論馬克思主義哲學在高職教育中的統(tǒng)領作用

宋長琴

（鹽城生物工程高等職業(yè)技術學校,江蘇 鹽城 224002）

對于高等職業(yè)教育來說，它是以市場為指導方向，以加強專業(yè)技能，良好就業(yè)為教育最終目的。所以對其進行人文素質教育，樹立其正確的世界觀及人生觀極為重要，因此馬克思主義哲學這門科目的開設也十分必要。但是由于這門課程與教育對象所面臨的就業(yè)方向無關，所以教師在講課的過程中比較慵懶、懈怠，認為做做樣子就可以了，沒有必要去想些創(chuàng)新的教學點子。教師漫不經(jīng)心的教學態(tài)度給學生造成了一定的影響，讓學生覺得這門科目不學也罷，這樣一來，馬克思主義哲學這一門科目在高等職業(yè)教育的課堂上的地位更是微乎其微。但對于馬克思主義哲學來說，在高職教育領域是具有統(tǒng)領地位的，高職教師工作者應該予以重視起來。

一、目前高職教育中危及馬克思主義哲學科目教學的問題

教育部所頒發(fā)的《關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中對高職高專教育提出了規(guī)定要求：“高職教育要有明確的人才培養(yǎng)目標，將維護黨的基本路線作為首項教育目標，充分發(fā)揮高職教育在各大教育體系中的價值作用，培養(yǎng)適應生產(chǎn)發(fā)展，管理、服務的應用實踐型人才，在增強其專業(yè)技能的同時，還應兼顧其德、智、體、美、勞的全面發(fā)展?！痹诖艘笙?，高職院校紛紛開設了《馬克思主義哲學》。

但是，基于高職院校學生這種較為特殊的狀態(tài)，《馬克思主義哲學》這門課程的教育受到了阻礙，其地位遠不如其他課程。高職院校大多數(shù)學生的家庭都不富裕，所以導致其無法復學只能來高職院校就讀。而且這些學生的文化基礎都十分的薄弱，都希望在高職院校學到一技之長應對未來的生活。由于這些學生曾經(jīng)歷過學業(yè)方面的挫敗，所以常常表現(xiàn)出自卑感、缺乏信心、動力，對前途渺茫、缺乏奮斗目標等等。在這些消極態(tài)度的影響下，這些學生常常抱有“破罐破摔”的不良想法，導致高職院校學生素質參差不齊的態(tài)勢。這就為《馬克思主義哲學》的教學帶來了難度。

馬克思主義哲學教學困難的呈現(xiàn)與教師這一群體對該科目的重視程度也有一定的關系。由于一些院校只重視對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽略了馬克思主義哲學的教學，同時也沒有狠抓教師隊伍馬克思主義哲學的教育，這就使得任課教師在教學的過程中懶散、漫不經(jīng)心、無創(chuàng)新，“重理論說教，輕實踐分析”，削弱了馬克思主義哲學這一形態(tài)意識本身所固有的統(tǒng)領作用。

二、馬克思主義哲學本身所固有的意義價值

馬克思主義哲學集唯物論和辯證法為一身，主要關乎自然社會及思維的發(fā)展，是研究發(fā)展規(guī)律的一種科學。它的基礎是科學實踐，它形成的理論體系為：辯證唯物主義、歷史唯物主義，是現(xiàn)代社會的思想結晶，對人生觀、世界觀的形成具有指導作用。它能夠激勵人實現(xiàn)人生的價值和意義，盡職盡責，努力為人民服務，為社會的發(fā)展做出貢獻。可以說，馬克思主義哲學是認識和改造世界最銳利的精神武器，它本身所具有的思想精神賦予了其實事求是的靈魂。同時，它也是建設中國特色社會主義的理論精髓。馬克思主義哲學既發(fā)揮人的主觀能動性，又讓人理論聯(lián)系實際到實踐中去了解現(xiàn)實世界，矯正自己的世界觀、人生觀、價值觀等等。

馬克思哲學本身存在的價值作用，使得高職教育應將其重視起來，并發(fā)揮其最大功效，讓這一具有強大生命力的科學理論體系成為學生價值觀、世界觀、人生觀的引導方針。

三、馬克思主義哲學在高職教育中的統(tǒng)領作用

馬克思言簡意賅地詮釋了哲學的內(nèi)涵，他說：“哲學是文明的活的靈魂”。可以說，對于社會精神文明而言，哲學就是以其核心內(nèi)涵的方式存在著，對文化建設發(fā)展起著指導作用。而且，馬克思主義哲學囊括了世界觀、人生觀、價值觀等因素，影響著政策理念，科學研究、社會生活實踐以及社會文化精神的整體走向。而在這個知識經(jīng)濟高度發(fā)展的社會，國家將發(fā)展的希望賦予在學生的身上，所以對其思想、人格的建構、對其人生世界價值的認識，對其自身價值意義的追求具有嚴格的鑒定。作為馬克思主義哲學來說，它是當代學生人格塑造的理論基礎，其作用有不可被顛覆性。所以，對于高職教育而言，必須將馬克思主義哲學重視起來。

在高職人才培養(yǎng)中，馬克思主義哲學的教學具有重要的統(tǒng)領作用，它可以將學生培養(yǎng)成為符合中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展方向，盡職盡責，具有很高的專業(yè)技術能力，在未來的工作中有實干精神的專業(yè)性人才。

（一）對學生正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立具有矯助作用

馬克思主義作為一種科學體系，它面向于無產(chǎn)階級，是其思想的精髓。而對于當代的大學生來說，馬克思主義哲學也具有實在的價值意義，它是學生進行實踐的理論依據(jù)。而且在馬克思主義哲學這一龐大的體系當中，囊括了科學的世界觀以及方法論，這有助于學生正確價值觀、人生觀的建構，有助于學生理性、科學地面向專業(yè)技術，從而進行深入的探究。同時，還有利于學生創(chuàng)新思維的構建，實踐能力的培養(yǎng)，為將來更好地投入到社會工作當中奠定了堅實的基礎。

（二）馬克思主義哲學當中所滲透的唯物主義和辯證法對學生的熏陶作用

在知識經(jīng)濟全球化的今天，西方文化思潮涌入中國，成為我國多元文化另一分支，這是一種文化的滲透行為，為借鑒國外先進科技以及璀璨的文化提供了便利條件，當然也使得一些文化糟粕趁虛而入。在好與壞兩種文化相撞擊的狀況下，學生沒有科學的理論做引導，常常會不辨是非，陷入外來壞的思潮的旋流中。而馬克思主義哲學是一種比較科學的世界觀及方法論，它能為學生提供指導作用，讓其在眾多的文化面前可以辯是非、取精華、去糟粕。

在社會主義市場經(jīng)濟快速發(fā)展的態(tài)勢下，人們的思想、觀念、價值取向、生活方式等等都呈現(xiàn)多元化趨勢。而相對比較自由的大學生，面對紛繁的社會生活，易樹立起自強、獨立、創(chuàng)新的意識。但同時，也容易使學生的價值觀念、行為方式等等呈現(xiàn)出矛盾性、多變性，這極不利于大學生的身心發(fā)展，很容易使其產(chǎn)生拜金主義、享樂主義等不積極的思想。在這樣的情形下，高職教育必須加強對學生馬克思主義哲學的理論教學，并用實踐的方法將馬克思主義哲學觀點有效融進學生的意識行為當中，讓其在唯物主義思想及辨證論的熏陶下，擺正心態(tài)，明辨是非，樹立起科學正確的人生觀、世界觀、價值觀，從而在不斷地自我肯定中確立發(fā)展方向，實現(xiàn)自身價值意義。此外，馬克思主義哲學對專業(yè)的學習及研究也起到理論指導的作用，其作用的凸顯來源于本身所具備的世界觀及方法論，它培養(yǎng)了大學生分析、改造的能力，使其在現(xiàn)實生活中能理論聯(lián)系實際，有效應對所面臨的各種問題。但是在運用馬克思主義哲學的過程中，要實事求是，一切從實際出發(fā)，用發(fā)展的眼光透過現(xiàn)象看到本質。

（三）馬克思主義哲學對學生精神的提升、品格的塑造具有促進作用

對于馬克思主義哲學來說，它的內(nèi)涵中滲透著一種人文精神，這種精神對學生起到熏陶的作用，培養(yǎng)了學生探索科學知識的思維能力，塑造了學生的品格以及文化修養(yǎng)。可以說，這一哲學體系是一條大路，承載著學生對未來的向往之情，為其提供科學理性的認知，讓學生在不斷地實踐操作中實現(xiàn)人文精神素養(yǎng)的提升，良好品格的塑造。馬克思主義哲學屬于校園文化教育的一部分，也是高職教育思想的主旋律，具有引領作用，是其他思想不可取代的。所以，教師非常有必要將其滲透在各個領域文化的傳播中，兼顧學生人文素質和科技知識的培養(yǎng)的同時，還要最大程度發(fā)揮哲學的教化功能，從而培養(yǎng)出具有綜合素質的專業(yè)性人才。

總結：

馬克思主義哲學以一種世界觀與方法論的形式存在，對學生來說具有熏陶的作用，在這一哲學體系的指導下學生的思想得到升華，思維能力得到培養(yǎng)，可以清楚地認識世界、分辨是非，并在此基礎上，實事求是，發(fā)揮主觀能動性改造世界。馬克思主義哲學在高職教育中具有統(tǒng)領的作用，它能夠破除學生固有的思維方式，激發(fā)學生創(chuàng)新的能力。在一定程度上使學生能夠樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，喚醒學生內(nèi)心的憂患意識，讓其為實現(xiàn)自身的價值，獻身社會發(fā)展做出努力。高職院校通過馬克思主義哲學的教育可以讓學生正確把握自己的人生道路，踏踏實實對所面臨的現(xiàn)實社會做出理性的思維判斷，并對未來社會和人生做出前瞻性的科學決斷。

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