淺談學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

江磊

當(dāng)前，我國正處于新的課程改革之際，而課程改革功能的轉(zhuǎn)變是課程改革的主要目標(biāo)，是在對我國基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀進行深刻反思、對國際課程改革趨勢進行深入比較、對未來人才需求進行認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上提出來的。眾所周知，中小學(xué)生正處在擁有惰性、叛逆心理時期，中小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性、嚴(yán)密性和應(yīng)用的廣泛性常常又讓學(xué)生感覺到有些枯燥、乏味，難以理解；大量的計算、證明，也常常使學(xué)生難以接受，甚至于厭煩。因此，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加中小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，促進整體素質(zhì)發(fā)展。下面，本文就從四個方面談一談學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一、捕捉“生活現(xiàn)象”，引入數(shù)學(xué)新知

華羅庚說過：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、畫工之巧、地球之變、日用之繁、無處不用數(shù)學(xué)。”足見，數(shù)學(xué)與生活之間具有著廣泛的聯(lián)系。數(shù)學(xué)來源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)。在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡可能地把數(shù)學(xué)問題和實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)從生活中來，又到生活中去，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活處處離不開數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生應(yīng)用知識的意識和能力。新課標(biāo)強調(diào)：“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，初步學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題。”作為數(shù)學(xué)教師的我們要努力捕捉“生活現(xiàn)象”，聯(lián)系生活實際，引入數(shù)學(xué)新知；在數(shù)學(xué)和生活之間架起橋梁，把人類生活與數(shù)學(xué)世界溝通起來，給數(shù)學(xué)課注入生活的“活水”，并能積極引導(dǎo)學(xué)生交流，給學(xué)生自由時空，使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活處處離不開數(shù)學(xué)。生活中“活水”會使數(shù)學(xué)課堂精彩紛呈、煥發(fā)出生機；而充滿生活氣息的數(shù)學(xué)課堂，極易激發(fā)起學(xué)生的濃厚數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、聯(lián)系生活實際，解釋數(shù)學(xué)規(guī)律

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在實施建議中指出：“教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值?！贝蠹叶贾罃?shù)學(xué)本身是抽象的，而中小學(xué)生的思維又是以形象性為主。為了使他們易于掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，在課堂教學(xué)中，筆者力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景，來解釋數(shù)學(xué)規(guī)律。對于中小學(xué)數(shù)學(xué)教材中實踐性較強的知識點，教師可為學(xué)生搭建大自然的舞臺，把課堂教學(xué)的主陣地轉(zhuǎn)移到室外，有意識地引導(dǎo)學(xué)生把生活中的具體問題與數(shù)學(xué)聯(lián)系，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，學(xué)以致用、用中促學(xué)，讓學(xué)生在實際環(huán)境中學(xué)習(xí)新知，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活存在著密不可分的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，探究、掌握并運用數(shù)學(xué)規(guī)律，并從中解釋數(shù)學(xué)規(guī)律，使學(xué)生體會到探究數(shù)學(xué)規(guī)律的方法，享受探究規(guī)律的樂趣，樹立了探究數(shù)學(xué)規(guī)律的信心。

三、設(shè)計“生活情景”，進行數(shù)學(xué)練習(xí)

新課標(biāo)明確規(guī)定數(shù)學(xué)使人們生活、勞動、進一步學(xué)習(xí)的必不可少的基礎(chǔ)和工具。數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中應(yīng)把數(shù)學(xué)問題放到具體的生活情景中去，讓中小學(xué)生在多彩的生活中去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化了的問題，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的趣味性的問題，并把它們設(shè)計成“生活情景”， 讓學(xué)生從生活中學(xué)，進行有關(guān)數(shù)學(xué)練習(xí)，提高解題的技巧，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況來解決問題的能力。在實際教學(xué)中，每一節(jié)數(shù)學(xué)課的練習(xí)題設(shè)計，都是根據(jù)知識體系內(nèi)容和學(xué)生的當(dāng)前知識水平有策略地設(shè)計的；練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)重要的組成部分，練習(xí)是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)；數(shù)學(xué)練習(xí)題是學(xué)生鞏固理解所學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神的主要途徑。

四、巧設(shè)懸念，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣

古人曾說：“教人未見其趣，必不樂學(xué)?！睆娏业暮闷嫘?，是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此，數(shù)學(xué)教師每節(jié)課引入時要巧設(shè)懸念,一開始就吸引著學(xué)生,扣住學(xué)生的心弦。筆者認(rèn)為，“懸念”心理的設(shè)置，正是發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)的一種有效方法。所謂懸念是一種學(xué)習(xí)心理機制，是指人對所學(xué)對象困惑不解而產(chǎn)生的一種“欲知不得，欲罷不能”，而又急切等待的心理狀態(tài)。若在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師根據(jù)授課內(nèi)容巧設(shè)了恰當(dāng)?shù)摹⒏咝夷?，可以激起學(xué)生思維的浪花，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為學(xué)生渴望不斷探索知識的心理需求。作為一名數(shù)學(xué)教師在自己的數(shù)學(xué)教學(xué)中，能“適時”、“熟練”地設(shè)置懸念本身是一種藝術(shù)，運用得好會提升課堂教學(xué)的藝術(shù)性，會使課堂成為一個學(xué)生渴望的地方，這樣的教學(xué)才真正魅力無窮。

總之，對于中小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為應(yīng)把課堂教學(xué)中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際密切結(jié)合起來，使他們對新課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，真正體驗到數(shù)學(xué)的趣味、數(shù)學(xué)的多彩、數(shù)學(xué)的美。

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