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    淺談低年級(jí)寫話教學(xué)的“法寶”

    2012-04-20 05:03:06林麗卿
    新校園·中旬刊 2012年2期
    關(guān)鍵詞:法寶心靈教材

    林麗卿

    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“對(duì)寫話要有興趣,學(xué)生才能寫出自己想說的話,寫出想象中的事物,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想?!钡湍昙?jí)學(xué)生雖然年齡小,但是他們有豐富的想像力和純真的童心,他們對(duì)周圍的一切充滿了好奇。在他們的眼里,周圍的一切都是有生命、有感情的,我們要善于打開孩子們心靈的窗口,使?jié)摬卦诤⒆觽冃撵`深處的這一優(yōu)勢(shì)資源得到合理巧妙地開發(fā)。

    一、激發(fā)興趣,體驗(yàn)樂趣

    為了激發(fā)學(xué)生的興趣,使寫話成為孩子們心靈的樂園,成為他們展現(xiàn)自我、傳遞信息、交流情感、馳騁想象、憧憬未來的舞臺(tái),我們從一年級(jí)上學(xué)期就要求學(xué)生每人擁有一本自己的寫“畫”本,學(xué)生可以貼上或者畫上自己喜歡的圖畫,然后在圖畫的旁邊寫上幾句話,向同學(xué)們介紹。神奇美麗的畫面使學(xué)生的想像異常地活躍生動(dòng),此時(shí)的寫話已不是一種強(qiáng)加的負(fù)擔(dān),而是契合心靈滿足需要的“自動(dòng)生成”。學(xué)生還給自己的寫“畫”本命名,裝飾自己的“快樂寫畫本”,家長(zhǎng)和老師還為寫“畫”本寫前言,更加激起學(xué)生濃厚的寫話興趣。

    二、利用資源,悅中樂寫

    除了充分點(diǎn)燃學(xué)生的寫話熱情,激發(fā)學(xué)生的寫話動(dòng)機(jī)之外,教師應(yīng)循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話基本功的訓(xùn)練,即訓(xùn)練策略上要“從動(dòng)機(jī)走向目的”。在語文實(shí)驗(yàn)教材寫話教學(xué)中,我們充分開發(fā)和利用語文教育資源,創(chuàng)造性地開展了寫話基本功訓(xùn)練。

    1.以教材為骨架,教給方法,讓學(xué)生仿寫?!胺隆笔且蛔ㄍ皠?chuàng)”的橋梁,我們應(yīng)該充分利用教材,適當(dāng)教給方法,讓學(xué)生能夠流暢地寫出來。如語文實(shí)驗(yàn)教材《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》是一篇說話寫話課的內(nèi)容,它要求學(xué)生在說的基礎(chǔ)上仿寫“誰和誰在比什么?”的句式。學(xué)生們觀察后紛紛舉手回答:“小熊和黃牛在比拔河。小白鵝和小花鴨在比游水……”。在大面積說的基礎(chǔ)上,教師隨后指著插圖問學(xué)生:“看看大白鵝和小花鴨在什么地方比什么呢?”學(xué)生在教師點(diǎn)撥下,思維一下活躍起來,他們回答道:“美麗的小白鵝在池塘中和可愛的小花鴨比游水?!彪S后,他們舉一反三地說:“笨重的小黑熊和勤勞的黃牛在綠油油的草地上比拔河”等。在單獨(dú)擴(kuò)句的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生按一定順序把句子組合起來,在不改變?cè)獾幕A(chǔ)上,運(yùn)用不同句式,靈活多樣地表示圖意,從而提高了他們遣詞造句的水平。

    2.以多媒體為手段,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生樂寫?,F(xiàn)代化教學(xué)手段的出現(xiàn),為我們的情景創(chuàng)設(shè)提供了一條新思路。多媒體的動(dòng)畫片設(shè)計(jì)、錄音合成等技術(shù)運(yùn)用到創(chuàng)設(shè)情景中來,使情景中的人、物、景動(dòng)起來,避免了師生間過多的問答及多余的情節(jié)分析,提高了寫話教學(xué)效率。如語文實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)“語文百花園四”中的“看圖說話寫話”《我喜歡它》。教學(xué)時(shí),我們可以利用多媒體課件展示各種動(dòng)物及其本領(lǐng),同時(shí)隨機(jī)出現(xiàn)聲像和文字,生動(dòng)形象,情趣盎然。孩子們觀其形,聞其聲,如臨其境,情緒高漲,不“吐”不快。優(yōu)美、生動(dòng)的語言就自然而然地在他們的舌尖綻放,在他們的筆尖流淌。

    3.以生活為源泉,拓展空間,讓學(xué)生會(huì)寫。精彩紛呈的生活,我們不能讓孩子們熟視無睹,應(yīng)積極引導(dǎo)他們睜大眼睛仔細(xì)觀察,豎起耳朵認(rèn)真傾聽,從生活中去獲取寫話的素材。美術(shù)課上的小制作,音樂課上的歌唱表演,體育課上的激烈角逐,班隊(duì)課的各項(xiàng)活動(dòng),家務(wù)勞動(dòng)中的扎辮子、剪荷包、包餃子,還有給小狗洗澡、學(xué)用電腦……孩子們都有許多的收獲或感受需要傾訴。我們應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去思考,練就一雙善辨的慧眼,給孩子們交流的時(shí)空,讓他們自由自在地聊一聊,無拘無束地寫一寫。當(dāng)學(xué)生把寫話當(dāng)成一種需要時(shí),寫話就成了孩子們心靈感受的自然傾訴。

    三、廣泛閱讀,注重積累

    杜甫說:“讀書破萬卷,下筆如有神?!睂懞米魑?,離不開廣泛的閱讀,低年級(jí)的寫話也是如此?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)了要豐富語言的積累,要求學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧,吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。語文實(shí)驗(yàn)教材在二年級(jí)上冊(cè)“語文百花園七”中就開始設(shè)計(jì)了“采集本”,這種導(dǎo)向告訴我們,學(xué)生的語言積累要課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合,進(jìn)行“兩條腳”走路。既要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文中精美的詞匯、規(guī)范的語言、豐富的表達(dá)格式,又要鼓勵(lì)學(xué)生走出課本,走出課堂,走向生活。我們要積極開展課外閱讀活動(dòng),以故事會(huì)、古詩(shī)賽、查閱資料、收集名言警句等各種形式使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)積累語言。

    四、展示成功,以評(píng)促寫

    在教學(xué)過程中,我們要竭力捕捉學(xué)生寫話中的亮點(diǎn),真情朗誦學(xué)生的作品,熱情贊揚(yáng)好的文章,或者直接讓學(xué)生上臺(tái)朗讀給大家聽。為了給孩子們提供展示的舞臺(tái),我們?cè)诎嗉?jí)的墻上精心設(shè)計(jì)了“我是小作家”專欄,每個(gè)星期將學(xué)生的優(yōu)秀作品展示出來。小作者們喜滋滋地在大家的贊美聲中,享受著冠名“小作家”帶來的快樂。

    對(duì)于學(xué)生的作品,我們還采用一種別開生面的“情感符號(hào)批改法”進(jìn)行認(rèn)真批改:畫只眼睛,表示學(xué)生是火眼金睛,善于觀察;畫只大拇指,表示學(xué)生很能干,善于把動(dòng)作描寫清楚;畫對(duì)翅膀,表示學(xué)生很會(huì)聯(lián)想,擁有豐富的想像力;畫張笑臉,表示老師和學(xué)生共同分享成功的喜悅。一個(gè)小孩子只要體驗(yàn)到一次成功的快樂、一絲勝利的欣慰,哪怕是老師一個(gè)小小的微笑,也能激發(fā)起他繼續(xù)寫話的熱情。

    經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐,筆者堅(jiān)信:給孩子一片五彩的天空,他們定會(huì)像小鳥一樣展翅翱翔。大家將發(fā)現(xiàn),透過孩子們的心靈,一切事物都將變得那么奇妙,那么動(dòng)人。

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