選項(xiàng)教學(xué)對(duì)體育教師的促進(jìn)作用

李紅群

摘要：選項(xiàng)課教學(xué)是為了更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的興趣而進(jìn)行的一次體育教學(xué)改革，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的體育項(xiàng)目有更多的自主選擇權(quán)力，這也是以教師為核心的教育思想轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為核心的教育思想的開始，所以選項(xiàng)課開展以來(lái)，各個(gè)學(xué)校與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)改革始終沒(méi)有間斷過(guò)，而選項(xiàng)課的開展對(duì)于教師的教學(xué)能力也有了跟多更高的要求，筆者在這里就相關(guān)問(wèn)題結(jié)合工作事件進(jìn)行全面的闡述。

關(guān)鍵詞：選項(xiàng)課體育教師體育教育

選項(xiàng)課教學(xué)模式的提出，是在學(xué)生體育興趣引導(dǎo)的基礎(chǔ)上提出的，讓每一個(gè)學(xué)生都能在體育教學(xué)和體育活動(dòng)中找到自己感興趣的體育項(xiàng)目。高校體育教學(xué)改革中，把學(xué)生的主體性地位與教師的主體性地位進(jìn)行了反思和研討，教學(xué)中，教師一直是組織和引導(dǎo)者，教育的主體是學(xué)生，所以圍繞學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)具有重要的意義。

學(xué)生有好強(qiáng)、好奇、好思、好問(wèn)、好強(qiáng)的特點(diǎn)，表現(xiàn)為任何事情不甘落后，敢于挑戰(zhàn)和超越他人與自我，有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲；好奇，表現(xiàn)為強(qiáng)烈的求知欲，好奇心，好標(biāo)新立異，好奇思妙想；好思，表現(xiàn)為好獨(dú)立思考，琢磨學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，自己努力尋求解決辦法，甚至關(guān)注老師的專業(yè)能力，發(fā)表自己的見(jiàn)解；好問(wèn)，好向教師質(zhì)疑提問(wèn)，好追根問(wèn)底，尋根溯源。針對(duì)學(xué)生的好奇、好思、好問(wèn)的特點(diǎn)，為了滿足學(xué)生的合理要求，擺在我們教師面前的問(wèn)題就是如何使自己成為一名“一專多能”的復(fù)合型教師。

對(duì)于體育教師而言，在整個(gè)體育教學(xué)中，起到了帶頭和示范作用，所以教師的言談舉止和動(dòng)作的優(yōu)美及流暢性對(duì)于學(xué)生的體育興趣激發(fā)具有重要的意義，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)體育教師多能的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)體育教師的專業(yè)性，對(duì)于每一個(gè)項(xiàng)目而言都應(yīng)該有自己的理論功底和實(shí)踐功底，只有這樣，才能促進(jìn)體育教學(xué)的健康發(fā)展，筆者就針對(duì)相關(guān)問(wèn)題分別進(jìn)行闡述。

目前高校開展的選項(xiàng)課相對(duì)較多，這一方面和學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)有一定的關(guān)系，學(xué)校在體育設(shè)施建設(shè)方面投入的力度較大，使得很多體育項(xiàng)目具有可行性，而面對(duì)大多數(shù)高校在經(jīng)歷快速發(fā)展和擴(kuò)招之后，在最近幾年，基本上在體育教師師資編制滿員的時(shí)候，都沒(méi)有再引進(jìn)專業(yè)教師，而一些新型體育項(xiàng)目卻隨著市場(chǎng)潮流受到學(xué)生的極大歡迎，但是學(xué)校在師資方面卻不能滿足開課的條件，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前，大多數(shù)高校的體育師資從年齡來(lái)看，40歲以上的體育教師占到體育教師師資隊(duì)伍的35%左右，35歲到40歲的體育教師基本上是各個(gè)教學(xué)單位人數(shù)最多的，大多數(shù)院校這個(gè)年齡階段的體育教師基本上占到45%左右，從教師的年齡來(lái)看，按照研究生畢業(yè)之后進(jìn)入高校，很多教師也有 近十年的高校教學(xué)經(jīng)歷，而在十年前，大多數(shù)高校在師資引進(jìn)方面，主要都是傳統(tǒng)項(xiàng)目體育教師，對(duì)于市場(chǎng)新型項(xiàng)目體育教師很少，基本上沒(méi)有，這對(duì)于教師專業(yè)性就有了一定的影響，尤其是選項(xiàng)課教學(xué)開展以來(lái)，很多項(xiàng)目教師從未接觸過(guò)，往往都是從頭開始從新學(xué)起，這本身是利于體育教學(xué)的良性發(fā)展，但是一些學(xué)校為了盡快地把項(xiàng)目拓展開來(lái)，往往在教師并未完全掌握技術(shù)動(dòng)作和項(xiàng)目要領(lǐng)就開設(shè)該課程，這在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)于教師的專業(yè)性也往往容易產(chǎn)生質(zhì)疑，所以選項(xiàng)課對(duì)于教師的教學(xué)能力提升具有重要作用。

選項(xiàng)課教學(xué)首先對(duì)教師的理論知識(shí)掌握有了更高的要求。在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師主要從事的是傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)，這些項(xiàng)目都有很好的群眾基礎(chǔ)，所以大多數(shù)學(xué)生對(duì)這些項(xiàng)目都有比較清晰的了解，而對(duì)于新型體育項(xiàng)目而言，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，而這些項(xiàng)目的相關(guān)知識(shí)學(xué)生知道和掌握的卻比較少，所以對(duì)于這些新項(xiàng)目而言，教師不單純要給學(xué)生教會(huì)一些基本技能，更重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)于該項(xiàng)目有一個(gè)比較全面的了解，這樣才能提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，而目前大多數(shù)體育教師在教學(xué)中，對(duì)于這些項(xiàng)目很少有過(guò)多的解釋，反映出的是自身理論知識(shí)的匱乏，而學(xué)生的興趣并沒(méi)有因?yàn)榻處熛嚓P(guān)知識(shí)的匱乏而停止，所以作為教師而言，提高這些項(xiàng)目的理論知識(shí)教學(xué)水平具有重要的作用和意義。

其次，是為教師的教學(xué)科研工作提供了更廣闊的領(lǐng)域。對(duì)于新項(xiàng)目而言，大多數(shù)學(xué)校在這些項(xiàng)目開展方面都沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)，所以很多學(xué)校都處在探索階段，這對(duì)于教師的教學(xué)是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一種機(jī)遇，教師在教學(xué)探索中把自己的心得體會(huì)和教學(xué)改革方案可以及時(shí)地進(jìn)行整理和歸納，得到第一手教研材料，這為教學(xué)研究改革奠定了基礎(chǔ)。

最后，提高教師對(duì)自我職業(yè)的認(rèn)可程度。教師職業(yè)倦怠是一種普遍存在于教師當(dāng)中的職業(yè)病，由于長(zhǎng)年累月從事相同的教學(xué)工作，很多教師對(duì)教學(xué)失去了興趣，甚至出現(xiàn)厭煩教學(xué)，而新的教學(xué)內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，不單純對(duì)于學(xué)生，對(duì)于教師也有一種新鮮感，所以教師在選項(xiàng)教學(xué)中，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和提高，使自己對(duì)本職工作有更多的了解，提高職業(yè)責(zé)任度。

綜上所述，選項(xiàng)課不單純對(duì)于學(xué)生是一種選擇，對(duì)于教師也是一種選擇，通過(guò)選項(xiàng)讓教師在學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步，也能更好的找到自己的定位和發(fā)展方向，利于學(xué)生的培養(yǎng)，也利于教師的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鋼，劉潤(rùn)芝.試析微格教學(xué)與體育教學(xué)技能培訓(xùn)[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2002.3

[2]陳中林，劉揚(yáng).體育教學(xué)環(huán)境的表現(xiàn)特征及價(jià)值向度探析[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2005.3

[3]李桂玲.試論快樂(lè)體育的教學(xué)理念和改革[J].四川體育科學(xué)，2004.2

[4]陳建嘉，何偉，李野.論大學(xué)開放式體育課程的基本特征[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003.4

[5]李桂玲.學(xué)校體育本質(zhì)論[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004.4