新課改背景下提升教學效率的有益探索

盧 峰

（長春廣播電視大學,吉林 長春 130000）

隨著新課改在我國廣泛的實施，提高學生的課堂主體地位，開展高效的課堂的教學活動是我國學校的教學追求。利用新課改這個有效的時機，在教學課堂上真正落實學生的主體地位，不斷激發(fā)學生學習的積極性，通過探究互動型的方式讓學生主動學習課堂知識，將學習的知識運用到現實生活中去，鍛煉自己的能力和意志，從而真正達到提高教學效率的目的。

如何才能提高教學效率？這與我國新課改的理念、教學內容、教學目標和教師素質等密切相關，根據本人的教學經驗，對提高教學效率的方法有了以下幾點探索，希望對廣大教育行業(yè)的朋友們有所幫助。

一、提高教師自身素質

如果教師的教學技能素質和教師職業(yè)道德素質不高，是無法提高教學質量的。教師的素質是做好教學工作的關鍵要素。

（一）教師要樹立正確的教學理念

正確的意識能夠充分發(fā)揮人的主觀能動性，教師擁有正確的科學的教育理念，能夠更好的將教學內容有效的傳授給學生，提高教學的質量。所以，教師必須要跟著時代的進步，不斷的更新改進教學理念，讓先進的教學思想幫助自己科學地策劃教學行為，不斷適應我國教育發(fā)展的新形勢。在新課改的背景下，教師樹立正確的教學理念要具備主體的意識、啟發(fā)的意識、民主的意識。

1.主體意識。就是在課堂教學活動中，堅持教師主導地位不動搖，提高學生的主體地位的意識。在課堂教學中，教師作為管理者，起引導和啟發(fā)學生學習的作用，而學生作為課堂的主體，教師就要把課堂學習的主動權交給學生，采用各種先進的教學方式，調動學生學習的積極性。學生積極參與課堂教學內容學習，才能實現提高教學效率的目的，從根本上拋棄以前灌輸形式的教學理念。

2.啟發(fā)意識。啟發(fā)意識作為新的教學理念之一，是指教師為了提高學生學習的動力，根據教學內容與學習的規(guī)律之間的聯系，并結合學生的實際學習水平，通過各種教學方式，啟發(fā)學生學習思維的意識。將這種啟發(fā)意識運用到課堂教學中，對學生產生的疑難問題進行有效地點播、引導，啟發(fā)學生思考問題，解決問題，從而培養(yǎng)學生的鉆研精神，創(chuàng)新精神，提高學生學習的自信心，從而提高教學效率。

3.民主意識。教師具備民主意識，并非是指教師在任何地方都與學生處在同一地位上，教師作為課堂的管理者，擔負的教學責任是不可替代的。教師要具備民主意識主要是要求教師要與學生建立良好的師生關系，除了既有師生關系，師生之間更應該是朋友關系。在課堂教學中，教師切不可以高高在上的姿態(tài)進行教學，這樣會使學生產生抵制的情緒。教師更多的是以一個朋友的身份參與學生課內外的學習，積極和學生互動，為學生學習服務，開導他們的學習心理，提高他們學習的積極性。

（二）教師要不斷提高自己的專業(yè)素質

終身學習，才不會被時代所淹沒。而作為教師，教學是終身大事，必須要不斷學習，充實自己的專業(yè)知識和專業(yè)教學技能，才能夠為學生提供高效的適應時代發(fā)展要求的知識教育服務。作為教師，要堅持學習新課程的理論，不斷研究新的教材教法，改進教學手段，對優(yōu)秀的教學成果要繼承，對教育教學的規(guī)律和經驗進行總結，從而創(chuàng)新出屬于自己的教學思想與教學風格。

教師還應該針對自己所傳授的學科，強化自身的專業(yè)技能，比如說，語文老師應該具備較強的朗讀能力以及豐富的詞匯量，其背誦文章的能力也必須是十分過硬的，在字體的要求上尤其是板書，語文老師應該力求寫的端莊大方，筆順也必須寫正確；數學老師必須要充分透徹地掌握數學公式以及相關原理，能夠隨機應變，舉一反三，有著很強的邏輯思維能力，可以引導學生更好地進行數學思維；英語老師要熟知英語語法，同樣也必須具備豐富的詞匯量，英語發(fā)音要求標準流暢，英文書寫正確美觀，使學生在學習時能夠充分感受到英語這門語言的魅力……教師的專業(yè)過硬，才能夠保障課堂的高質量、高效率。

（三）不斷改進教學方式

教學方式的多樣性是活躍課堂的重要策略。隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術廣泛運用到教學活動中，活躍了課堂氛圍。比如說在歷史課中播放歷史錄像帶，讓學生體味歷史的博大精深；在語文課上有關詩歌朗誦的可以配放適當的音樂，更容易將學生的情緒帶入；任何科目的教學內容都可以采用播放電視、播放電影等各種多媒體教學方式，增加學生的見識，擴大學生的學習視野，提高學生學習的主動性。另外，教師可以根據課堂教學內容，有計劃的開展各種比賽活動，類似語文的詩歌朗誦活動、數學的計算比賽、英語的口語比賽等等，提高學生的參與程度，讓學生都體驗到學習知識的樂趣，鞏固學生學習的知識，培養(yǎng)學生的合作意識，競爭意識，提高學生的交流的能力和教學效率。

二、科學地安排課堂教學環(huán)節(jié)，提高教學效率

教師把課堂教學的環(huán)節(jié)安排得有條不紊，除了能將教學內容有條理的傳授給學生，也讓學生更容易進入學習狀態(tài)，在跟著老師教學思路走的前提下，不斷思考學習的知識，加以綜合吸收。科學地安排課堂教學環(huán)節(jié)，要做到以下幾個方面：

1.做好課前準備。課前準備包括教師和學生，大家齊心協(xié)力才能真正的提高教學效率。首先，教師要做好教學設計。課堂的教學過程只要掌控得當，過程便是豐富多彩的。好的教學設計能使教學過程變得有聲有色，富有情感，讓學生與老師對教學內容一起產生共鳴。教學設計中最主要的就是教案。教案是教學設計的文本藍圖，教師必須要課前對教材進行認真的鉆研，科學設計課堂教學環(huán)節(jié)，才能吸引學生，起到主導作用，提高教學效率；教師也應該敦促學生做好課前準備，對上課的內容做好預習，對自己不懂的地方要著重標記，以便在教師上課講到那個地方的時候能夠認真聽講，及時吸收。這樣才能提高教學效益。

2.做好教學內容的導入。一節(jié)課的導入對教學過程是否精彩有著莫大的關系。學生最興奮的精神在開課前，一段精彩的導入必將獲取學生的注意力，使學生集中精神投入到課程學習中，這樣教學效率必能提高。例如，語文課程，老師在導入課程內容時的方式很多，講故事，引發(fā)懸疑，勾住學生的思維；讓學生根據某一主題講自己的親身經歷或者體會，提高學生交流的欲望；又或者播放一段視頻、歌曲引發(fā)學生的興趣等。總之，新課的導入是教學環(huán)節(jié)中的重要組成部分，對整個教學課程的前后內容有著承上啟下的作用。如果把教學環(huán)節(jié)比作一首歌，那么課程內容的導入就是師生心靈相通的第一個音符，讓師生在教學內容的學習旅途上走在一起，對提高教學效率有著事半功倍的作用。

3.探索研究課程內容的主題。每一篇課程內容的主題是不一樣的，教學的目的也是不一樣的。教師要深入學習課程內容，探究課程主題，采取相應的教學方式，達到一定的教學目的。課堂教學的本身就是多樣性的、靈活性的，主題的探究是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是教師用實際的教學方法讓學生快速有效的學習。其實主題探究要達到的最高境界應該是寓教于樂。比如說小學課程《小猴子撈月》本身是一篇有趣的文章，老師通過對這篇寓言故事主題的探究，可以采用讓學生模仿故事情節(jié)扮演故事的方法讓學生理解小猴子撈月不切實際的行為是不值得提倡的。每個學生都參與了故事扮演，每個人都有心得體會，老師可以啟發(fā)學生思考，課堂上進行心得交流，教師可以進一步點播出《小猴子撈月》真正的寓意。這樣不僅教師將課程內容有效的傳授給了學生，學生之間的互動性也更強，學習有樂趣便有積極性，這樣提高了教學的效率和效益。

三、幫助學生采用科學的學法，從自身方面提高課堂的教學效率

學習是師生共同合作完成的事，只靠老師可不行，內因才是事物發(fā)展的動力。所以，學生要采用科學的學習方法來學習。不同的學生學習能力不同，有的學生不能掌握適合自己的學習方法，使學習變得吃力。所以教師要幫助學生找到適合自己學習的方法。首先要鼓勵學生他能學好，提高他的自信心；其次，在課堂上，多為學生提供提問的機會，讓學生敢于質疑，啟發(fā)學生思考，然后引導學生解決問題，這種一邊質疑、一邊思考、一邊解決的學習方式，會使學生形成習慣，自覺思考問題，積極解決問題，通過努力解決問題獲得的知識，會使學生記憶深刻，從而學習效率會比較高。同時，課下，教師可以安排學習好的同學幫助學習差的同學，經常開展學習經驗交流會，提高學生學習的能力和學習效果，從而提高教學效率。

教師在日常的課堂中除了要有效地進行知識傳授，還必須要注重合理地指導學生采用正確的學習方法，力求通過引導使學生真正掌握到較為科學的知識認知方法。具體來說，教師應該努力為學生創(chuàng)造良好的問題提問情境，并在提出問題的同時鼓勵學生勇于質疑，發(fā)現問題，解決問題，使得學生的思維方式以及分析問題的能力獲得穩(wěn)步提升。質疑能夠使學生的思維受到良好的訓練，讓學生從“學會習”真正轉變?yōu)椤皶W習”，掌握到針對問題來說的整個發(fā)現到分析到解決到再發(fā)現的科學解題方法，為提升課堂效率打下夯實的基礎。

結語

在新的課改背景下，教師要花最少的時間傳授最多的最有益的知識給學生，不斷提高教學的效率，但是也要將教學效益最優(yōu)化，提高學生學習效果，培養(yǎng)學生的興趣，讓學生養(yǎng)成良好的習慣，提高學生各方面的創(chuàng)新能力和素質?？傊谛抡n改的背景下，教學的目標就是構建一個高效的課堂，為社會主義現代化建設培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質人才，為國家做出應有的貢獻。

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