略。相同之處為：①寫出了愁之深廣綿長；②比喻手法及藝術(shù)效果：以水喻愁，比喻生動形象。不同之處在于：①愁情及其程度：李詞表現(xiàn)的是家國之愁，秦詞表達(dá)的是兒女之情，且秦詞愁情的程度比李詞有所加強(qiáng)；②表現(xiàn)手法：秦詞是對李詞的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比擬淚水，再以淚寫愁，寫法曲折。

2 探究能力考查

這是新課標(biāo)考綱特意提出的一種能力層級，本是對文學(xué)類文本閱讀（小說、散文）的考查要求，近年來則移用到古代詩歌鑒賞題中。這一點(diǎn)非常值得同學(xué)們注意。

例2（2012北京卷）閱讀詩歌，完成試題。

柳堤

春江水正平，密樹聽啼鶯。

十里籠睛苑，千條鎖故營。

雨香飛燕促，風(fēng)暖落花輕。

更欲勞攀折，年年還自生。

這首詩運(yùn)用了由景及理的寫法，這種寫法在王之渙《登鶴雀樓》（白日依山盡）、白居易《賦得古原草送別》（離離原上草）、蘇軾《題西林壁》（橫看成嶺側(cè)成峰）等詩中也有體現(xiàn)。請選上述詩歌中的一首，也可選取其他詩作，具體說明其中景和理的內(nèi)容，并分析景理之間的關(guān)系。（不少于150字）

解析本題需要答出兩層次要點(diǎn)：1，任選上文一首詩或自選另一首詩，歸納概括出詩中的“景”和“理”分別是什么內(nèi)容：2，在此基礎(chǔ)上分析“景”與“理”之間的邏輯聯(lián)系，為什么從這部分內(nèi)容可以過渡到下一層意思。同學(xué)們需答全兩個層次，并且注意語言文字的流暢表述和層次感。字?jǐn)?shù)需要達(dá)到要求。

詩歌鑒賞復(fù)習(xí)建議

根據(jù)高考命題所拆分出的幾大板塊，即意象類考題、情感觀點(diǎn)類考題、詞語賞析類考題、表達(dá)技巧類考題、探究類考題，同學(xué)們也可針對眭地分成若干個專題來復(fù)習(xí)。

1 意象（形象）。詩歌作品的形象包括人物形象和自然形象這兩方面。鑒賞形象，就是要把握作品刻畫的藝術(shù)形象，分析判斷作品形象所包含的作者的思想感情，有時還要判斷其社會意義。考查時通常設(shè)置這些問題：詩歌中描寫了什么景物（事物、人物）？它有什么特點(diǎn)？此形象寄寓了作者什么樣的思想感情？

第一，同學(xué)們要積累常見意象的含義，如送別類意象（表達(dá)依依不舍之情），如楊柳、長亭、南浦、酒等；思鄉(xiāng)類意象（表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念、對親人的牽掛），如月亮、鴻雁、搗衣、雙鯉等：戰(zhàn)爭類意象（表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡、對和平的向往），如投筆、請纓、長城、樓蘭、關(guān)山、柳營、羌笛等。

第二，要善于分析情與景的關(guān)系，近年來，情景交融、虛與實(shí)考查較多。

2 情感觀點(diǎn)。這類題目無外乎要求分析歸納作者在詩歌中所表現(xiàn)的思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度，或者所寓含的人生哲理。

首先，要了解作家，所謂“知人論世”，了解作者的經(jīng)歷和情感傾向，有助于理解詩歌。其次，把握時代，詩作寫于哪個時代，往往帶有哪一時代的印記。再次，解讀形象，即采用前文提到的方法，對詩作中的意象進(jìn)行分析，可解讀出作者的情感觀點(diǎn)。第四，品味語言，看言語之間、字里行間，有沒有透露作者情感的關(guān)鍵詞，如《春夜喜雨》《汾上驚秋》《望月懷遠(yuǎn)》《閨怨》《書憤》《秋夜獨(dú)坐》《哭晁卿衡》《悲陳陶》《哀江頭》《恨別》《倦夜》等詩題中“喜”“驚”“懷”“怨”“憤”“獨(dú)”“哭”“悲”“哀”“恨”“倦”諸字。

3 詞語賞析。其方法在于，找出并研讀詩眼；從修辭角度，分析詞語的精妙之處；分析詩作的語言風(fēng)格。

4 探究試題。這類考題開放性較強(qiáng)，言之成理即可。但要做到有理有據(jù)、言之鑿鑿，還是得以教材為本，通過上述幾個專題的復(fù)習(xí)打好詩歌鑒賞的基礎(chǔ)。