如何學好英語語法

汪麗影

（北華大學師范分院，吉林 吉林市 132013）

語法，顧名思義就是這門語言所遵循的規(guī)律和法則。很多人從小到大，乃至學業(yè)完成，從未系統(tǒng)學過漢語語法，可是很少有人對應用這門語言產生障礙。追根溯源，任何事物的發(fā)生發(fā)展都必然有它可循的規(guī)律。語言，這一人類生活中的交流工具當然也不例外。我們從一出生到咿呀學語直至后來出口成章，之所以能對這門語言表達流利，運用自如是因為有一個在濃郁的母語氛圍下，大量輸入和長期應用熟練的過程。這門語言的思維模式、表達規(guī)律、文化背景在我們腦海中已根深蒂固，對于母語是漢語的中國人，無論是文盲還是大文學家，沒有哪一個人要先考慮一下句子結構再張口說話。因為對這門語言的運用規(guī)律已達到了熟能生巧的程度。而英語是一門外語，既沒有濃郁的語言氛圍，也沒有充分運用和熟練的機會，更何況兩種語言的思維模式、表達規(guī)律、文化背景又有很大差異，所以要想熟練掌握運用它肯定具有一定難度，這就要求必須把握它的規(guī)律。因此，英語語法教學在英語教學中很重要。怎樣才能學好英語語法呢？在長期的英語語法教學實踐中，我歸納總結了以下幾點方法：

一、因材施教，對癥下藥

每個人在不斷摸索嘗試的過程中，可結合本身的具體情況找出適合于自己的方法。方法多種多樣，無所謂最好，不管用什么方法學英語，適合自己的方法就是最佳方法。有的學生語感不是很強，如果不清楚句法結構就難以理解，對于這類學生最好讓學生弄清楚語法概念，然后再做相關的應用練習進行熟練鞏固。有的學生具有一定的語言基礎，又有很好的語言天賦和語感，可以整個接受語法現(xiàn)象，那么就沒有必要進行太多的語法分析，可以通過多聽、多讀、多寫、多說、多譯等方式來學習英語語法，并通過大量的應用練習，在使用中發(fā)展語法，最后達到自主培養(yǎng)英語語法的能力。

二、想盡辦法，大量輸入

人類對語言的認知和運用是一個漫長而艱巨的過程。沒有大量的輸入要想輸出是不可能的。雙倍的輸入，單倍的輸出，這也許正是上帝賦予我們兩片耳朵、一張嘴巴的道理吧。所以，我們應想盡一切辦法，盡可能地去多聽、多看、多讀。在大量的語言氛圍中去感受、摸索、體味它的運用規(guī)律、思維模式、文化背景，然后再去實踐、運用和體驗，進而不斷完善它、規(guī)范它，乃至最后熟練地把握運用這門語言。學生可以通過聽對話、歌曲、詩歌、故事、朗誦培養(yǎng)語法的交際功能。在閱讀英文報紙、文章、著作、英文影視劇作的過程中，學生可以感受詞匯的選擇、句法的構建以及語氣的表達，并能在潛移默化中對該語言的文化背景逐步了解加深，自然而然地感受到地道的語言表達方式。閱讀時要選擇適合自身能力的閱讀材料認真朗讀，不可有eye-reading。同時在閱讀過程中要善于運用自己掌握的語法知識和規(guī)則去體會文意，認真把握文章的體裁，熟悉英語這門語言的表達習慣。要想運用英語的能力順暢自如，只是大量的讀語法書是遠遠不夠的，還必須多做語法練習并大量的閱讀英文小說或文學資料。

三、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

雖然對中國學生來說，要想學好英語必須先學好語法，但在學習英語時，單純去學習語法，并把語法當成英語學習的唯一任務和目的，那種學習是完全沒有必要的，也是沒有意義的。因為學好語法和學好英語的關系是：要想學好英語必須先學好語法，但學好語法并不一定就能把英語學好，只能說你具備了學好英語的一定基礎。所以，我們在學習英語語法時，可以先找來一本最基本的語法書，通讀一二遍，掌握語法的大致架構，了解語法的語類、時態(tài)、語態(tài)、句子結構等，即對語法有一個整體的認識。然后，你就可以開始你的英語學習了。在這個過程中，如果覺得自己在某一語法知識上有不足，就暫時先停下來，在語法書上找到相關的規(guī)則，仔細理解揣摩，并根據(jù)例句來掌握所遇到的實際問題。這樣你很快就能夠在學習英語的過程中學好語法，而這樣學到的語法才是你真正能夠運用的“活”語法。

四、反復操練，穩(wěn)步提升

要想學好語法，平時就要善于積累，認真觀察，仔細分析，多多記憶。在學習語法規(guī)則時，可以借助一些有針對性的相應練習，通過反復操練，最后達到在逐步理解消化的同時穩(wěn)步提高的目的。眾所周知，只有當量的積累達到一定程度才能產生質的飛躍。所以學習語法必須做大量的語法練習。其中包括筆頭和口頭的練習。只有做大量練習，才能真正把語法學“活”，即用語法來指導英語語言的使用，也就是產生了質的飛躍。當然做練習的過程也并不是一個機械操練的過程，在這個過程中要求我們運用所學的語法知識多觀察、多分析、多記憶。只有這樣才能最終真正把所學的語法知識變成變成語言技能。

五、夯實基礎，靈活運用

對于英語語法知識，要“背硬記死”但不“死記硬背”。在英語學習中，要“熱愛語法”，但不要“死摳語法”，要從更深層去學習和摸索語法的規(guī)律和學習語法的竅門。這是學好英語語法最本質的對策。對于語法知識“死記硬背”屬于“機械性學習”，而對于語法知識“背硬記死”強調的是打好語法基礎，這是學好英語的前提之一。道理很簡單：因為“熟能生巧”，所以，學習者只有英語語法基礎牢固，才能做到“靈活運用英語”。 語法是死的，語言是活的。千萬不要死扣語法。

六、排除干擾，善于比較

盡量避免受母語負遷移的影響。在英語試題中，有相當數(shù)量的根據(jù)學生容易受漢語負遷移的影響而設計的“陷井題”，這些“陷井題”往往是學生失分的主要原因。因此要持別注意來自漢語的負遷移作用，不要用漢語的語法去套用英語的語法，要善于比較兩種語法的異同，并從中悟出它們之間的不同特點。最后，運用“比較法”學習語法。有些語法項目和其他語法項目容易產生混淆，不太容易理解。如果我們把這些項目放在一起，仔細加以分析比較，就很容易學習。

七、點滴積累，持之以恒

語法知識是英語水平的基礎，如果單詞是細胞的話，語法知識就是骨骼，只有較好地掌握了語法知識才能支撐起整體的英語水平?；叵脒^去英語學習的道路，從小學的兩年到中學的六年似乎都是在學習各種各樣的語法知識?？梢哉f，語法知識的積累是一個長期的過程，并非一朝一夕就能實現(xiàn)。只要我們持之以恒，量的積累達到一定程度必然產生質的飛躍。正所謂：“不積細流，無以成江海；不積跬步，無以至千里?！?/p>

八、抓住關鍵，事半功倍

在英語語法的學習過程中要想走捷徑，起到事半功倍的效果就必須先掌握動詞。因為英語中動詞可以充當任何成分，同時又能體現(xiàn)出各種時態(tài)、語態(tài)、語氣等多種變化。英語動詞在句中既可以以謂語形式存在，也可以以非謂語動詞形式（不定式、動名詞和分詞）存在，十分的靈活。因此，掌握英語動詞的變化是學好英語的一大關鍵。在學習英語語法時只要我們先把動詞這一主要矛盾解決了，許多問題就都迎刃而解了。

九、總結對比，找出規(guī)律

在學習英語語法的過程中，不要盲目地一味學，要善于總結對比，找出規(guī)律。比如說，學習從句時，定語從句和同位語從句很相近，同學往往很難辨別，這時我們要及時對比歸納，找出本質區(qū)別，最后形成規(guī)律。再比如說，在學習從句這一語法點時，引導詞的確定是有一定規(guī)律的，這時且不可千篇一律地機械只做題，最后還有可能茫茫然，累死也無功。而在學習過程中，善于摸索，對比及總結，找出規(guī)律恰恰能避免這一惡果的出現(xiàn)，起到事半功倍、觸類旁通、運用自如的效果。

十、大量汲取，培養(yǎng)語感

語法是在大量的閱讀實踐中學來的。我們在學習英語語法時，不要過分看重語法書的作用，語法書固然有用，但它只不過和字典一樣，只是從旁輔助的工具而已。且不可只看語法書而忽略了閱讀，否則與死背生詞有何區(qū)別，最后下場一定會走火入魔。只有在大量閱讀中去體驗，領會語法，再以語法書鞏固領悟而來的知識，才能最終把它變成自己的知識，達到真正掌握，進而運用自如。比如說，冠詞the的用法多種多樣，學生往往一時很難掌握，只是一味死記硬背很顯然行不通。一是很難記，二是即便記下了，寫作的時候也未必用得出。而在閱讀當中去體會掌握，形成語感，就會起到事半功倍的效果。每次讀書時都會在不同的情況下多次遇到the，這樣我們就可以結合不同的語言情況，不同的句式去具體地體會the的用法。久而久之，逐漸積累自然能領悟出the字微妙的用法，而且自然能很好地運用。

十一、敢于面對，勇于挑戰(zhàn)

我們在學習應用語法的實踐中肯定要經(jīng)常出錯，這是很自然的，不要畏懼不前，也不要垂頭喪氣，更不要不敢犯錯誤。有錯誤，表示你已朝著成功的目標邁開了第一步，要敢于面對錯誤，冷靜分析，進而從中找出原因，總結經(jīng)驗教訓，以避免再重蹈覆轍。只有這樣，才能愈來愈靠近成功的目標，以至于最后達到成功的彼岸。所以我們要敢于面對，勇于挑戰(zhàn)。

在具體的學習實踐當中，我們完全可以依據(jù)個人的具體情況，在不斷的跌倒爬起中找出適合自己的方法。學習英語語法的方法多種多樣，但不管用什么方法，首先，一定不要忽略對整體語感的培養(yǎng)；其次要善于對比與歸納總結，以達到靈活運用、由此及彼的目的；此外還要在學習過程中善于比較英語和我們的母語異同之處，轉而進行兩種語言之間的由此及彼。我不贊同在學習英語時，單純去學習語法，并把語法當成英語學習的惟一任務和目的。學習語法只是英語學習中的一部份，它不是英語學習的全部，它只是為英語的其它技能做一下基礎準備，也就是說，要想學好英語，必先學好語法；而學好語法，未必學好英語。所以學習目的一定要明確，不要一味地死扣語法，方法要靈活，要有全局觀念。學習好英語，必須掌握好方法，學以致用。

[1]胡文仲.英語的教與學[M].北京：外語教學與研究出版社,1989.

[2]高翔.關于培養(yǎng)復合型應用外語人才的思考［J］.外語界,2002,(2).

[3]尹媛.高職高專英語教育之我見［J］.科教文匯，2009，(12).