從音體美專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀反思大學(xué)英語教學(xué)

王瓊芳 陳 潔

（上饒師范學(xué)院外語學(xué)院，江西 上饒 334000）

一、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動的一種直接內(nèi)部動因，是一種學(xué)習(xí)者為了滿足物資和精神方面的需求而渴望了解和認(rèn)識世界的心理表現(xiàn)。音體美專業(yè)大學(xué)生，整體上英語基礎(chǔ)都比較薄弱，心理上多數(shù)都是消極排斥，他們學(xué)習(xí)的主要動機主要源于高校目前大都實行的英語等級考試與學(xué)位掛鉤的制度。為了順利通過英語等級考試，拿到學(xué)位，找到工作，學(xué)生只是被動地跟在老師后面走。所以說這種學(xué)習(xí)動機基本是社會賦予的，也是現(xiàn)實要求的，但不是出自于學(xué)生自發(fā)的。

（二）學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)者努力認(rèn)識世界，對科學(xué)文化知識的渴望和對真理的孜孜以求的傾向。學(xué)習(xí)興趣會為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)的動力，引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機，推動學(xué)生學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。美國心理學(xué)家布魯納曾說過：學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)教材的興趣。音體美專業(yè)的學(xué)生長久以來一直將學(xué)習(xí)的主要興趣放在了專業(yè)的學(xué)習(xí)上面，特別是在高中階段，高考的英語成績有時甚至只是一個參考值。學(xué)生自己本身已經(jīng)歷了初中，高中漫長而沒有太大起色的英語學(xué)習(xí)歷程，在這種失敗的經(jīng)歷中，已經(jīng)逐漸磨滅了對英語學(xué)習(xí)的興趣。進入大學(xué)階段，雖然學(xué)習(xí)的側(cè)重點變了，主要強調(diào)學(xué)生的聽說讀寫了，但是興趣還是一下很難提起來。

（三）學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于大學(xué)英語這門課程，音體美專業(yè)學(xué)生總體學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。首先，由于專業(yè)的特殊性，音樂系的同學(xué)會不定時參加大型排練，演出，或者是比賽；體育系的同學(xué)要集訓(xùn)比賽；美術(shù)系的同學(xué)要出去采風(fēng)寫生，所有這些，都直接影響了學(xué)生的出勤率，從而間接影響了學(xué)生對于出勤的心理約束力。因此，相比較其他普通專業(yè)，音體美的出勤狀況令人堪憂。其次，因為基礎(chǔ)差，學(xué)生在課堂上難以跟上，或者是由于注意力難以集中。很少有人能主動回答老師的提問，甚至被問到的時候還不知所以，更有甚者，課本都不帶空手進課堂。課堂上經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生玩手機，看課外書或者是發(fā)呆等等。再次，由于音體美的學(xué)生課余要花大量的時間進行專業(yè)訓(xùn)練，因此也擠掉了英語課課后所需要花的時間。對于老師布置的預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)以及課外作業(yè)，也鮮有人能積極主動去完成。語言學(xué)家Andrew.d Cohen曾指出：“語言學(xué)習(xí)的成功取決于學(xué)習(xí)者本人，取決于學(xué)習(xí)者自身的因素及其從分利用學(xué)習(xí)機會的各種能力?！保?］從這個角度看，也難怪音體美專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不成功。

二、大學(xué)英語相應(yīng)教學(xué)策略的反思

（一）首先應(yīng)增進學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。要讓學(xué)生明確學(xué)英語并不就是為了等級考試，如果只是單純被等級考試的社會權(quán)重所壓倒而去學(xué)，無疑就等于扼住了英語學(xué)習(xí)的咽喉，從而禁錮了自己。學(xué)生應(yīng)該明確地知道，全世界有45個國家的官方語言為英語，全球1/3的人講英語，75%的電視節(jié)日是英語，在聯(lián)合國各種場合中使用的語言95%以英語為工作語言，互聯(lián)網(wǎng)仁的信息80%也是用英語傳播的。英語已然成為一門同世界交流的語言工具，我們需要拓寬視野，看看英語國家受過教育的人怎樣說話，我們就去模仿怎樣說話，他們怎么用，我們就模仿怎么用，等到模仿熟練了，語言也掌握熟練了。這個過程沒有發(fā)明，也不需要創(chuàng)造，簡單而純粹，卻也是音體美專業(yè)的學(xué)生今后能走上世界，與國際接軌的必經(jīng)過程。對于真的想在專業(yè)上有進一步的造詣，真正融入現(xiàn)代社會，取得一定成就的音體美專業(yè)的同學(xué)，英語毫無疑問就是一顆墊腳石。同時，高校英語教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際，以及個人將來的事業(yè)發(fā)展規(guī)劃制定切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有計劃，有步驟，有信心地去學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓音體美專業(yè)學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)英語將會讓他們收益終身。眾所周知，興趣是最好的老師。首先，活潑多樣的課堂組織形式會至關(guān)重要?？梢圆扇”容^簡單的英語單詞接龍或者是故事接龍，讓學(xué)生體會到使用英語的樂趣。音樂系的學(xué)生愛唱愛跳，可以比賽唱英語歌，角色扮演英語喜劇，經(jīng)典影片，賞析英語經(jīng)典臺詞，經(jīng)典角色，以及英語大片等等。美術(shù)系的同學(xué)對美術(shù)各個藝術(shù)流派，代表及作品比較感興趣，可以課堂介紹一些西方比較著名的流派代表人，其重要的美術(shù)作品，名畫及其英語解說，美術(shù)品買賣廣告等等。體育系的同學(xué)愛關(guān)注運動，可以多用英語介紹奧林匹克的歷史，體育人物，體育故事，體育項目與規(guī)則等等，有些可能是他們自己比較熟悉的，通過英語表達從而讓他們產(chǎn)生認(rèn)同感。其次，豐富多彩的學(xué)習(xí)資源會調(diào)劑學(xué)生的英語學(xué)習(xí)沉滯狀態(tài)。給學(xué)生提供音頻，視頻，ppt等各種教學(xué)資源，讓學(xué)生擺脫對英語學(xué)習(xí)枯燥無味的成見。再次，讓學(xué)生多體會英語學(xué)習(xí)的成就感。有了成就感作支撐，學(xué)生更愿意對英語學(xué)習(xí)投入更多。如果音樂系的同學(xué)能完整唱出一首時下流行的英文歌，美術(shù)系的同學(xué)說到西方的藝術(shù)流派及代表如數(shù)家珍，體育系的同學(xué)能用英語侃侃介紹自己所喜愛的國際運動明星或者是國際項目，誰說他們內(nèi)心就沒有生出小小的成就感呢？

（三）實行有效課堂教學(xué)?？频抡f：“有效的語言教學(xué)不能違背自然過程，而應(yīng)適應(yīng)自然過程；不應(yīng)阻礙學(xué)習(xí)，而應(yīng)有助于學(xué)習(xí)并促進學(xué)習(xí)；不能令學(xué)生去適應(yīng)教師和課材，而應(yīng)讓教師和教材去適應(yīng)學(xué)生。［2］”音體美的學(xué)生基礎(chǔ)雖然比較差，但活潑好動，思維活躍，如果教師能夠發(fā)掘出他們的主觀能動性，調(diào)動他們的積極性，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，那么這樣的教學(xué)實踐，無疑是積極有效的教學(xué)實踐。

三、大學(xué)英語教學(xué)改革的一點思考

（一）構(gòu)建符合音體美專業(yè)學(xué)生實際的完善的大學(xué)英語教學(xué)體系。完整的教學(xué)體系應(yīng)包括教學(xué)大綱，培養(yǎng)過程，課程設(shè)置，教材，測試，課外輔助手段等等。由于學(xué)生層次的不一致，對于音體美學(xué)生英語的學(xué)習(xí)要求不能等同于普通本科的學(xué)習(xí)要求。首先，要制定明確的音體美專業(yè)學(xué)生的大學(xué)英語教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是指導(dǎo)教學(xué)的基本文件，是課堂教學(xué)的指揮棒，明確的教學(xué)大綱會讓教師在教學(xué)中做到目的明確，有的放矢，實現(xiàn)教學(xué)秩序化。其次，適應(yīng)音體美學(xué)生層次的教材才是好教材，它應(yīng)該比普通本科的教材更容易，更有趣味性和實用性，這樣才能讓學(xué)生獲得信心，獲得樂趣的同時獲得知識。再次，音體美學(xué)生的測評方式可以實現(xiàn)開卷和閉卷相結(jié)合的方式，靈活機動。同時擺脫那種終結(jié)性評價的方式，注重對學(xué)生的形成性評估。不以單純的期末考試分?jǐn)?shù)的高低評判學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的高低，多注重學(xué)生平常學(xué)習(xí)過程中所取得的成績和進步，增強學(xué)生的自信心。目前，對于音體美學(xué)生所實施的高職普通英語 (EngHsh for General Purpose：EGP)教學(xué)已暴露出許多問題.目光轉(zhuǎn)向作為高校大學(xué)英語教學(xué)三大類之一的專門用途英語 (English for specific purposes：ESP)，它分為與專業(yè)學(xué)科密切結(jié)合的學(xué)術(shù)英語 (English for Academic Purpose)和與就業(yè)有關(guān)的職業(yè)英語 (English for Vocational Purpose)，是指根據(jù)某一特定專業(yè)設(shè)計的相關(guān)英語教學(xué)內(nèi)容，它探求一種英語與專業(yè)相結(jié)合的方式。專門用途英語課程最能反映學(xué)校和學(xué)科特點，是實施個性化教學(xué)的重要途徑。我們可以考慮對音體美這樣專業(yè)性很強的專學(xué)生發(fā)展與高職普通英語相結(jié)合的專門用途英語教學(xué)，實現(xiàn)對這一特殊專業(yè)的特色教學(xué)。

（二）以大學(xué)英語教師的自我提升帶動教學(xué)質(zhì)量的提高。有社會調(diào)查顯示，在大學(xué)英語教師隊伍中，年輕的女老師占據(jù)將近百分之八十。音體美專業(yè)的學(xué)生一方面基礎(chǔ)差，自覺性差，女教師覺得比較難管，另外一方面，音體美的任課老師也覺得教學(xué)的層次太低，也會逐漸降低自己的專業(yè)水準(zhǔn)，因此出現(xiàn)了很多教師不愿意教授音體美英語課程的情況，甚至學(xué)生要求換掉自己英語教師的情況。教師的教學(xué)熱情直接影響學(xué)生的上課熱情，形成一種相互的惡性循環(huán)。同時，這些年輕的女英語教師成家立業(yè)，忙于家庭，同時，還要肩負(fù)著科研與職稱的巨大壓力（眾所周知，年輕大學(xué)英語教師申報課題很困難），很難有足夠的時間以及旺盛的精力來準(zhǔn)備以及應(yīng)對大學(xué)英語的教學(xué)。更有甚者，年輕的教師普遍存在教學(xué)經(jīng)驗的不足，有的是剛剛畢業(yè)，沒有經(jīng)過任何的培訓(xùn)與指導(dǎo)，便被匆匆推上了大學(xué)英語教學(xué)的講臺。因此，首先要讓老師們在科研以及教學(xué)中找到平衡，明確音體美大學(xué)英語教學(xué)的意義，在日常教學(xué)中多聽課，多學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，不斷在學(xué)歷上提高，促進自己，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

（三）實現(xiàn)音體美大學(xué)英語教學(xué)方式以及教學(xué)手段的優(yōu)化。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代，實行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，多媒體教學(xué)課件以及網(wǎng)絡(luò)資源庫無疑是當(dāng)下音體美藝術(shù)類大學(xué)生所青睞的。生動直觀而又形象的計算機教學(xué)模式，重難點突出，結(jié)構(gòu)清晰的多媒體課件，以及豐富多彩，廣闊無垠的網(wǎng)絡(luò)資源庫無不對學(xué)生起到一定的吸引作用，引導(dǎo)學(xué)生更自由更自如地翱翔在英語世界，感受英語學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。蔡基剛等認(rèn)為［3］，計算機，多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式不僅僅是運用了先進的技術(shù)手段，提高了教學(xué)效率，更重要的是改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，形成了以學(xué)生為中心的個性化學(xué)習(xí)方式，這有利于提高學(xué)生應(yīng)用語言的能力和自主學(xué)習(xí)能力。

[1]王初明.應(yīng)用心理語言學(xué) [M].長沙：湖南教育出版社，1990：95-123.

[2]Coder.S.P.Language-Learner.Language.Understanding［A］.Second Foreign Language Learning ［C］.ED By Jack Kiohard.1978.

[3]蔡基剛，武世興.引進多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改革傳統(tǒng)教學(xué)模式 ［J］.外語界，2003 （6）：2－7.