高磊
幼兒英語(yǔ)教育的核心是激發(fā)興趣,擁有強(qiáng)烈而多樣的興趣可以幫助幼兒深入了解任何問(wèn)題和事物。興趣作用之大,但卻不可沒有載體,根據(jù)學(xué)前兒童好玩、好勝的心理特點(diǎn),游戲便成了最好的載體充分滿足了幼兒的天性。德國(guó)教育家福祿培爾就提出:游戲是兒童活動(dòng)的特點(diǎn),兒童能通過(guò)游戲這一形式使自身內(nèi)心活動(dòng)變?yōu)楠?dú)立自主的外部自我表現(xiàn),從而獲得愉快、喜悅、自由和滿足。我國(guó)古代學(xué)者程頤也說(shuō)過(guò):“教人未見意趣,心不樂(lè)學(xué)?!币虼?,游戲教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。顧名思義,游戲教學(xué)就是以游戲的形式教學(xué),把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍變成充滿趣味性的各種活動(dòng),為幼兒提供引人入勝的練習(xí)形式,從而有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
1 游戲教學(xué)法的定義
游戲教學(xué)就是以游戲的形式教學(xué),把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍變成充滿趣味性的各種活動(dòng),為幼兒提供引人入勝的練習(xí)形式,從而有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2 游戲在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的重要性
對(duì)幼兒進(jìn)行早期英語(yǔ)教育是外語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)在需要,隨著我國(guó)改革開放的逐步深入,幼兒教育改革的步伐也隨之加快,英語(yǔ)教育已然成為我國(guó)學(xué)前教育的熱點(diǎn)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要從娃娃抓起,美國(guó)心理學(xué)家盧姆認(rèn)為:人的許多能力都在幼兒時(shí)期形成,稱為“最初語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵期”(critical period for first language acquisition)。對(duì)幼兒進(jìn)行早期英語(yǔ)教育能夠促進(jìn)語(yǔ)言中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育與完善。眾所周知,人在少兒時(shí)期是感性思維強(qiáng),理性思維弱。對(duì)于同一種英語(yǔ)信息,成人總是用漢語(yǔ)的理性思維去理解,這樣無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致無(wú)法擺脫漢語(yǔ)思維干擾,從而產(chǎn)生理解負(fù)效應(yīng)。而幼兒則不同,英語(yǔ)和漢語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是同一情境下的兩種表達(dá)方式,他們能夠直接學(xué)會(huì)用英語(yǔ)去理解和思考。因此,我們一定要把握住幼兒這一預(yù)言思維形成的最佳時(shí)期,來(lái)幫助學(xué)前兒童輕松建立英語(yǔ)語(yǔ)言思維。
為了避免在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)教育成人化現(xiàn)象而導(dǎo)致的低效甚至負(fù)效問(wèn)題,我們應(yīng)根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)讓游戲融入幼兒英語(yǔ)教學(xué)中,游戲可以使學(xué)前兒童“在玩中學(xué),在學(xué)中玩”,通過(guò)自由多變的游戲活動(dòng),靈活積極地引導(dǎo)幼兒,使其主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。首先,游戲能夠排除幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理壓力,它可以將緊張而單調(diào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得輕松愉快,這樣孩子們的注意力很容易被吸引到游戲的趣味中,使他們?cè)诓恢挥X中習(xí)得目標(biāo)語(yǔ)言。其次,游戲能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒興趣,它“動(dòng)靜交替”的特點(diǎn)可使幼兒興趣達(dá)到最高,從而更好的發(fā)揮他們的想象力,以幫助幼兒習(xí)得英語(yǔ)語(yǔ)言。心理學(xué)的測(cè)試證明,有趣味的形式或內(nèi)容能使記憶力提高1.5倍。最后,游戲還能夠開發(fā)幼兒的智力,充分發(fā)掘幼兒多方面的潛力。在做游戲時(shí),幼兒的各項(xiàng)能力都得到了提高,他們能夠充分發(fā)揮他們的理解力、判斷力和想象力,借助想象學(xué)前兒童們就可以增強(qiáng)其思維的靈活性,從而培養(yǎng)了他們的各種技能。
3 幼兒英語(yǔ)游戲的基本形式
3.1 詞匯游戲
掌握詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵,把英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)滲透于游戲中,就能使單詞記憶變成輕松而愉快的趣事。例1:根據(jù)兒童活潑、好動(dòng)和愛模仿的特點(diǎn),教師在介紹各種小動(dòng)物的時(shí)候可以讓孩子們分成AB兩組(每組十人)全部起立扮演小動(dòng)物,然后將其編號(hào),首輪游戲由A組同學(xué)提問(wèn),每一位同學(xué)站起來(lái)用英語(yǔ)叫道哪個(gè)動(dòng)物名,B組里扮演那個(gè)動(dòng)物的同學(xué)就必須立刻起身作其小動(dòng)物的動(dòng)作并發(fā)出它的聲音,如果哪位同學(xué)沒有反應(yīng)過(guò)來(lái)或是做錯(cuò)動(dòng)作就會(huì)被淘汰,一直留到最后的人便是勝利者。例2:“單詞競(jìng)猜游戲”。將寫有不同單詞的卡片裝在盒子里,叫一位同學(xué)上前來(lái)任意抽卡片,這位同學(xué)依據(jù)卡片上的內(nèi)容來(lái)做動(dòng)作或畫畫,其他同學(xué)搶答。
3.2 角色游戲
運(yùn)用角色扮演的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠讓孩子們消除學(xué)習(xí)的枯燥感,使他們?cè)趯W(xué)中玩,玩中學(xué)輕松習(xí)得英語(yǔ)。例如,在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單問(wèn)候和自我介紹時(shí),老師組織同學(xué)們面對(duì)面組成兩個(gè)同心圓,大家一起拍手唱歌,此時(shí)兩個(gè)圈分別開始向反方向移動(dòng),當(dāng)教師喊道“stop!”時(shí),每位同學(xué)就與這時(shí)正好和自己面對(duì)面的同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候?qū)υ挕?/p>
3.3 聽讀游戲
英語(yǔ)聽讀游戲是學(xué)生訓(xùn)練口語(yǔ)和鞏固詞匯語(yǔ)法的有效手段。例如:“對(duì)號(hào)入座游戲”。教師為學(xué)生用多媒體放映一個(gè)英文動(dòng)畫片的一節(jié)簡(jiǎn)單片段,這節(jié)片段需要以對(duì)話為主,教師在放映三遍以后,將需要考察的部分挖空,然后讓學(xué)生們集體討論補(bǔ)全對(duì)話。
游戲是幼兒英語(yǔ)教學(xué)的最佳途徑,在教學(xué)中使用游戲是為了更好地傳授教學(xué)內(nèi)容。隨著游戲的不斷發(fā)展和開發(fā),鼓勵(lì)幼兒不斷地嘗試,積極開發(fā)幼兒大腦,從而使幼兒英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入良性循環(huán)。因此,在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,采用游戲教學(xué)能取得良好的效果,讓孩子們達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。
參考文獻(xiàn)
[1]祝士媛,王繼芬.幼兒語(yǔ)言教育[M].北京:科學(xué)出版社,1994.
[2]李震雷.英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲[M].上海:上海教育出版社,1995.