情迷五線間

張海燕 張剛

參加工作十幾年了，經(jīng)歷了三年制初中的教學，實踐了四年制教育的改革，又轉回了三年制初中教育。轉眼新課程改革的實驗也已經(jīng)很多年了?；仡欉@么多年的音樂教育實踐，總感覺有一點遺憾、一點美中不足，雖然學生學會了怎么學唱歌曲、學會了怎樣練習簡譜視唱。偶然，在電視節(jié)目中聽到了“音樂五線間”，我找到了答案，對，是我們學生現(xiàn)在接觸的只是簡譜，如果學習器樂、彈奏鋼琴，他們到現(xiàn)在甚至不認識、不知道五線譜。

音樂教育，這是全民族的素質教育，沒有地域區(qū)別；音樂學習，是一種能力培養(yǎng)，也不應該有城市農(nóng)村的差異。所以，作為從事音樂教育的我們，應該為他們能力的增長做一個全面的鋪墊，而不僅僅局限在課本上。

現(xiàn)在我們農(nóng)村教育選用的課本都是簡譜本的，無論是四年制“人民教育出版社”的課本，還是我們現(xiàn)在應用的廣東版“走進音樂世界”的新教材，我們的學生看慣了、習慣了簡譜，接觸到五線譜的時候他們會不知所措，學習器樂演奏這是一個讓他們頭疼的大難題。

在這里將我的實踐和嘗試告訴大家，希望我們能夠交流一下，能讓我們的學生更加快樂地學習音樂。

一、學習譜表“順口溜”

在五線譜的講解中，過多的解釋會讓學生煩膩，所以，我把五條線畫出來之后，就要求他們注意我接下來的書寫和解釋：“劃完五條線，然后來寫上高音譜號，這才能稱之為譜表。高音譜號的寫法：二線下開始，左到三線，右下到一線，再從左邊上到第五線上，在五線上面左傳到正上方，直線拉下來，然后給它畫一個小腳（音符記錄符號），這樣它就可以稱為譜表了——高音譜表?！比缓蟀秧樋诹锖退麄円黄饋砜偨Y，在嬉笑中我省略了講解，也省去了他們的煩躁，順口溜是這樣的：

五條線，四個間，

從下向上一、二、三，

高音譜號定譜表，

C調1在下加一線。

這個順口溜的內容已經(jīng)包括了五線譜的基本知識及其注意事項，在觀看中學生已經(jīng)知道了高音譜號的書寫方式、記錄形式。

二、音符記錄

畫完了譜表，接下來就要記錄音符了（很多的同學都說線譜就是一個童話——小蝌蚪找媽媽）。關于音符的時值講解，在簡譜教學中我們早就講過了，所以，在這里我們要做的就是讓他們把簡譜和五線譜對應起來就可以了。在這里要記錄是它們的記錄“模樣”：

全音符是個圈，

二分音符插根桿兒，

四分音符象蝌蚪，

八分音符長尾巴。

這些音符的樣子，根據(jù)這個解釋同學們能夠在譜表上畫出來了（在一行里面記錄音符的樣子），不信你可以嘗試哦。

三、五線譜音階記錄

有譜表，有音符，沒有調號，我們還是沒法確定首調，因此，我們還得進一步來引導：

C調1在下加一線，這個同學們早就知道了，因為我們已經(jīng)熟悉過這個內容，那么按照C、D、E、F、G、A、B上四下五的專業(yè)教育，我們能夠把它們排到譜表上，但是我們要熟悉它還要一段時間，所以，我建議學習一個調號要熟悉一段時間，然后學習另一個。我們不妨跨學科聯(lián)系一下讓學生很快地記住音階，那就是——分別看看四個間的音排列名，不難看出，它們分別是：F、A、C、E。音階中分別是——4、6、高音1、高音3，它們能組成我們熟悉的英文單詞“face”即漢語的“臉”，這就很容易識記了。

四、隨身攜帶的五線譜

學習是一個隨時隨地都可以進行的事情，不一定非得在書房或者教室才能學習，所以請你告訴學生：有時間記得多練習五線譜，你們隨身攜帶的五線譜會給你很大的幫助。在哪里呢？伸出你的手，五指分開，放在臉前，你看到了什么？哈哈哈，不太規(guī)則的五線譜，對，就是他們，能讓你隨時都可以想起：五條線，四個間……還有四個間的音名：F、A、C、E——“臉”。然后，你可以想想那些記錄音樂的符號，這就好了，一首簡單的《小星星變奏曲》不用你引導，不用你強調，他們會讓你大吃一驚，相信嗎？

音樂就這么簡單，那是我們通過多年的教學實踐總結出來的經(jīng)驗；音樂就是這么麻煩，用我們一生的時間來研究的也只有七個音符，不過樂在其中、趣在其中。