信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

趙艷霞

隨著計(jì)算機(jī)的普及，越來越多的學(xué)校都已將計(jì)算機(jī)引進(jìn)課堂教學(xué)。而信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)內(nèi)涵是：在先進(jìn)的教育思想、理論指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，以此促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)。在新課改要求下，教師可在課堂上使用信息技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生不至于因?yàn)榭菰锏纳险n方式而降低學(xué)習(xí)興趣，更可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度來控制學(xué)習(xí)。通過實(shí)踐證明：傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合，不僅極大地提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂效率，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體的能力，發(fā)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且在學(xué)習(xí)過程中更有助于學(xué)生形成新思想、新觀念、新方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力，較好地提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。有利于學(xué)生在非常輕松的環(huán)境中掌握知識(shí)，有利于形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最終形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力。

一、多媒體的利用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。在化學(xué)課中，若恰當(dāng)?shù)乩猛队?、幻燈、錄像或?jì)算機(jī)等媒體，對(duì)圖形、聲音等多種傳播媒體進(jìn)行處理，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬，把宏大場(chǎng)景作縮微處理，把瞬變做定格分析?；菰餅樯鷦?dòng)，可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，發(fā)揮寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，也會(huì)收到很好的教學(xué)效果。化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)是教師在課堂上的演示，而演示的現(xiàn)象直接影響教學(xué)效果。如固體的溶解、分子的擴(kuò)散以及氣體的溢出等現(xiàn)象，可見度較小，有時(shí)除前排的學(xué)生外，后面的學(xué)生很難看到變化的現(xiàn)象，再做一次實(shí)驗(yàn)又浪費(fèi)時(shí)間。如果將這些演示實(shí)驗(yàn)通過多媒體展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，采用放大、慢放、定格、重播等方法幫助學(xué)生觀察，學(xué)生就可以清楚地看到氣體的產(chǎn)生和溢出，顏色的變化及沉淀的析出等現(xiàn)象。這樣增強(qiáng)了可見度和動(dòng)態(tài)感，就是利用了計(jì)算機(jī)的變抽象的內(nèi)容為直觀現(xiàn)象的功能，使學(xué)生看得一清二楚，增強(qiáng)了演示效果。

二、運(yùn)用多媒體模擬演示，化難為易

在化學(xué)的教學(xué)中，有很多難點(diǎn)，老師講到時(shí)都感到頭疼，不用說學(xué)生了。如果能夠利用好多媒體教學(xué)的話，解決這些難點(diǎn)不再是問題。如氯化鈉形成的微觀解釋，我們用計(jì)算機(jī)先模擬鈉原子和氯原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生畫出原子核外電子排布的結(jié)構(gòu)示意圖，并將學(xué)生書寫的結(jié)果投影出來，加以討論更正。再利用制作好的金屬鈉容易失去一個(gè)電子變成陽離子的動(dòng)畫和氯原子容易得到一個(gè)電子變成陰離子的動(dòng)畫，引出離子的概念，然后讓學(xué)生觀察陰陽離子相互吸引的過程，從而得出離子化合物的概念。此外，還可以利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)呈現(xiàn)信息量大，速度快，圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，會(huì)使學(xué)生更好、更快、更多地接受知識(shí)。在課堂上可增大課堂信息量，減少板書時(shí)間，又能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

三、利用多媒體，可以增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果

通過實(shí)驗(yàn)既可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)態(tài)度，又能使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，因此，在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中，教師是非常重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的。然而，多媒體等教學(xué)手段，充分發(fā)揮電教在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，改變了傳統(tǒng)單一的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的弊端，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到優(yōu)化。

1.放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。目前做化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)所用的儀器多為試管。一個(gè)明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不能保證每個(gè)學(xué)生都能觀察清楚。前排的學(xué)生還可以，但是坐在后面的學(xué)生不太容易看清楚，久而久之，就會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)的興趣。而多媒體能夠?qū)?shí)驗(yàn)現(xiàn)象經(jīng)過投影可以放大幾倍，使教室中遠(yuǎn)離演示臺(tái)的學(xué)生也能清楚地看到。有些實(shí)驗(yàn)只有細(xì)微的變化或變化現(xiàn)象可見度不高，如果通過投影放大，可以清晰地反映在銀幕上。

2.可以做反面實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)課上，有些實(shí)驗(yàn)是不能做的，比如有些實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性較大，還有的實(shí)驗(yàn)無法實(shí)際操作。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，模擬實(shí)驗(yàn)就可以彌補(bǔ)這一不足。如模擬錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)造成的后果：給裝有堿式碳酸銅的試管加熱時(shí)，試管口向上傾斜，加熱后生成的水倒流回試管，使試管炸裂；制取氧氣時(shí)先熄滅酒精燈，再移出導(dǎo)管會(huì)出現(xiàn)水倒流回試管使之炸裂的情況；還有錯(cuò)誤操做稀釋濃硫酸時(shí)將水倒入濃硫酸中，液體沸騰飛濺；點(diǎn)燃沒有檢驗(yàn)純度的氫氣導(dǎo)致氫氣發(fā)生裝置的爆炸；用排水法收集氧氣時(shí)先停止加熱，后將導(dǎo)管移出水面，水倒吸試管炸裂等。

總之，隨著信息技術(shù)的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)觀念必然隨之改變。將多媒體計(jì)算機(jī)與化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)充分結(jié)合、巧妙運(yùn)用，可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)信息量的傳遞途徑。我們必須注意事物發(fā)展的兩個(gè)方面，即在努力開發(fā)多媒體對(duì)教學(xué)輔助功能的同時(shí)，還必須避免或盡量克服它可能對(duì)教學(xué)帶來的不利影響和因素。這樣，我們就可以利用多媒體打破傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，確保學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進(jìn)行，大大提高了課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。