新課標下初中化學教學中的創(chuàng)新

劉澤欣

化學對實現(xiàn)我國“四化”建設(shè)起著重要的作用?！痘瘜W課程標準》中明確指出：“化學教學是化學教育的啟蒙階段，要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)，以基礎(chǔ)知識教育學生，培養(yǎng)學生的基本技能和能力，在課堂教學中對學生進行素質(zhì)教育?！毕旅婢徒Y(jié)合筆者的教學實踐，談談在初中化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的幾點做法。

一、激發(fā)興趣，引導學生樂學

偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是求知的巨大動力，是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，興趣的培養(yǎng)在于誘導。初中學生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期，教師如果從化學課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學生對化學學習的興趣，并因勢利導，使學生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，學生就能保持對化學學習經(jīng)久不衰的求知欲。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣呢？

首先，要營造寬松的氛圍，也就是創(chuàng)造一個自然和諧平等的教學環(huán)境，讓學生在輕松愉悅的氣氛中去學習。在這個環(huán)境中，不是你講我聽的簡單交流，而是允許學生打斷教師的講話，允許學生對教師的講話、觀點提出異議，允許學生相互討論。這樣的氛圍，有利于消除學生上課時拘謹?shù)膱雒妫{(diào)動激發(fā)學生的學習興趣，使學生勇于提出問題、解決問題，他們的創(chuàng)新意識，就自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。

其次，我們還根據(jù)初中學生的學習積極性更多地依賴于學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力以及喜歡動手、想像力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組。目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學習了燃點以后，我們組織學生做“燒不焦手帕”“玻璃棒點燈”等實驗。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發(fā)展。

二、剖析概念，加深理解

對一些含義比較深刻、內(nèi)容又比較復雜的概念進行剖析、講解，以幫助學生加深對概念的理解和掌握。如“溶解度”概念一直是初中化學的一大難點，不僅定義的句子比較長，而且涉及的知識也較多，學生往往難于理解。因此在講解過程中，若將組成溶解度的四句話剖析開來，效果就大不一樣了。又如在學習“電解質(zhì)”概念時，學生往往容易將“電解質(zhì)”與“非電解質(zhì)”，甚至同金屬的導電性混淆在一起，導致學習中的誤解。因此教師在講解時，可將“電解質(zhì)”概念剖析開來，強調(diào)能被稱為電解質(zhì)的物質(zhì)。

三、精講多練，提高教學效率

提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教學是師生的共同活動，在教學過程中應調(diào)動學生學習的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導作用下才能真正做到。如果教學中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學生各行其是，都不能保證教學質(zhì)量。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學生?！熬本褪且黄浦攸c，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境?！熬殹笔庆柟讨R的途徑之一，“練”要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。

四、加強探究實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

化學實驗是化學學科的基礎(chǔ)，是化學教學的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是不可替代的學習方法。因此，作為新世紀的化學教師，應該克服一切困難，做好演示實驗，引導學生做好學生實驗，鼓勵并指導學生做一些課外小實驗，合理布置研究性課題。作為一名教師還要勇于創(chuàng)新，根據(jù)教學需要和學校具體情況，大膽嘗試化學實驗改革，為在化學教學中實現(xiàn)課程標準的學生培養(yǎng)目標服務?；瘜W實驗的優(yōu)勢，是使學生能通過化學實驗培養(yǎng)動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，促進學生創(chuàng)新精神的發(fā)展。可以從以下幾個方面加強實驗教學：

1.改革教學方法，發(fā)展學生創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學觀念和模式嚴重束縛學生的個性和能力發(fā)展，特別是創(chuàng)新能力的發(fā)展?！缎抡n標》要求重視對學生創(chuàng)新意識及科學精神的培養(yǎng)，這一點應反映在化學教學的全部過程之中。知識經(jīng)濟時代的高素質(zhì)教育要求化學教學必須改變傳統(tǒng)的教學方法，實施教學開放性，即要求教學方法的多樣化。教師可根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象來因材施教，采用靈活多樣的教學方法?？刹捎脝l(fā)、發(fā)現(xiàn)、討論、探索或以上各種教學方法相互配合的方式，以期達到最佳效果。

2.改演示實驗為協(xié)同實驗，培養(yǎng)學生合作交流能力和實踐能力。教師的演示實驗往往因為可見度不夠而影響了教學效果，使看不清楚的學生失去了興趣和熱情。為了能更好地培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力，增強學生的參與和合作意識，適應《新課標》實施合作學習、注重學生實踐能力培養(yǎng)的要求，應最大限度地將教師單獨操作的演示實驗改為師生共同參與操作的協(xié)同實驗，或在教師指導下由學生合作共同完成，使學生始終保持積極參與的熱情，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實驗能力。

此外，還有許多其它教學方法。在教學科研不斷深化的今天，我們要不斷借鑒他人的成功經(jīng)驗，深化教學改革，把學生的能力培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿始終。