探析大學(xué)鋼琴教育教學(xué)模式的理性反思與合理構(gòu)建

周曉凡

（泉州師范學(xué)院，福建 泉州 362000）

大學(xué)鋼琴教育教學(xué)模式的形成來自于方方面面，首先它是為了完成特定的大學(xué)鋼琴教育教學(xué)目的，在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下形成的一種教學(xué)模式。

鋼琴教學(xué)在高等院校專業(yè)音樂教育教學(xué)中占據(jù)著不可替代的地位，做好鋼琴教育教學(xué)工作就相當(dāng)于做好了大學(xué)生的就業(yè)工作，大學(xué)畢業(yè)生成為一名好的音樂工作者就可以在激烈的社會競爭中處于優(yōu)勢的地位。為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂工作者是高校音樂教育的目的，要實現(xiàn)這一目標(biāo)就要求高校鋼琴教育既要學(xué)會提高學(xué)生的鋼琴技能，又要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一定的理論基礎(chǔ)。

大學(xué)鋼琴課是音樂專業(yè)教學(xué)中一門重要的專業(yè)技能課。鋼琴教學(xué)水平的提高、教學(xué)模式的改進(jìn)將有力促進(jìn)高校整個音樂教育的發(fā)展。在高等院校的音樂教學(xué)中，鋼琴課占據(jù)著不可估量的地位，它幾乎成為音樂專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本技能?；诖?，我們要不斷從鋼琴實踐教學(xué)模式中摸索出一套真正適合教育教學(xué)的模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)中國的鋼琴音樂教育發(fā)展。

但是目前的大學(xué)鋼琴教育還有許多值得我們反思的地方，下面就從兩個方面對此問題進(jìn)行闡述。

一、教師教學(xué)過程中忽視學(xué)生的差別

大學(xué)鋼琴教學(xué)主要的對象就是大學(xué)生，在當(dāng)前，有許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前就有不錯的鋼琴功底，很多教師由此而忽視鋼琴基本功的練習(xí)。他們覺得學(xué)生既然能考到這個專業(yè)來就一定對于鋼琴的基本功有所掌握，這在無形之中對于那些鋼琴基礎(chǔ)一般，想上了大學(xué)好好學(xué)鋼琴的孩子形成了一定的阻礙。

目前雖然我國高校音樂專業(yè)方面的大學(xué)生在入校時都要經(jīng)過統(tǒng)一的考試與專業(yè)測試，但是對于每一個學(xué)生來說，他們在鋼琴技能以及相關(guān)音樂理論知識上的掌握程度還是有很大的區(qū)別，尤其是非鋼琴專業(yè)的學(xué)生。有的鋼琴教師沒有意識到學(xué)生基礎(chǔ)的差異，不能很好地因材施教，對癥下藥，致使他們有的時候根本就無法跟上鋼琴教師教學(xué)的腳步。在這樣的形勢下，許多想學(xué)鋼琴的人“不敢”學(xué)鋼琴了，因為他們在老師的那里得不到肯定，對于那些基礎(chǔ)功相對較差的學(xué)生來說，跟著老師的教學(xué)步伐越來越比較吃力，失去了自信心，慢慢的他們最原始的鋼琴興趣也被淡化了。這樣長期下去，學(xué)藝術(shù)的人，喜歡藝術(shù)的人也慢慢的失去了自己最原始的那份熱愛。

二、單一的教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在大部分的鋼琴課教學(xué)內(nèi)容是由任課教師自己選擇的。因此，大學(xué)鋼琴教師所選用的教材內(nèi)容直接影響到鋼琴課質(zhì)量的好壞。在當(dāng)前的高等教育模式下，我國鋼琴教育主要還是沿用傳統(tǒng)的理論體系和教學(xué)方法，我們學(xué)習(xí)的都是那些名家之作，那些經(jīng)典之曲，甚至有時候許多大學(xué)的鋼琴課幾乎是一模一樣的。學(xué)生們練習(xí)的曲目非常的單一，經(jīng)典大家都會彈，但是經(jīng)典是人家的，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造曲目，自己去演繹經(jīng)典，這就不行了。這充分的說明了我們現(xiàn)在教學(xué)模式的單一性，學(xué)生們只是學(xué)會了練習(xí)，卻真正做不到掌握并運用鋼琴這一門藝術(shù)。

在新學(xué)年開始之時，許多鋼琴教師都把每一學(xué)年的教學(xué)課程固定下來，在教學(xué)時，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，雖然這樣對統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度有一定的幫助，而這些鋼琴作品也確實是音樂作品中的經(jīng)典之作。但是，如果我們的鋼琴教育模式僅僅停留在這些曲目，而不加以補充完善，不加入一些新鮮的“血液”，是不能創(chuàng)建一套相對完整的適合高師鋼琴教學(xué)的具有重要意義的鋼琴教學(xué)模式的。

基于上面鋼琴教育所存在的兩個問題，本人結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗提出合理構(gòu)建大學(xué)鋼琴教育教學(xué)模式的一點建議。

（一）明確大學(xué)鋼琴教學(xué)活動的目標(biāo)

干什么事情要想干好就必須要有一個明確的目標(biāo)。大學(xué)鋼琴教學(xué)乃至整個大學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)的是能服務(wù)于社會的音樂工作者。以此為目標(biāo)，在教學(xué)過程中應(yīng)更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會對于音樂工作人才的的需要。對于接受鋼琴教學(xué)的大學(xué)生來說，他們是音樂教育的普及者，除了要掌握音樂的基本技能，還應(yīng)該有較高的文化素養(yǎng)，所以在讓學(xué)生牢牢地掌握專業(yè)技能的同時還要對他們的文化素養(yǎng)進(jìn)行一定的培養(yǎng)。因此鋼琴課程應(yīng)該融知識性、技能性、藝術(shù)性和實踐性為一體，對提高學(xué)生的全面素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的音樂才能具有重要作用。

（二）采用多種授課方式

許多學(xué)生對鋼琴的掌握程度不同，針對此現(xiàn)象，教師應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)手段，通過各種不同的授課方式來幫助學(xué)生獲得全面的鋼琴理論知識并且提高其鋼琴演奏水平和技能。

對于主修鋼琴專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該采用“一對一”的教學(xué)模式，充分地培養(yǎng)他們的演奏個性，適當(dāng)?shù)亟o他們一些比較難的曲目進(jìn)行練習(xí),更加專業(yè)化地培養(yǎng)他們，這樣可以使他們邁向更高的平臺。

對于非主修鋼琴專業(yè)的學(xué)生應(yīng)多采取“小組課”形式的授課方法，教師可以把專業(yè)程度差不多的學(xué)生分為一小組，這樣大家能夠通過共同的交流與討論學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這種小組課教學(xué)方式可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)和討論。除此之外，教師還可以根據(jù)不同的情況作適時調(diào)整，采用多種授課方式，比如說可以給熱愛鋼琴的學(xué)生做一些講座，時常與學(xué)生們舉辦一些鋼琴活動進(jìn)行交流體驗，豐富學(xué)生的專業(yè)視野。采用多種形式相結(jié)合的授課方式可以更加符合學(xué)生的發(fā)展，使鋼琴的教學(xué)模式既適合高校的發(fā)展，又有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（三）設(shè)置合理的課程結(jié)構(gòu)體系

設(shè)置合理的課程體系對于鋼琴教學(xué)來說具有非常重要的意義。為了設(shè)置合理的課程結(jié)構(gòu)體系，大學(xué)鋼琴教師應(yīng)該對一些傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行重新調(diào)整與組合，把在教學(xué)內(nèi)容上有重復(fù)的課程合并在一起。在大學(xué)鋼琴課程體系中，有許多課程具有互相交融的一方面，且它們都屬于一個范疇。對于這樣的課程，我們完全可以把它們合并在一起。這樣做既可以節(jié)省教學(xué)資源，而且可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加完整的鋼琴課程。將具有重復(fù)特性的鋼琴課結(jié)合在一起教學(xué)可以精簡必修課程，豐富必修課程的知識容量，減少教學(xué)中不必要的內(nèi)容重復(fù)，而且學(xué)生也有更多的時間與精力選修其它課程，拓寬自身的知識面。同時，除鋼琴演奏之外，應(yīng)盡量多開設(shè)鋼琴方向的選修課，許多學(xué)生都是非常重視選修課的，尤其對于那些非鋼琴專業(yè)的學(xué)生，選修課可以幫助他們更好的學(xué)習(xí)鋼琴知識。教師應(yīng)該從不同角度給學(xué)生更多豐富的課程，建立合理的課程結(jié)構(gòu)體系。

（四）增加富有特色的教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)上面所說，我們現(xiàn)在的鋼琴教學(xué)內(nèi)容相對比較單一，還是沿用“老路子”走的現(xiàn)象。在鋼琴的教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該多嘗試增加不同風(fēng)格的鋼琴作品內(nèi)容，我們可以多多鼓勵大學(xué)生們學(xué)習(xí)那些經(jīng)典之作，但是我們也可以選用優(yōu)秀的鋼琴音樂新作品為教學(xué)內(nèi)容；還可以緊密結(jié)合基礎(chǔ)音樂教育實際，從生活中發(fā)現(xiàn)音樂的美，選擇大眾都比較熱愛的鋼琴曲目，選擇符合學(xué)生特色的鋼琴作品；這樣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使本顯枯燥的鋼琴技能練習(xí)變得有趣和鮮活起來。豐富的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時不會感到枯燥，同時也可以在各種富有特色的鋼琴教學(xué)內(nèi)容中愉快地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)真正適合自己的演奏風(fēng)格。

（五）注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)

教師在教學(xué)過程中應(yīng)有意識地訓(xùn)練學(xué)生的各方面音樂素養(yǎng)。不斷加深學(xué)生對音樂的體驗，不斷提高學(xué)生對音樂的理解能力。有一位偉大的藝術(shù)家曾說過：“精明的藝術(shù)家會在適當(dāng)?shù)臅r候，為了正確的目的從中取出他們所需的工具?！碧岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)就可以提高他們的創(chuàng)造性，讓學(xué)生再不是單純只學(xué)習(xí)技巧和理論，音樂素質(zhì)的培養(yǎng)還可以使其音樂的即興性得到充分發(fā)揮。

（六）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

做任何事情都離不開良好的習(xí)慣，鋼琴的學(xué)習(xí)亦是如此。大學(xué)鋼琴教師在傳授鋼琴演奏的知識與技能的同時，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會練琴，提高練習(xí)的效率。要培養(yǎng)正確的讀譜習(xí)慣，加強讀譜、視奏與背譜的能力，對于大學(xué)生，特別要加強聽覺記憶和分析記憶。對于技術(shù)難點，要運用有效的難點練習(xí)法進(jìn)行訓(xùn)練，如:放慢速度練習(xí)、分解練習(xí)、變化練習(xí)、重復(fù)練習(xí)等，提高演奏質(zhì)量。對于復(fù)調(diào)作品，要進(jìn)行分聲部訓(xùn)練、明確主題的地位，并注重聲部的縱橫關(guān)系以及合理把握作品的時代風(fēng)格。除此之外，在練習(xí)中，應(yīng)當(dāng)不斷培養(yǎng)學(xué)生分析作品與藝術(shù)處理的能力，對于大學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)要有別于一般琴童，應(yīng)當(dāng)充分注意樂譜上各種符號及對速度、力度、表情術(shù)語的識別與運用，加強作品曲式結(jié)構(gòu)分析能力，掌握根據(jù)音樂進(jìn)行的一般規(guī)律進(jìn)行再加工的常用方法，使自己的學(xué)習(xí)能力真正得到提高。

隨著時代發(fā)展，鋼琴教育方式也需要不斷發(fā)展，對于好的理論體系我們要發(fā)揚、繼承，對于不能適應(yīng)發(fā)展要求的音樂教育方式我們要學(xué)會舍棄。對于鋼琴教學(xué)模式要有創(chuàng)新的進(jìn)行一些改進(jìn)，構(gòu)建更加科學(xué)完整的教學(xué)體系。我們應(yīng)不斷加強理論與實踐并重的培養(yǎng)方向，提高現(xiàn)有的鋼琴技能課的教學(xué)水平，提倡豐富而又實用的鋼琴教學(xué)方法，使學(xué)生在掌握堅實的專業(yè)知識的同時還要提高其綜合文化素養(yǎng)，以便他們在畢業(yè)后能為社會的音樂與精神文明的建設(shè)做出較大貢獻(xiàn)。

總之，大學(xué)音樂教育鋼琴教學(xué)模式探析要從實際出發(fā)，全方面的考慮才能找出一條適合大學(xué)音樂教育鋼琴教學(xué)的實用之路，不僅要提高高校的教學(xué)水平，還要適合學(xué)生的全面發(fā)展。良好的教學(xué)模式需要摸索，無論我們在這方面付出多少的努力都是值得的。教學(xué)模式符合學(xué)生發(fā)展，教育模式也就會跟著慢慢的符合學(xué)生的發(fā)展。如何在鋼琴教學(xué)中提高演奏水平的同時，加強其人文精神和德育等方面的想的教育和培養(yǎng)，這是目前我國高校需要迫切解決的一個問題。通過音樂教育工作者不斷地探討與研究，不斷的實踐與創(chuàng)新，不斷努力，相信鋼琴教學(xué)工作將更加符合學(xué)生的特色發(fā)展，也將更加符合未來社會對音樂工作者的全面需求！

[1]李萬軍.淺談音樂的德育功能［J］.時代教育，2008.

[2]馬達(dá).音樂教育科學(xué)研究方法[M].上海：上海音樂出版社，2005.