論如何打造快樂數(shù)學(xué)課堂

馬艷麗

數(shù)學(xué)，對于相當(dāng)一部分初中生來講都是有一定難度的學(xué)科，甚至有些數(shù)學(xué)教師也感嘆：數(shù)學(xué)越來越不好教了。那么，到底數(shù)學(xué)該如何教，學(xué)生如何學(xué)好數(shù)學(xué)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”可見新課程教學(xué)理念倡導(dǎo)的是開放的、快樂的、主動建構(gòu)的教與學(xué)。對于教師來說，要努力創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氛圍，把課上得生動有趣，讓快樂悄然走進(jìn)課堂，融入學(xué)生的心田。那么如何打造快樂數(shù)學(xué)課堂呢？

一、激發(fā)學(xué)生興趣

心理學(xué)研究表明：興趣是學(xué)習(xí)的動力。很多人都強(qiáng)調(diào)興趣在學(xué)習(xí)中的作用。我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥?、“樂之”方能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，方能以學(xué)為樂，甚至欲罷不能。那么如何激發(fā)學(xué)生興趣，筆者認(rèn)為首先要遵循從易到難的規(guī)律，在初學(xué)時不留死角。在開始學(xué)習(xí)的時候一旦有一個問題不明白而沒有得到及時的解決，就會極大地打擊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，甚至從此討厭這門學(xué)科，久而久之，就會對這門課麻木，破罐子破摔。

還有一種情況，當(dāng)老師提問學(xué)生回答問題或批改作業(yè)時，要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)而并非缺點(diǎn)，雖然缺點(diǎn)要改正，但這并非主要的問題，重要的是不傷害他的自尊，不打擊他的熱情，或許他的奇思妙想讓人看起來很可笑，但我們教育工作者不能嘲笑，也許，今天你所嘲笑的學(xué)生，明天可能就是下一個牛頓呢！

我們要積極地照顧學(xué)生在初學(xué)時的積極態(tài)度和熱情，做到不打擊，不嘲諷，不管有意還是無意的，要采用多種方式激發(fā)學(xué)生興趣。

二、讓數(shù)學(xué)變得好“玩”

很多孩子對學(xué)習(xí)沒有興趣，但對玩有興趣。怎么辦？我們的學(xué)生就是這樣的一個年齡階段，但我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，如何做好它們之間的結(jié)合點(diǎn)呢？我們在苦苦思索著。玩本是孩子的天性，如果數(shù)學(xué)也能變得“好玩”，那么學(xué)生就能更樂于接受數(shù)學(xué)。在“玩”的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這是一個大膽的嘗試和改革。這主要依賴于教師駕馭課堂的能力。要改變“滿堂灌”，為講知識而講知識，“一言堂”等這些落后的教學(xué)方法，讓課堂變得生動起來。這就要求教師在講授知識的時候深入淺出，把知識融入到生活，融入到學(xué)生的身邊，讓學(xué)生有話可說，變數(shù)學(xué)語言為文學(xué)語言、自然語言、人文語言、熱詞、銳詞、熱點(diǎn)新聞等學(xué)生感興趣的話題，不知不覺中學(xué)生的情緒高漲起來，他們開始“玩”了，開始參與進(jìn)來了。只要他們思維融入進(jìn)來，沒有什么知識是學(xué)不會的，可怕的不是學(xué)不會，而是不學(xué)。

三、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美

其實(shí)，數(shù)學(xué)是很美的，如果用心的話，就會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)中有很多讓人驚嘆的美，如數(shù)學(xué)中的線段的“黃金分割”比例為0.618：1，人們在探索自然美以及藝術(shù)美的過程中發(fā)現(xiàn)“黃金分割”之比具有一種悅目之美，和諧之美。平面幾何中的三角形的重心內(nèi)分中線為2：1，立體幾何中的正四面體的重心內(nèi)分高為3：1，這也是一種和諧美；同時，數(shù)學(xué)中也蘊(yùn)含著深刻的文化之美，我國古代的河圖洛書就是數(shù)的“方陣”，《易經(jīng)》中的卦象都用數(shù)來表示，我國古代兵書中的“運(yùn)籌帷幄，決勝千里”中的籌就是數(shù)碼。當(dāng)學(xué)生們醉心于數(shù)學(xué)之美時，他們還會認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)嗎？

四、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

人脆弱如一支蘆葦，幸運(yùn)的，是一支會思考的蘆葦。因?yàn)樗伎?，這一支蘆葦被賦予了生命的價值，在風(fēng)中搖曳發(fā)出最動聽的音符。要求人們以科學(xué)理論為指導(dǎo)，面對實(shí)際，敢于提出新問題，解決新問題。他的一個表現(xiàn)就是，敢于打破常規(guī)，進(jìn)行逆向思維。這要求學(xué)生要養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。培養(yǎng)討論習(xí)慣：教師設(shè)計有針對性、合理性的提問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的情境中積極探討，特別是一題多解的題目和分類討論的題目。培養(yǎng)觀察能力：一般學(xué)生對圖形、實(shí)驗(yàn)的觀察比較感興趣但思維被動目的不明確，這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生積極主動去觀察?？梢赃呌^察、邊提問、邊討論。

五、化繁為簡，巧記公式

在數(shù)學(xué)教學(xué)中一些概念學(xué)生難以理解、記憶，如何解決這一問題呢？我們教師要在教學(xué)時用文字加以提煉、濃縮公式，有利于學(xué)生理解記憶、貯存和運(yùn)用的。比如：合并同類項(xiàng)中“說起合并同類項(xiàng)，法則千萬不能忘。只求系數(shù)代數(shù)和，字母指數(shù)留原樣”。有理數(shù)的加法運(yùn)算中“同號相加一邊倒；異號相加“大”減“小”，符號跟著大的跑；絕對值相等“零”正好。“大”減“小”是指絕對值的大小”。因式分解中“一提二套三分組，十字相乘也上數(shù)。四種方法都不行，拆項(xiàng)添項(xiàng)去重組。重組無望試求根，換元或者算余數(shù)。多種方法靈活選，連乘結(jié)果是基礎(chǔ)。同式相乘若出現(xiàn)，乘方表示要記住”。數(shù)學(xué)口訣可以說是數(shù)學(xué)對象語言表述的“文眼”，也是數(shù)學(xué)簡潔美的具體體現(xiàn)，學(xué)生在深刻理解有關(guān)內(nèi)容的前提下，用寥寥數(shù)字就可抓住要領(lǐng)，十分便于記憶，有的甚至可以收到過目不忘的效果。

總之，數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，更是讓人快樂的學(xué)科，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮創(chuàng)造力，才能不畏數(shù)學(xué)，快樂學(xué)好數(shù)學(xué)。