高職院校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀及對(duì)策研究

陳誠(chéng)

（安徽審計(jì)職業(yè)學(xué)院，安徽合肥 230601）

高職院校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀及對(duì)策研究

陳誠(chéng)

（安徽審計(jì)職業(yè)學(xué)院，安徽合肥 230601）

當(dāng)前，高等職業(yè)教育在我國(guó)高等教育中占有相當(dāng)大的比重，大部分高職院校體育教學(xué)仍按普通高校模式慣性發(fā)展，不能體現(xiàn)高職體育教育的特點(diǎn)，以滿足學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的要求，同時(shí)還易不同程度地壓抑學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)。身體素質(zhì)較差的學(xué)生甚至患上了“體育恐懼癥”。體育課教學(xué)必須樹立“健康第一”的思想，遵循《高校體育課程指導(dǎo)綱要》的要求，對(duì)課的類型、教材選編和教學(xué)組織做靈活的規(guī)定。要以科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)，根據(jù)“社會(huì)人”、“職業(yè)人”及社會(huì)發(fā)展的需要，切實(shí)把握體育課教學(xué)改革的目的與方向，更好地為社會(huì)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀職業(yè)人才。

高職院校；體育教學(xué)；改革；對(duì)策

當(dāng)前，隨著高等職業(yè)院校教學(xué)改革的不斷深化，教學(xué)主導(dǎo)思想也發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，體育教學(xué)改革得到廣泛重視。以新的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容替代舊的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容，已成為高等職業(yè)院校體育教學(xué)改革努力的方向。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

高等職業(yè)院校的體育教學(xué)改革思路、內(nèi)容及方向。

1.2 研究方法

1.2.1 實(shí)驗(yàn)跟蹤法

連續(xù)三年對(duì)某院2008級(jí)、2009級(jí)及2010級(jí)學(xué)生實(shí)施體育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，跟蹤觀察改革中存在的問題及所取得的成績(jī)，并做好記錄存檔備案。

1.2.2 問卷調(diào)查法

向某院2008、2009及2010級(jí)學(xué)生發(fā)放問卷共計(jì)600份（各年級(jí)200份），收回有效問卷580份。利用EXCEL2003軟件進(jìn)行問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

1.2.3 訪談法

研究期間，主要在日常教學(xué)實(shí)踐中有目的、有計(jì)劃地觀察和訪談適應(yīng)性強(qiáng)、個(gè)性發(fā)展良好的學(xué)生，了解和分析其參與體育鍛煉的積極性、參與程度以及體育教學(xué)對(duì)他們個(gè)性發(fā)展的影響等。

1.2.4 文獻(xiàn)資料法

通過查閱和分析與本研究相關(guān)文獻(xiàn)資料，試圖在高職院校體育教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)、體育鍛煉動(dòng)機(jī)與行為、體育教學(xué)對(duì)學(xué)生適應(yīng)能力發(fā)展的作用及學(xué)生良好個(gè)性對(duì)體育教學(xué)效果產(chǎn)生重大影響等方面獲取有益參考。

2 我院高職體育教學(xué)改革現(xiàn)狀及存在問題分析

體育教學(xué)應(yīng)樹立“健康第一”的思想，在教學(xué)過程中應(yīng)重視健身，淡化競(jìng)技，全面鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)身體形態(tài)結(jié)構(gòu)、心理功能和心智功能的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高身體素質(zhì)和人體基本活動(dòng)能力，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，掌握體育的基本知識(shí)、技能和技巧，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法。在課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的安排上，應(yīng)遵循《高校體育課程指導(dǎo)綱要》的要求，對(duì)課的類型、教材選編和教學(xué)組織做靈活的規(guī)定，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，建立多種形式的充滿生機(jī)活力的教學(xué)體系。

2.1 進(jìn)一步調(diào)整體育課程設(shè)置和體育教學(xué)內(nèi)容

把基礎(chǔ)體育課安排在第一學(xué)期，按單元班進(jìn)行教學(xué)，如果男、女分班開展教學(xué)，效果會(huì)更顯著。主要內(nèi)容以田徑、技巧、籃球、排球、體操和基礎(chǔ)體育理論為主。同時(shí)，要考慮到與中學(xué)所學(xué)內(nèi)容的銜接，避免教學(xué)中對(duì)原有技術(shù)的簡(jiǎn)單重復(fù)。努力做到培養(yǎng)學(xué)生興趣和注重學(xué)生身體素質(zhì)提高并舉。此外，教師應(yīng)按學(xué)生身體能力進(jìn)行分組教學(xué)。針對(duì)短跑、長(zhǎng)跑等必修教學(xué)內(nèi)容，教師要注意結(jié)合生理學(xué)機(jī)理進(jìn)行講解。利用游戲、趣味賽等方法進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)體育教學(xué)。

第二學(xué)期適當(dāng)多安排專項(xiàng)體育課。主要教學(xué)內(nèi)容包括籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、健美操等項(xiàng)目。這些鍛煉價(jià)值相對(duì)較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能夠充分滿足學(xué)生探求新知識(shí)、追求完美的強(qiáng)烈愿望。教師在教學(xué)實(shí)踐中要注意滲透相關(guān)理論知識(shí)，運(yùn)用多種形式和現(xiàn)代教學(xué)手段開展教學(xué)。適當(dāng)加大理論教學(xué)內(nèi)容（可占總學(xué)期成績(jī)的20%），擴(kuò)大體育知識(shí)面，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的欣賞能力。

第三學(xué)期應(yīng)按學(xué)校體育的總體要求和自身規(guī)律，面向全體學(xué)生，開設(shè)多種類型的選修課?？梢源蚱圃械南祫e、班級(jí)建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要，使學(xué)生在體育課中能充分發(fā)揮自己的運(yùn)動(dòng)才能，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，不斷增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)終身體育的目的。

2.2 適當(dāng)改革現(xiàn)有體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法和手段

體育課程的評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)和課程建設(shè)等幾個(gè)方面。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅應(yīng)包括學(xué)生的體能與運(yùn)動(dòng)技能，還應(yīng)包括學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度、上課行為、合作精神和情感等綜合表現(xiàn)。體育教學(xué)的目的是為了從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體的健康發(fā)展，所以學(xué)生的健康進(jìn)步幅度也應(yīng)納入評(píng)價(jià)內(nèi)容。

學(xué)生健康進(jìn)步幅度的評(píng)價(jià)方法主要包括：選擇的項(xiàng)目?jī)?nèi)容、技術(shù)評(píng)定等方面；學(xué)生對(duì)體育基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握情況，主要包括各項(xiàng)體育常識(shí)、運(yùn)動(dòng)生理和常見運(yùn)動(dòng)損傷處置方法等；學(xué)生的身體機(jī)能狀況，主要以心臟功能和肺活量以及身高、體重等為主要指標(biāo)；學(xué)生綜合表現(xiàn)主要包括上課時(shí)出勤情況、課間聽課和練習(xí)情況等。特別注意的是應(yīng)把院運(yùn)動(dòng)隊(duì)中具有運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練納入體育課程中，對(duì)一些體育骨干分子如體育委員，各項(xiàng)體育活動(dòng)的主要組織者、參加者、裁判員等要適當(dāng)增加體育考核分?jǐn)?shù)。

2.3 注重教師職業(yè)角色和能力的塑造

對(duì)體育教師而言，“凡為教，目的在于達(dá)到不需教”，體育教師在新的教學(xué)過程中最大變化是角色的轉(zhuǎn)化。教師不單純是知識(shí)、技能的傳授者和管理者，還是學(xué)生身體發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者者。體育教師首先要做到與時(shí)俱進(jìn)，努力提高思想與職業(yè)素養(yǎng)。由于體育課教學(xué)從事的是師生共同進(jìn)行的一種雙邊教育活動(dòng)，大部分時(shí)間是在室外大運(yùn)動(dòng)量活動(dòng)中進(jìn)行的，所以教師的身體語(yǔ)言——示范動(dòng)作就尤為重要。教師的動(dòng)作不規(guī)范或由于身體過于肥胖等種種原因不能或不會(huì)做示范，就使學(xué)生失去了第一直觀的感覺，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。此外動(dòng)作的講解要深思熟慮，語(yǔ)言要精練、準(zhǔn)確，既要通俗易懂，又要生動(dòng)形象，富有感染力。所以，體育教師必須有目的、有計(jì)劃地定期接受教育培訓(xùn)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，提高學(xué)歷水平。教學(xué)中，不僅要注重對(duì)教法的研究，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和練習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)自練的能力。隨著科學(xué)、合理的體育課程體系的建立及有效實(shí)施，學(xué)生的健身能力將逐漸提高，考試內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)也將日趨簡(jiǎn)單化、合理化和科學(xué)化。

3 對(duì)策

通過上述分析可以看出，高等職業(yè)院校體育課教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，充分發(fā)揮體育課教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要作用，要以科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)，根據(jù)“社會(huì)人”、“職業(yè)人”及社會(huì)發(fā)展的需要，切實(shí)把握體育課教學(xué)改革的目的與方向，更好地為社會(huì)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀職業(yè)人才。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)層面對(duì)高職院校體育教學(xué)改革進(jìn)行推進(jìn)與發(fā)展。

3.1 學(xué)校層面

任何教學(xué)改革的實(shí)施都需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一指導(dǎo)協(xié)調(diào)。如教務(wù)處合理安排課表，配備調(diào)選各年級(jí)專項(xiàng)教師等；總務(wù)處的后勤服務(wù)等多個(gè)方面。因此，部門之間的通力合作、支持幫助能直接提升體育課教學(xué)改革的有效性。

3.2 教師層面

要提升教師專項(xiàng)教學(xué)水平和能力技能教學(xué)，因?yàn)榻處熤苯觽魇诮o學(xué)生技術(shù)、技能及技術(shù)原理等，那么教師的示范動(dòng)作必須是正確、合理、到位、優(yōu)美、舒展的，講解動(dòng)作要領(lǐng)也應(yīng)是精煉、通俗、易懂的，以保障技能教學(xué)有良好的開始。所以教育部門需要加強(qiáng)對(duì)教師運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能和技能的培訓(xùn)、深造，提高教師專項(xiàng)教學(xué)水平和能力。要加強(qiáng)課堂管理和監(jiān)控。先進(jìn)的教學(xué)改革成果如果面對(duì)來(lái)自不同班級(jí)的學(xué)生，沒有形成規(guī)矩，缺乏有效管理和監(jiān)督，學(xué)生搗亂、吵鬧，必將影響教學(xué)組織、學(xué)練氣氛、教學(xué)安全，教師也不能專注地進(jìn)行技能教學(xué)，其有效性必然受影響。要整合和共享資源。教研室內(nèi)教師擔(dān)任不同年級(jí)的教改任務(wù)時(shí)，所收集整理的方案、模塊計(jì)劃、單元計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法、教學(xué)成果和反思等資料，需進(jìn)行必要的梳理，便于讓教研室內(nèi)下一屆教相同年級(jí)的教師作教學(xué)參考，進(jìn)行實(shí)踐、補(bǔ)充、修訂和完善，最終達(dá)到教學(xué)資源共享。

3.3 教材層面

教學(xué)改革和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開發(fā)，首先應(yīng)根據(jù)學(xué)校師資狀況。當(dāng)然從目前現(xiàn)狀看，大多數(shù)學(xué)校局限于籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、健美操七大類，特殊地區(qū)也增設(shè)了一些校本課程項(xiàng)目。創(chuàng)編并拓展教材，讓教師靈活選擇和處理。對(duì)于教科書中的內(nèi)容應(yīng)有所篩選、甄別，加以整合、創(chuàng)編和拓展，成為適合本校實(shí)情的教材。對(duì)于教改具體的教學(xué)內(nèi)容，該精細(xì)教的、該粗略教的、該介紹性教的，需要每一位教師根據(jù)教改方案合理安排，開創(chuàng)性地拓編和補(bǔ)充內(nèi)容。運(yùn)動(dòng)技能涉及到子技能教授先后與銜接，幫助學(xué)生將子技能整合成一個(gè)可應(yīng)用的完整過程。在安排教授子技能時(shí)，要考慮到該項(xiàng)技能的技術(shù)特點(diǎn)、對(duì)各個(gè)子技能的要求、難易程度以及子技能在該技能中的位置等因素。同樣以運(yùn)球接行進(jìn)間單手肩上投籃為例進(jìn)行分析：一是運(yùn)球接行進(jìn)間單手投籃這一技能的掌握是最終目標(biāo)，其中子技能運(yùn)球，是教授技能中的第一環(huán)節(jié)，同時(shí)也是可獨(dú)立存在的一項(xiàng)籃球基本技能。二是單手肩上投籃，是運(yùn)球接行進(jìn)間單手肩上投籃的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，同樣可作為一個(gè)獨(dú)立的子技能。三是持球三步跨跑，是運(yùn)球接行進(jìn)間單手肩上投籃的中間環(huán)節(jié)，難度適中，需要一定的協(xié)調(diào)性，但是不能作為技能獨(dú)立存在于籃球運(yùn)動(dòng)中?；谝陨弦蛩乜紤]一般這樣安排：運(yùn)球——單手肩上投籃——持球三步跨跑——運(yùn)球行進(jìn)間單手肩上投籃。

3.4 檢測(cè)評(píng)估層面

對(duì)于檢測(cè)和評(píng)估教學(xué)改革成效和體育課的教學(xué)質(zhì)量，鑒于高職體育課的一些現(xiàn)實(shí)情況，筆者認(rèn)為，可以從課堂內(nèi)外組織開展的體育競(jìng)賽中學(xué)生掌握、運(yùn)用單個(gè)技術(shù)及組合戰(zhàn)術(shù)、實(shí)踐規(guī)則裁判法等方面進(jìn)行綜合分析和評(píng)價(jià)。課程目標(biāo)也強(qiáng)調(diào)：“不僅要求學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，更重視學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的應(yīng)用。”因此，學(xué)生參與體育競(jìng)賽也能檢測(cè)貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)所采取教學(xué)模式的成效性。一是課內(nèi)比賽。如籃球、排球、足球比賽，它是選項(xiàng)課不同班級(jí)學(xué)生的混合賽，由教師負(fù)責(zé)組織、分組、考評(píng)，通過分層后使學(xué)生參與課堂教學(xué)比賽并運(yùn)用技能；二是課外年級(jí)體育比賽?？梢孕⌒投鄻踊?guī)則、方法可降低、放寬，強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大面、加大宣傳、營(yíng)造校園體育文化氛圍。三是組隊(duì)參加校外比賽。學(xué)校通過課改選項(xiàng)課選拔一些優(yōu)秀學(xué)生，補(bǔ)充到學(xué)校的各運(yùn)動(dòng)隊(duì)中，將技能戰(zhàn)術(shù)熟練地運(yùn)用到正規(guī)的、有級(jí)別的競(jìng)技比賽中，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能達(dá)到價(jià)值最大化，同時(shí)這些學(xué)生的技能特長(zhǎng)能在班級(jí)中起到輻射、模范、帶頭作用。這是技能教學(xué)最高級(jí)、最為成功的一種才藝和能力展示與檢閱。

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G642.0

A

1009-9530（2012）02-0106-03

2012-01-16

陳誠(chéng)（1974-），男，安徽宿松人，安徽審計(jì)職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：體育教學(xué)與管理。