提高體育教師教學(xué)方法的六個(gè)立足點(diǎn)

楊泗霞 陳東志

《2010—2020年國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出：加強(qiáng)體育，牢固樹立健康第一的思想，確保學(xué)生體育課程和課余活動(dòng)時(shí)間，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)；加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。提高體育教學(xué)質(zhì)量是核心問(wèn)題，如何提高體育教學(xué)質(zhì)量？教學(xué)組織是課堂教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，教師教學(xué)方法的多樣化必將提高課堂教學(xué)的有效性，作為一線的體育教師，研究這個(gè)問(wèn)題顯得非常有意義和有必要。

什么是體育教學(xué)方法，有代表的界定是：“體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的、完成體育教學(xué)任務(wù)而采取的不同層次的、教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱?！惫P者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)文獻(xiàn)對(duì)提高教師教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)與運(yùn)用策略進(jìn)行了梳理，主要從看、聽、思、做、說(shuō)、寫六個(gè)方面進(jìn)行分析：

一、看

看，是正常人接觸外界事物的最直接、最簡(jiǎn)單的途徑。外界事物通過(guò)視覺(jué)給人以刺激，從而在大腦中樞中建立起反映，形成記憶。同理，在研究教學(xué)方法、組織形式上也是這樣。筆者認(rèn)為，這里的看是一種主動(dòng)性的看，需要教師自身去有選擇性地看。目前，傳遞思想、知識(shí)的媒介非常多，諸如書籍、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等。

1.看什么

筆者認(rèn)為要看課標(biāo)、專業(yè)性強(qiáng)的期刊、雜志或者網(wǎng)站上的文章、案例等，這樣我們能了解到一手或者權(quán)威性的知識(shí)和思想。我們拿到一本雜志時(shí)會(huì)先看目錄，同樣我們拿到一篇文章時(shí)會(huì)先掃視其文章的框架（各級(jí)標(biāo)題），所以我們要看的應(yīng)該是我們急需的。值得強(qiáng)調(diào)的是準(zhǔn)確把握體育教學(xué)組織形式研究動(dòng)態(tài)是保證我們自身提高的有效保障，因此，我們體育教師要經(jīng)常去翻閱雜志，瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，多看些相關(guān)設(shè)計(jì)案例。

2.怎么看

有了看的途徑和看的資源之后就涉及到“怎么看”的問(wèn)題了，筆者主張采用對(duì)比形式進(jìn)行。也就說(shuō)看的時(shí)候不能只看一篇文章、一個(gè)案例，而要多篇進(jìn)行對(duì)比、比較著看。這樣的好處就是能夠通過(guò)對(duì)比找到自己更想要的東西，不至于被一人之言所束縛。例如《體育教學(xué)》每期“實(shí)案選登”欄目中都會(huì)刊登同一類的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們可以通過(guò)幾個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中組織形式的對(duì)比進(jìn)行研究與分析，了解教學(xué)的教學(xué)方法。筆者認(rèn)為可以比較組織形式選擇的依據(jù)、操作過(guò)程、注意事項(xiàng)等方面。

二、聽

聽，是人從外界獲取信息、知識(shí)等的又一方式。教師通過(guò)“聽”了解自身、他人在教學(xué)方法、組織形式研究領(lǐng)域的不同，這樣對(duì)自身能力的提高是非常有幫助的。那么在體育教學(xué)領(lǐng)域中如何聽？又聽什么呢？筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面。

1.聽的方向

所謂聽的方向就是我么要從哪些方向聽，換句話講就是能夠進(jìn)行聽的場(chǎng)所有哪些。筆者認(rèn)為，我們的聽方向有講座、示范課、討論交流等。

2.聽什么

在聽什么的問(wèn)題上，筆者認(rèn)為主要聽專家對(duì)組織形式的剖析，聽執(zhí)教者選擇依據(jù)、設(shè)計(jì)意圖、實(shí)踐體會(huì)，聽教師對(duì)自己教學(xué)方法、組織形式選擇與設(shè)計(jì)的意見(jiàn)和建議等。

三、思

心理學(xué)上有意識(shí)、行為兩個(gè)概念，其中二者的關(guān)系是意識(shí)支配行為，行為激發(fā)意識(shí)。思考就是人大腦意識(shí)的表現(xiàn)形式，那我們思考什么，怎么去思考呢，筆者認(rèn)為應(yīng)該包括這樣幾個(gè)方面：思考選擇教學(xué)方法、組織形式依據(jù)是什么；思考所選教學(xué)方法、組織形式的優(yōu)缺點(diǎn)是什么；思考自己能駕馭的教學(xué)方法、組織形式是什么；通過(guò)這樣幾個(gè)方面的思考，從系統(tǒng)上掌握組織形式的構(gòu)建與運(yùn)用，從真正意義上了解與掌握它。同時(shí)筆者也建議在組織形式研究上，一線教師一定要積極、認(rèn)真地去思考，結(jié)合自身的實(shí)際情況去思考，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容去思考，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀去思考，做一個(gè)有思考習(xí)慣的體育教師。

四、做

所謂“做”也就是實(shí)踐，眾所周知“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！蔽覀?cè)诮虒W(xué)方法、組織形式上的一切理論研究都要實(shí)踐來(lái)加以驗(yàn)證，因此，我們教師要極高地重視教學(xué)實(shí)踐。例如，進(jìn)行實(shí)心球教學(xué)時(shí)常見(jiàn)的練習(xí)形式是學(xué)生分成兩隊(duì)，面對(duì)面進(jìn)行拋球練習(xí)，這樣的組織形式容易導(dǎo)致學(xué)生很快就會(huì)感到疲勞。通過(guò)實(shí)踐我們可以從學(xué)生的參與反饋及時(shí)改變教學(xué)方法和組織形式。例如，根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行分組練習(xí)、闖關(guān)練習(xí)或者采取場(chǎng)地交換組織形式，因?yàn)椤懊扛嬉淮螆?chǎng)地，都會(huì)有新鮮的感覺(jué)，都會(huì)產(chǎn)生新的興趣和一種自主支配學(xué)習(xí)的激情，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，形成個(gè)性，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)”。

因此，筆者建議體育教師要注重實(shí)踐，注重實(shí)踐的形式。體育教師要認(rèn)真對(duì)待每一次的實(shí)踐，帶著目的去實(shí)踐，帶著思考去實(shí)踐，不要走形式主義。

五、說(shuō)

所謂“說(shuō)”，就是教師將自己選擇、設(shè)計(jì)、運(yùn)用的教學(xué)方法及組織形式的一切反思與體會(huì)通過(guò)一定的途徑和方式講出來(lái)、闡述出來(lái)的過(guò)程。這樣做的好處不僅僅是給別人提供了一定的參考，也是自己對(duì)自己的一次深入的總結(jié)，對(duì)成果的一次再提煉。目前，筆者認(rèn)為這種說(shuō)的方式主要有面對(duì)面的談話，有不見(jiàn)面的論壇發(fā)貼、書信、電子郵件、QQ即時(shí)聊天等方式。體育教師不要小看這個(gè)“說(shuō)”，它其實(shí)是一個(gè)人能力高低的宣傳媒介。不管教師在課堂上的教學(xué)方法及組織形式方面的研究與實(shí)踐多么成功，不講出來(lái)就得不到宣傳與認(rèn)可，所以“說(shuō)出來(lái)”是很重要的。

六、寫

寫，可以說(shuō)是總結(jié)領(lǐng)域中最高的層次了。通過(guò)寫將自己的所作所為進(jìn)行一次理論提升和經(jīng)驗(yàn)性的總結(jié)，這樣做的好處既能提高自己又便于成果的推介。同時(shí)，筆者認(rèn)為“寫”也是一種記錄方式，一種傳遞方式，在以后的成長(zhǎng)過(guò)程中看到自己曾經(jīng)所寫的文章、反思等會(huì)有種成就感，對(duì)于后續(xù)的成長(zhǎng)有一定的激發(fā)作用。筆者認(rèn)為，我們寫就要寫得真實(shí)，寫得具體。那么怎么寫，寫什么呢？筆者認(rèn)為有這樣幾個(gè)方面要去寫：組織形式選擇時(shí)的考量是什么，組織形式運(yùn)用的過(guò)程是什么，操作過(guò)程中的成功與失敗是什么，解決的途徑與辦法是什么等。通過(guò)這些方面的書寫，我們的設(shè)計(jì)與分析能力會(huì)隨著寫的不斷深入而逐漸提高，教學(xué)方法也會(huì)跟著不斷改進(jìn)。

體育教學(xué)方法通過(guò)一定的體育課堂教學(xué)組織形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。而體育教學(xué)組織形式的發(fā)展將正如毛振明教授所預(yù)測(cè)的那樣：“總趨勢(shì)會(huì)向多樣化、綜合化和個(gè)別化方向發(fā)展”。我們無(wú)法阻礙組織形式的推陳出新，但我們可以使其錦上添花；我們無(wú)法左右組織形式發(fā)展的車輪前行，但我們可以為其注入新鮮血液。因?yàn)椋诮M織形式的研究領(lǐng)域中呈現(xiàn)著“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的良好氛圍，我們一線教師要抓住我們特意的特點(diǎn)（教學(xué)實(shí)踐）積極地投身于研究浪潮中。