做一名真正專(zhuān)業(yè)化的數(shù)學(xué)教師

教師專(zhuān)業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)制度和管理制度。教師專(zhuān)業(yè)化的基本含義是：

第一，教師專(zhuān)業(yè)既包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)性，也包括教育專(zhuān)業(yè)性，國(guó)家對(duì)教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也有必要的教育知識(shí)、教育能力和職業(yè)道德的要求；

第二，國(guó)家有教師教育的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)、專(zhuān)門(mén)教育內(nèi)容和措施；

第三，國(guó)家有對(duì)教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度；

第四，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，教師專(zhuān)業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。

教師職業(yè)有自己的理想追求，有自身的理論武裝，有自覺(jué)的職業(yè)規(guī)范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的獨(dú)立特征。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開(kāi)拓者，情感、意志、信念的塑造者；教師不僅需要知道傳授什么知識(shí)，而且需要知道怎樣傳授知識(shí)，知道針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。

教師職業(yè)的專(zhuān)門(mén)化既是一種認(rèn)識(shí)，更是一個(gè)奮斗過(guò)程，既是一種職業(yè)資格的認(rèn)定，更是一個(gè)終身學(xué)習(xí)、不斷更新的自覺(jué)追求。

那么作為新世紀(jì)的數(shù)學(xué)教師如何讓學(xué)生樂(lè)學(xué)；如何在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的中心觀念；如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊，是我們的必須；如何用實(shí)用性教學(xué)方式與學(xué)生交流；如何建立多元化的評(píng)價(jià)體系去鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)；如何提高課堂效率等等，這些都要求我們數(shù)學(xué)教師必須走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。那么如何做一名真正專(zhuān)業(yè)化的數(shù)學(xué)教師，本人根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了一些體會(huì)。

一、專(zhuān)業(yè)化要求教師就應(yīng)以立德樹(shù)人為先

作為教師就要堅(jiān)持《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，數(shù)學(xué)教師也不例外，社會(huì)責(zé)任感突出了教師的專(zhuān)業(yè)精神。首先要有強(qiáng)烈責(zé)任心。要尊重和關(guān)心每一名學(xué)生，要有實(shí)事求是的工作態(tài)度。愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生健康成長(zhǎng)。其次是精益求精的工作精神。教師要對(duì)每一項(xiàng)工作都精心，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都細(xì)致。讓教師用精心的態(tài)度，通過(guò)細(xì)致的過(guò)程，產(chǎn)生精品的教育成果。最后是要有發(fā)展的意識(shí)。教育的前瞻性要求教師有發(fā)展的意識(shí)，提倡教育教學(xué)中少教一些一時(shí)有用的東西，多教一些一生有用的東西，注重習(xí)慣的養(yǎng)成和方法的傳授。教育的真正內(nèi)涵不是教給學(xué)生多少知識(shí)，而是教給學(xué)生如何做人，做一個(gè)有益于社會(huì)，有益于人民，能實(shí)現(xiàn)自身理想與抱負(fù)的人，教師的為人師表至為重要，就像是學(xué)生的一面鏡子，影響、感染我們的學(xué)生。

二、專(zhuān)業(yè)化要求教師具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能

解題是數(shù)學(xué)工作者數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本形式，是數(shù)學(xué)工作者數(shù)學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容，是數(shù)學(xué)工作者存在的一個(gè)目的，是數(shù)學(xué)工作者的一個(gè)興奮中心。作為數(shù)學(xué)教師要有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面的思想方法.做到讀題完整，思路清楚，計(jì)算準(zhǔn)確，表述恰當(dāng)，回顧深刻。因此在平時(shí)解題過(guò)程中要知識(shí)熟，方法活，思想深，經(jīng)驗(yàn)足.我從教之后，獨(dú)立演算了各冊(cè)教材的例題、習(xí)題、總復(fù)習(xí)題，并作出歸納總結(jié)。獨(dú)立演算有較高的自覺(jué)性和較多的再發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，發(fā)散思維、求異思維較容易開(kāi)展。一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該能夠系統(tǒng)地演算了歷年的中考數(shù)學(xué)試題，和部分競(jìng)賽試題，這類(lèi)題目水平較高，一方面可以提高解題能力，另一方面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科中考命題規(guī)律有了一定的了解。我們甚至可以認(rèn)為，一個(gè)數(shù)學(xué)老師的解題能力完全可以印證老師的專(zhuān)業(yè)水平，至少壺里有餃子才可能倒出來(lái)吧？

三、專(zhuān)業(yè)化要求教師應(yīng)當(dāng)有合作交流的能力

促進(jìn)自已專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，就離不開(kāi)一個(gè)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教研組的影響和培養(yǎng)。如同組數(shù)學(xué)教師的教育理念，教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、科研方法等對(duì)自已的指導(dǎo)和影響，以及優(yōu)秀教師的敬業(yè)精神對(duì)自已的影響等。經(jīng)過(guò)自已踏實(shí)的工作，在工作上的出色表現(xiàn)得到學(xué)校和教研組的肯定，就有機(jī)會(huì)成骨干教師，成為學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)對(duì)象，有效促進(jìn)自已的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在干好本職工作的前提下，應(yīng)努力加入一個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，積極地開(kāi)展數(shù)學(xué)科研，提高自已的業(yè)務(wù)素質(zhì)，這對(duì)把握自已專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向也是至關(guān)重要的。學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)大部分成員都是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師、業(yè)務(wù)骨干，甚至是專(zhuān)家學(xué)者，是數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的“領(lǐng)頭羊”，他們的教育思想，教育理念，科研方法，敬業(yè)精神值得數(shù)學(xué)教師去學(xué)習(xí)和借鑒。在教研活動(dòng)過(guò)程中，我積極參與，收集了很多經(jīng)驗(yàn)，也傳播了很多經(jīng)驗(yàn)。我們組總能“擠出”優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，“激出”青年教師的獨(dú)特的想法。在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，我深刻體會(huì)到同伴的幫助是多么重要?，F(xiàn)在的社會(huì)不需要單打獨(dú)斗，需要的是交流，是合作，是碰撞，是在交流中生成，在合作中成長(zhǎng)，在碰撞中升華。

四、專(zhuān)業(yè)化要求教師需要在反思中前行

一名沒(méi)有思考的教師是不會(huì)成為優(yōu)秀教師的。一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師包括穩(wěn)定而持久的職業(yè)動(dòng)力；優(yōu)異的教學(xué)能力：教學(xué)內(nèi)容的處理能力、與學(xué)生交往的能力、教學(xué)組織能力與管理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、教學(xué)科研能力、運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段能力、對(duì)教育教學(xué)具有高度的自我調(diào)節(jié)和完善能力以及良好的性格。這都要在課堂上反復(fù)實(shí)踐中磨煉出來(lái)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，在課堂上有成功，有失敗，對(duì)于自已的教學(xué)活動(dòng)，要把自己作為研究對(duì)象，研究自已的教學(xué)觀念、分析自己的教學(xué)行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果，從而不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。教師的教學(xué)反思能力是其專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必要組成部分。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程也就是一個(gè)新手型教師走向勝任型教師，再?gòu)膭偃涡徒處熥呦蛑腔坌徒處煹倪^(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，離不開(kāi)教學(xué)行為的深刻反思。教學(xué)反思可解釋為教學(xué)回顧與思考，它是提高教學(xué)效率的最重要環(huán)節(jié)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累主要在教學(xué)活動(dòng)的最后一個(gè)階段“教學(xué)反思”的過(guò)程中獲得。在數(shù)學(xué)教學(xué)反思過(guò)程中，不僅要反思有關(guān)知識(shí)、教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程，更要反思一開(kāi)始是怎么引入的，走過(guò)哪些彎路，產(chǎn)生哪此錯(cuò)誤，為什么會(huì)出現(xiàn)這些彎路和錯(cuò)誤等。久而久之就可以總結(jié)出規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)。這些帶有規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)都是今后教學(xué)的行動(dòng)指南。

五、專(zhuān)業(yè)化要求教師應(yīng)當(dāng)有屬于自己的研究領(lǐng)域

新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師積極的參與課題研究，是有效促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高自已業(yè)務(wù)素質(zhì)的主要途徑之一。參與課題研究要查閱大量的文獻(xiàn)和資料，能有效提高數(shù)學(xué)教師的理論水平和知識(shí)層次，讓其開(kāi)闊視野。在課題研究過(guò)程中數(shù)學(xué)教師很容易發(fā)現(xiàn)自身業(yè)務(wù)方面存在的問(wèn)題，能及時(shí)地得到同行的幫助和指導(dǎo)，使存在的問(wèn)題得到解決和改進(jìn)。參與課題研究能讓數(shù)學(xué)教師系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)教育的科研方法，如怎么選題，選什么課題，如何設(shè)計(jì)問(wèn)卷、采用什么科研方法，如何調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果是什么，處理問(wèn)題的對(duì)策是什么，如何撰寫(xiě)論文等，都能讓數(shù)學(xué)教師得到鍛煉。數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，則要求數(shù)學(xué)教師內(nèi)在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富，要求具有自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)，關(guān)注自己的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)，進(jìn)行反思性教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教師的自我成長(zhǎng)。

成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師是一種實(shí)現(xiàn)自我的精神追求，是在工作中，在社會(huì)職業(yè)中實(shí)現(xiàn)人生愿望的一個(gè)目標(biāo)，它不是生活的全部，卻是一個(gè)教師的成長(zhǎng)境界。

“地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！弊屛覀円贼斞赶壬捏鹧怨裁?。

（責(zé)任編輯：張華偉）