中小學英語教師網(wǎng)絡信息素養(yǎng)調(diào)查與研究——以河北省英語骨干教師為例的個案研究

焦貝貝，魏慧哲

(河北師范大學外國語學院，石家莊 050024)

中小學英語教師網(wǎng)絡信息素養(yǎng)調(diào)查與研究
——以河北省英語骨干教師為例的個案研究

焦貝貝，魏慧哲

(河北師范大學外國語學院，石家莊 050024)

以中小學英語教師信息素養(yǎng)為研究對象，通過調(diào)查問卷，對河北省英語骨干教師的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，揭示了現(xiàn)階段中小學英語教師在信息意識、信息獲取能力方面的特征，發(fā)現(xiàn)了其中的問題和不足，并提出提升其信息素養(yǎng)的建議，以期不斷加強信息技術與外語課程的整合，進一步提高英語教學質(zhì)量。

信息素養(yǎng);中小學英語骨干教師;調(diào)查研究;河北省地區(qū)

一、引言

信息素養(yǎng)主要包括信息知識、信息能力、信息意識三個方面。在現(xiàn)代教育技術環(huán)境下，信息知識指信息教育理論、教學媒體知識、計算機網(wǎng)絡等。信息能力包括多媒體操作能力、信息資源的搜索和管理能力、教學軟件和系統(tǒng)的應用能力、信息的創(chuàng)新與建構能力。信息意識是指教師使用信息時的情感和態(tài)度［1］。

二、調(diào)研的方法、對象和過程

(一)研究方法

本研究采用調(diào)查問卷的方法，取得了河北省中小學英語骨干教師信息素養(yǎng)的第一手數(shù)據(jù)，根據(jù)以往有關信息素養(yǎng)的研究成果與中小學教師信息素養(yǎng)的實際情況，將中小學教師的信息素養(yǎng)劃分為兩個方面，即信息意識、信息獲取能力，并分別進行考察［2］。

(二)研究對象與過程

本次調(diào)查以河北省中小學骨干教師為研究對象。所調(diào)查的學科為英語。共發(fā)放問卷200份，回收192份，有效問卷181份，有效率為94.3%。

三、河北省地區(qū)中小學英語骨干教師信息素養(yǎng)調(diào)查現(xiàn)狀

(一)信息意識

在調(diào)查問卷中，就教師的信息意識主要設置了三個問題，其調(diào)查結果如下:

一是調(diào)查教師上網(wǎng)的頻率。在此題191份有效問卷中，44.3%的教師每周至少上網(wǎng)一次，37.0%的教師每2—5天上網(wǎng)一次，10.9%的教師每一周左右上網(wǎng)一次，5.2%的教師一周上網(wǎng)少于一次，2.1%的教師選擇了其他。由此可見，55.2%的教師不經(jīng)常上網(wǎng)，在備課的過程中也不參考網(wǎng)絡資源。

二是調(diào)查教師每周上網(wǎng)的時間。在此題190份有效問卷中，58.9%的教師每周上網(wǎng)5個小時以下，19.3%的教師每周上網(wǎng)6～10小時，13.5%的教師每周上網(wǎng)11～15小時，3.6%的教師每周上網(wǎng)16小時以上，8%的教師選擇了其他。由此可見，只有40.7%的教師每周有足夠的時間上網(wǎng)，有更多的機會接觸網(wǎng)絡中與教學有關的資源。

三是調(diào)查教師的上網(wǎng)目的。在此題192份有效問卷中，所有作為研究對象的教師的上網(wǎng)的目的基本為下載相關課件和教學相關圖片等素材。由此可見，大部分教師有運用網(wǎng)絡的意識。

就這三個問題的結果看來，目前中小學英語教師的信息意識有待提高，絕大部分的教師有信心、有意識，但由于各種原因沒有足夠的時間上網(wǎng)搜尋最新資料，并且他們已經(jīng)意識到了目前的問題，也希望能夠改善這種現(xiàn)狀。

(二)信息獲取能力

教師的信息獲取能力包括對信息的選擇、判斷、收集和優(yōu)選能力。

信息的選擇能力是指能夠從大量的信息中選擇所需信息的能力;信息的判斷能力是指能客觀地了解信息來源，并考察其可信度的能力;信息的收集能力是指教師能夠根據(jù)需要通過各種方式收集必要的教學信息的能力;信息的優(yōu)選能力是指教師能從已獲取的信息中選出最有利于教學的信息的能力。

河北省地區(qū)的中小學英語骨干教師信息獲取能力的現(xiàn)狀分析如下:

在信息源的選擇上，大部分教師將搜索引擎作為最主要的信息獲取工具，但搜索引擎的選擇比較單一。

在信息獲取方式上，關鍵詞搜索是主要的獲取方式，而對于相對高級的專業(yè)的搜索方式的了解和使用并不多，只有33.8%的教師掌握了兩種以上的檢索方法。

在信息獲取效果上，64.6%的教師不會確定關鍵詞，11.5%的教師輸入的關鍵詞常有歧義，17.7%的教師從網(wǎng)站上復制粘貼的材料太多，喪失篩選的耐心，15.6%的教師在搜索的過程中被無關主題吸引，忘記初始目的。由此看來，中小學教師的搜索能力是比較差的，其狀況有待提高。

四、提升中小學英語教師信息素養(yǎng)的建議

提高教師信息素養(yǎng)是英語教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求。英語教師除了要具有全面的專業(yè)知識，還要具有一定的信息處理能力。合格的英語教師要有運用現(xiàn)代信息技術對教學活動進行認知和改進的能力。

(一)建立正式的教師信息素養(yǎng)培訓機制

根據(jù)調(diào)查顯示，除了與信息技術專業(yè)課有關的教師接受過簡單的培訓外，其他學科的教師沒有接受過正規(guī)的培訓。由于相關培訓機制不夠健全，使得大部分教師沒能進行系統(tǒng)的信息獲取能力的訓練;他們把所有的精力都放到教學中去了，沒有時間進行自身信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師信息素養(yǎng)培訓機制應為全面的、實用的，全面是指培訓范圍包括信息意識、信息獲取能力等與信息素養(yǎng)有關的知識，實用是指主要培訓以信息獲取和應用能力為重點的知識。針對不同學科、學歷和年齡進行差異性培訓。如對年紀大的或?qū)W歷較低的教師，可以開展基礎性培訓，包括基本的信息查找方式等。而對于年輕或?qū)W歷水平較高的教師，可進行高級培訓，如高級文獻數(shù)據(jù)庫查找技巧等［3］。

(二)鼓勵教師創(chuàng)新和自主學習

雖然教師對于信息技術比較重視，但是就目前的情況來看，如果長期如此發(fā)展下去會導致出現(xiàn)過分依賴信息技術資源而本身得不到進步的狀況。在信息技術的利用方面，應該鼓勵創(chuàng)新和結合實際。信息教學不僅僅局限于多媒體和網(wǎng)絡，任何科目都有其獨特的教學方法和信息需求。作為教師，應該充分利用信息技術，進行思考和改進，發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，研究出更好的教學方法。

建議相關部門推出一系列的激勵措施，鼓勵教師利用信息技術進行教學創(chuàng)新和改革，并激發(fā)教師的自主學習能力。如果能夠提出與中小學多媒體教學有關的并且?guī)в歇剟钚缘慕虒W要求和實施辦法，相信大部分教師會在完成教學任務后，抽出時間利用信息技術提升信息能力，并在實踐中不斷改進，在此過程中實現(xiàn)信息素養(yǎng)的提高［4］。

(三)加強多媒體網(wǎng)絡建設與外語課程的整合

提高教師的信息素養(yǎng)，需要以計算機和網(wǎng)絡為操作平臺，沒有充足有效的基礎設施的支持，就不可能有教師信息素養(yǎng)的整體提高。提高信息技術水平，首先需要具備一定的硬件條件。教研室應該配備足夠數(shù)量的電腦，學校應建設以網(wǎng)絡技術為基礎的專用語言實驗室，應該有保證其使用效率的專業(yè)人員，并且多媒體網(wǎng)絡教室的數(shù)量要能夠保證教學的正常進行。硬件的需求得到滿足以后，信息素養(yǎng)應該在教學過程中不斷培養(yǎng)，教師應該積極地進行教學創(chuàng)新和改良，并不斷加強信息技術與外語課程的整合［5］。

［1］高慧.多媒體教改環(huán)境下的外語教師信息素養(yǎng)［J］.長春教育學院學報，2011，27(3).

［2］劉昱璇.中小學教師信息素養(yǎng)調(diào)查研究［J］.贛南師范學院學報，2010，(3).

［3］任春梅.信息技術環(huán)境下英語教師信息素養(yǎng)的提升［J］.高教研究，2011，(4).

［4］鐘志賢，王佑鎂.關于中小學教師信息素養(yǎng)狀況的調(diào)查研究［J］.電化教育研究，2003，(1):65 －69.

［5］尚亞麗，叢榮華，劉亞娟.論中小學教師信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)途徑［J］.長春師范學院學報:自然科學版，2010，(4).

Research on the Information Accomplishment of Primary and Middle School English Teachers——Case Study of Cadre English Teachers in Hebei Province

JIAO Bei-bei，WEI Hui-zhe
(School of Foreign Languages，Hebei Normal University，Shijiazhuang 050024，China)

Taking primary and middle school English teachers'information accomplishment as subjects，this paper has analyzed the current situation of the information accomplishment of the primary and middle schools cadre English teachers in Hebei Province by means of questionnaire and found out two characteristics such as information awareness and information obtaining ability.Also it has put forward suggestions for information accomplishment of primary and middle school teachers in order to continuously strengthen the integration of information technology and English courses and further improve English teaching quality.

information accomplishment;primary and middle school cadre English teachers;investigation;areas of Hebei Province

G451

A

1001－7836(2012)10－0035－02

10.3969/j.issn.1001 －7836.2012.10.016

2012－03－04

河北師范大學青年課題(W2010Q08)

焦貝貝(1987－)，女，河北石家莊人，碩士，從事二語習得研究;魏慧哲(1979－)，女，河北元氏人，講師，碩士，從事二語習得研究。