如何指導學生有效閱讀

邢立黎

新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀感受，要珍惜學生獨特的感受和體驗，并加以鼓勵?！遍喿x教學是小學語文教學的基本環(huán)節(jié)，它是聽說讀寫的綜合訓練，能提高聽話、說話和作文的能力。閱讀能力，對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的一個重要素質(zhì)。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識、提高學習興趣、增長見識以及培養(yǎng)自學能力等方面都有密切聯(lián)系。小學生閱讀能力的提高，不但能夠加強小學生在閱讀中的情感體驗，而且可以讓學生積累豐富的語文知識，形成良好的語感；能讓小學生去理解、鑒賞文學作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時也能發(fā)展他們的個性，豐富他們的精神世界。要達到以上的目的，僅僅靠課堂是遠遠不夠的，必須大力加強小學生的課內(nèi)外閱讀，提高小學生的閱讀能力,并把這種能力落實到課堂上。那么，怎樣指導學生有效閱讀呢？

一、注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣

獨立閱讀，就是葉圣陶先生所說的：“自能讀書，不待老師講?！蹦敲?，就首先涉及到一個自覺性的問題。老師不可能總在學生身邊如一個“監(jiān)工”一般來管制、逼迫他去讀書。正如“興趣是最好的老師”，老師必須重視培養(yǎng)學生閱讀的興趣。書中的世界是一個最浩瀚最奇妙的世界，老師要培養(yǎng)學生的閱讀欲望，應讓他看到這個世界光輝燦爛的光芒，可品讀、推薦一些優(yōu)秀的作品，讓這些書本身的魅力去吸引他，可讓你對書的癡迷、熱情去感染他，可讓同學們讀書的勁頭、好的風氣帶動他……總之，在這個人與書的大集體中，是融合，是吸引，是一種對閱讀的渴求。

二、尊重學生體驗，鼓勵學生進行個性化閱讀的交流

進行個性化閱讀，教師就必須轉(zhuǎn)變教學觀念，師生、生生之間進行平等的對話互動。教師要從有利于學生個性化閱讀的角度改革傳統(tǒng)的教學方式，摒棄“滿堂灌”、“一言堂”的教學方式，充分利用多種教學手段，營造良好的閱讀與交流的氛圍，引導學生個性化探究，建構(gòu)學生之間的平等對話意識，使學生在一種自由而和諧的氛圍中深入體驗、暢所欲言、發(fā)表見解、張揚個性。

三、創(chuàng)設情境創(chuàng)造氛圍

首先老師須把書本通讀熟悉。要想向?qū)W生介紹作者情況、作品的時代背景、思想內(nèi)容簡析、藝術(shù)特點簡析等等，老師就要對書中情節(jié)進行了解，上課時可用話題或設計問題形式來引起學生對這本書的興趣，我覺這是首當其沖的第一步。

四、用看電影的形式進行閱讀

欣賞一些名著電影、話劇等，變文字吸收為音像吸收，這樣變換方式，能讓學生更直觀地理解名著。這項工作需要搜集電影資料，還要選取時間，要考慮諸多因素。

五、注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

完全讓學生放任自流地去獨立閱讀恐怕不會有什么好的效果。學生還不那么善于選擇，學生讀書的方法還不那么科學，學生自學也需要教師指導。這就要求教師更新觀念，改革教法，引導學生認識思維規(guī)律，重點在學習方法上的掌握。正如著名科普作家高士其所說：“只有具備了正確的思維方法，培養(yǎng)獨立思考和分析問題、解決問題的實際能力，才能把所學的知識和技術(shù)活化地運用到生活實際和客觀世界的改造之中去?！笔紫龋笇W生養(yǎng)成圈點批注的閱讀習慣。這種習慣，非一日之寒，既要在平時課文教學中加以訓練，也要在課內(nèi)外閱讀中反復強調(diào)、加以要求，慢慢使其習慣成自然。俗話說：“不動筆墨不讀書。”教師可在全班統(tǒng)一圈點勾畫的符號。如可以要求用“○”圈出生字難詞，然后自己查字典弄懂它，可要求用“——”、“～～”劃出中心句、關(guān)鍵語句，幫助理解課文內(nèi)容等。

六、重視閱讀技巧的指導

作為讀書的指導者，我們應該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

1.精讀法

指導學生精讀，要求學生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。

2.摘抄評價法

此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號、作注釋、寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動的詞句段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備豐富的語言積累。

3.寫心得體會法

教師要鼓勵學生經(jīng)常寫日記或讀后感，也就是要求學生閱讀課外書籍后，用日記或讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進行交流。讀寫聽說緊密結(jié)合，學生的閱讀能力能很快得到提高。

七、創(chuàng)造條件，讓學生快樂閱讀

教師要努力為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學生在自由的空間、幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進行課外閱讀。與此同時，教師應根據(jù)教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時減少書面練習，增加閱讀作業(yè)，為學生課外閱讀提供空間和時間，并有計劃地開展課外閱讀及指導。

“書在一個人一生當中有著舉足輕重的地位?！遍喿x對學生起著至關(guān)重要的作用。通過以上閱讀方法我們就能做到更好地指導學生閱讀。