語(yǔ)文論述類文本閱讀淺析

唐婕 唐家彬

摘 要：論述類文本閱讀是中考、高考語(yǔ)文試題的重要組成部分，本文結(jié)合2010年全國(guó)及各地市中考、高考試題，結(jié)合具體實(shí)例，通過(guò)對(duì)閱讀內(nèi)容與形式的分析，探究了語(yǔ)文論述類文本閱讀的命題趨勢(shì)、常見(jiàn)誤區(qū)及具體的解題方法，總結(jié)了論述類文本閱讀的命題依據(jù)和研究意義。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文試題 論述類文本閱讀 命題趨勢(shì) 解題技巧

一、引言

我國(guó)普通學(xué)校招生的主要方式是考試，這是一項(xiàng)具有中國(guó)特色的考試制度。在中學(xué)教學(xué)中，中考、高考具有指揮棒的作用，它的考查內(nèi)容、考查形式影響著中學(xué)的教學(xué)方向。語(yǔ)文作為高考的一部分，指導(dǎo)著語(yǔ)文教學(xué)的方向?，F(xiàn)代文閱讀是語(yǔ)文試題的重要部分，對(duì)現(xiàn)代文閱讀的研究能促進(jìn)語(yǔ)文內(nèi)容與形式的科學(xué)化，能幫助學(xué)生更好地掌握閱讀方法，提高學(xué)生的成績(jī)，從而更好地幫助教師進(jìn)行閱讀教學(xué)。

筆者主要以2010年的高考語(yǔ)文論述類文本閱讀為例，從內(nèi)容和形式、解題方法、意義等方面，對(duì)論述類文本閱讀進(jìn)行了分析。

二、語(yǔ)文論述類文本閱讀內(nèi)容的分析

論述類文本閱讀包括社會(huì)科學(xué)類和自然科學(xué)類文章。社會(huì)科學(xué)類文章是研究各種社會(huì)現(xiàn)象的科學(xué)文章，此類文章一般要從客觀實(shí)際出發(fā)，不帶有個(gè)人感情色彩，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，表達(dá)準(zhǔn)確，涉及領(lǐng)域廣泛。自然科學(xué)類文章是涉及自然科學(xué)及技術(shù)研究的論文，這類文章具有鮮明的時(shí)代感，但一定程度上超出了學(xué)生的知識(shí)背景，給考生閱讀帶來(lái)一定難度。論述類文本閱讀選材最大的特點(diǎn)是新，即緊跟時(shí)代，關(guān)注各個(gè)領(lǐng)域的最新成就。

三、語(yǔ)文論述類文本閱讀形式的分析

研究語(yǔ)文論述類文本閱讀不僅要研究它的內(nèi)容還要研究它的形式。從題型上來(lái)看，縱觀2010年高考語(yǔ)文試卷，論述類文本主要以選擇題為考查題型，如2010年全國(guó)卷、山東卷、遼寧卷、安徽卷等；還有一些地區(qū)的試題包括主觀題，如2010年湖北卷第7題，廣東卷第14、15題填空題。從題量上來(lái)看，從近十年的高考語(yǔ)文全國(guó)卷來(lái)看，論述類文本閱讀的題量相對(duì)穩(wěn)定，變化不大。

四、語(yǔ)文論述類文本的命題依據(jù)

高考語(yǔ)文論述類文本閱讀不僅要測(cè)出考生已具備的現(xiàn)代文閱讀能力，也要測(cè)出學(xué)生是否具備大學(xué)需要的閱讀能力，這就決定了高考語(yǔ)文論述類文本閱讀必須以課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明、語(yǔ)文教材為依據(jù)。

1.課程標(biāo)準(zhǔn)?！度罩破胀ǜ呒?jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)現(xiàn)代文閱讀做了以下具體要求：1.能用普通話流暢地朗讀，默讀注重實(shí)效，閱讀具有一定的速度（一般現(xiàn)代文閱讀每分鐘不少于600字）。2.能整體把握材料的內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解作者的思想、觀點(diǎn)和感情；能根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句的含義，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)效果。3.初步鑒賞文學(xué)作品，能感受形象、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，受到感染和啟迪。4.了解語(yǔ)文涉及的重要作家作品知識(shí)，了解中國(guó)文化發(fā)展簡(jiǎn)況。

2.考試說(shuō)明?？荚囌f(shuō)明決定了語(yǔ)文論述類文本閱讀考試的考試內(nèi)容和考試形式及試卷結(jié)構(gòu)，下面以2010年的山東考試說(shuō)明和山東的語(yǔ)文高考試卷為例，分析考試說(shuō)明與高考語(yǔ)文閱讀的關(guān)系。2010年的考試說(shuō)明中明確指出，第一卷中現(xiàn)代文閱讀9分，第二卷中現(xiàn)代文閱讀為選做題，18分，給出文學(xué)類和實(shí)用類兩個(gè)文本，并分別在文后設(shè)置18分的試題，考生任選其中一個(gè)文本閱讀，并完成后面的題目。其中第一卷中的現(xiàn)代文閱讀為論述類文本閱讀。

3.語(yǔ)文教材。語(yǔ)文論述類文本閱讀與語(yǔ)文教材有十分密切的聯(lián)系。從近十年的高考語(yǔ)文試題全國(guó)卷來(lái)看，2001年至2004年論述類文本閱讀總分為12分，從2005年到2010年全國(guó)卷的論述類文本閱讀總分為9分。高考語(yǔ)文論述類文本閱讀在全卷中的比重與同期現(xiàn)代文在教科書(shū)中的比重大體一致，相對(duì)穩(wěn)定，變化不大。

五、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文論述類文本閱讀是高考語(yǔ)文試題的重要組成部分，每年都會(huì)對(duì)高考語(yǔ)文做出分析和研究，尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后，人們對(duì)高考語(yǔ)文論述類文本閱讀的研究越來(lái)越重視。當(dāng)然，對(duì)高考語(yǔ)文論述類文本閱讀的研究還在摸索中前進(jìn)，論述類文本閱讀的命題還存在著一些問(wèn)題，但相信通過(guò)大家的努力，高考語(yǔ)文現(xiàn)代文命題會(huì)越來(lái)越科學(xué)，從而能更好地指導(dǎo)中學(xué)閱讀教學(xué)。

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