高等應用型人才的信息需求及獲取途徑

溫 潔

（中州大學圖書館，河南 鄭州 450044）

0 引言

隨著我國經(jīng)濟建設的持續(xù)高速發(fā)展和現(xiàn)代化技術的突飛猛進，工業(yè)產(chǎn)品的二次轉化，急需大量的工作在第一線的從事工業(yè)、工程制造、施工、運行安裝、測試等工藝、技術和管理工作的人才，這些人才處在將科技成果轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力轉換的環(huán)節(jié)上，是保證產(chǎn)品質量、提高技術含量和經(jīng)濟效益的關鍵一環(huán)，是必需的、不可取代的人才，這些人才即是本文所指的高等應用型人才。 他們是從事技術創(chuàng)新與擴散人才，他們通過對信息的調查分析和吸收利用，使自身成為技術擴散活動的吸收體，然后通過新技術的應用和推廣，達到技術擴散的目的。 應用型人才把發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造成果變成可以實踐或接近實踐的東西，主要承擔轉化應用、實際生產(chǎn)的任務[1]。

1 應用型人才所需的信息種類

目前，我國應用型人才一般由中等職業(yè)學校、高職院校來培養(yǎng)。 這類人才的信息需求不同于研究型人才，他們所需要的信息種類包括公開信息源和非公開信息源。

1.1 公開信息源

公開信息源具體又可以分為以下兩種。

1.1.1 報刊媒體信息源

專業(yè)化的報刊媒體信息是人們獲取信息的重要來源之一，對應用型人才來說也是如此。 他們通過對報刊的信息進行由表及里的升華，可以獲得課本之外的專業(yè)知識。

1.1.2 科技文獻信息類

這類信息主要包括以下3 種。

（1）圖書、專著、科技報告、述評、各種會議論文集、文摘、新的工程設計及其試驗報告等正式出版的文獻源；（2）技術標準、指南、樣本、圖紙、手冊、數(shù)據(jù)表、貿易雜志、數(shù)據(jù)報道、模型、照片等內容涉及成熟技術、經(jīng)驗以及來自這些經(jīng)驗的實踐情報的科學文獻出版物。 （3）各種小冊子、新聞公報、市場及價格消息、中間報告、計劃等在有限范圍發(fā)行的文獻源。

1.2 非公開出版信息源

非公開信息源文獻包括廠商為了推銷產(chǎn) （商）品贈送的產(chǎn)品樣本、說明書、公司產(chǎn)品目錄、實物樣品、小冊子、簡略圖樣、國外科技期刊索引本等；參觀場景現(xiàn)場記錄（拍攝）錄音（像）帶；內部文件信息、內刊；研究報告、總結報告、參觀考察報告、政府業(yè)務人員使用的文件、廠礦內部資料、學術機構的研究報告、業(yè)務通訊、未定預印試用稿、講義、高校學位論文、講稿、設備使用說明等非賣品，專利資源、藍圖、數(shù)據(jù)匯編、拓本、地圖、內部文獻目錄、會議紀要、協(xié)定、任務書等。

2 應用型人才所需信息的特點

應用型人才與研究型人才等不同類型的人才有不同的知識結構，而不同的知識結構的形成，又需要不同的信息保障來支持（綜合的、多方面的信息，創(chuàng)造性、有時限、有競爭力的信息是應用型人才所需信息的特點）。 具體體現(xiàn)為以下3 點。

2.1 信息的廣泛性

既然應用型人才的任務是從事工業(yè)、工程一線的制造、安裝、施工運行、測試、維修等工藝、技術和管理工作。 為了勝任工作，他們就要考慮各種相關因素，包括工程技術、經(jīng)濟社會及法律法規(guī)等，并且需要用新措施、新觀念、新技術來處理問題。 應用型人才應具有一定的專業(yè)知識，以解決創(chuàng)新產(chǎn)品和管理工作中出現(xiàn)問題，這些專業(yè)知識是必需的。 因此，他們在職業(yè)活動領域所需要的各種信息應是綜合性、多方面的。

2.2 信息的非積累性

應用型人才在信息需求上不像研究型人才那樣，刻意追求技術信息的累積性。 這是因為創(chuàng)新技術、產(chǎn)品、理念是為了取代已過時的同樣意義的產(chǎn)品，否定性是其研究項目的特性。

2.3 信息的區(qū)域、行業(yè)性

應用型人才所需的信息具有明顯的區(qū)域、行業(yè)性特征。 應用型人才多由地方院校來培養(yǎng)，這些院校一般由各個省、市或行業(yè)主辦，服務區(qū)域比較明確，主要面向區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)需要。 對他們來說,及時了解本區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展態(tài)勢，充分考慮本區(qū)域經(jīng)濟對人才培養(yǎng)的需求，并且根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展要求適時地調整自己的人才培養(yǎng)方向及專業(yè)設置，合理地調整培養(yǎng)目標、課程體系和教學內容，是很重要的。 只有如此，學校才可以在不斷滿足市場需求的同時,自身也得到更快的發(fā)展和提高，才能更好地服務于區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展。

3 中州大學提高應用型人才信息素質的探索

信息時代對高等應用型人才的挑戰(zhàn)，表現(xiàn)為對人才的綜合能力的挑戰(zhàn)，而信息素質是高等應用型人才在信息時代綜合能力的重要組成部分，是利用大量的信息工具及主要信息資源使問題得到解決的技術和技能[2]。 在競爭日趨激烈的現(xiàn)代信息社會，應著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 信息素質教育則是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識的重要基礎。 高職學生的知識素質包括工具性知識、專業(yè)性知識和相關性知識，這些知識互相聯(lián)系、互相作用，從而發(fā)揮出整體功能[3]。 為使高等應用型人才基礎實、知識寬、素質高，有較強的創(chuàng)新意識和專業(yè)能力，按國家要求，中州大學堅持“基礎性、應用性、實踐性”三原則,力求辦出應用型特色，致力于全面提高高職學生的信息素質。

3.1 基礎性

基礎性是指強化基礎知識,拓寬知識面。堅實的基礎理論、基礎知識以及寬廣的知識面是創(chuàng)新的基礎，沒有這些，創(chuàng)新只能是一句空談。 應用型院校應該根據(jù)應用型人才的知識與能力結構的要求，建立起相適應的課程體系，具體來說，就是堅持以學科群組織專業(yè)教學，設置專業(yè)基礎課程,加強學科內容的系統(tǒng)性和內在的聯(lián)系；設置公共基礎課程，加強對思想政治理論、英語、高等數(shù)學、計算機等基礎課程的學習；在關鍵技術類課程設置方面，著重培養(yǎng)學生應用研究、應用開發(fā)和應用設計能力。 同時，設置一定數(shù)量的專業(yè)選修課、人文類選修課,鼓勵學生選修,以構建有個人特色的知識結構。

專著、論文集、工具書、教材教參是把記錄事項按一定形式加以歸納整理裝訂成冊的出版物。 它們內容成熟、定型、系統(tǒng)完整，起著綜合、積累和傳遞科技知識，教育和培訓科技人才的重要作用。 隨著高等職業(yè)教育改革的進一步深化，中國高等職業(yè)教育研究會和科學出版社共同啟動了“高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)創(chuàng)新教材出版工程”。 為實現(xiàn)理念創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、特色創(chuàng)新和內容創(chuàng)新，北京聯(lián)合大學、天津職業(yè)大學等全國一流學校參與編寫，使有關高職高專的基礎課系列、公共選修課教材系列，緊缺專業(yè)教材、熱門專業(yè)教材，實訓教材、引進教材等特色教材，以及部分應用型本科層次的教材，得以與讀者見面[4]。精品教材的誕生，可以為學生的基礎知識的傳承創(chuàng)造出優(yōu)厚的條件。 鑒于此，各學校都十分重視教材引進工作。 為展示出版社最新出版成果，加強與學校的溝通聯(lián)系，為教師教學提供支持服務，中州大學主動與河南省黃河教育圖書供應社聯(lián)系，2009 年5月19 日，由中國大學出版社協(xié)會主辦，河南省黃河教育圖書供應社承辦的中國大學出版社教材在中州大學進行巡展。

3.2 應用性

以中州大學工程技術學院為例，該院建筑工程專業(yè)培養(yǎng)的是建筑工程方面的應用型專門人才。 因此，學校在課程設置和教學過程中特別強調應用性，在教學模式上采取強化基礎、加強應用的策略，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新和開發(fā)能力；理論教學與技術訓練并重，突出“學以致用”的特點；科技知識信息的傳遞與整個教育過程融為一體，貫穿在教育過程之中。 從應用層次上劃分，應用型大學所傳授的技術信息可分為原始科學理論、工程技術知識及二、三次科技文獻信息。 為滿足學生在學習上的信息需求，大幅度提高建筑工程專業(yè)文獻信息的保障率，圖書館在經(jīng)費不足的情況下，優(yōu)先保證有關專業(yè)科技期刊的訂閱工作。 實踐證明，除教材以外，以刊登研究報告、學術論文、綜合評述為主要內容的科學期刊和以刊登新技術、新工藝、新設計、新設備、新材料為主要內容的技術類期刊是傳播建筑工程技術主要信息源。 在技術信息的傳播上，教師是最有效的知識信息載體，然而期刊卻是最靈活的知識信息載體。在教師施教以及學生學習的過程中，科技期刊確實充當著絕大多數(shù)知識信息的傳遞交流媒介的角色。應用型人才不僅要善于學習，而且要善于創(chuàng)新。 科技期刊通過對專業(yè)方向的引導，對技術能力的推動，對新概念、新理論的引發(fā)和創(chuàng)造，對新興學科、新興技術領域的開拓與建立等，達到進一步激發(fā)學生的求異思維、促進學生個性發(fā)展，使創(chuàng)造過程中的原發(fā)過程和激發(fā)過程完善匹配，從而大大激發(fā)應用型人才的創(chuàng)新能力。 因為未來的應用型人才要吸取豐富的知識，必須占有創(chuàng)造新知識的信息源。

為進一步加強工程學科的建設，形成了為經(jīng)濟社會發(fā)展服務的專業(yè)特色，為社會培養(yǎng)應用型人才，中州大學工程技術學院成立了建筑工程設計室（丁級）。 該室有3 項功能：一是面向社會、面對市場承擔設計任務，承擔工程研發(fā)課題；二是研究應用型專業(yè)人才的培養(yǎng)模式、方式和方法,加強學科建設；三是為學生畢業(yè)設計、課外科技創(chuàng)新活動提供實訓基地。

3.3 實踐性

以中州大學管理學院為例，該院有旅游管理專業(yè)，由于此專業(yè)畢業(yè)生在工作崗位上將承擔“旅游服務及旅游公司中層以上管理工作，以及在縣級以上旅游行政管理部門從事旅游策劃和管理工作”的具體任務，要求其知識結構合理、崗位職業(yè)能力較強，綜合素質良好，對實際操作能力和管理能力也有非常高的要求。 為此，該專業(yè)的培養(yǎng)目標、規(guī)格以及課程設置十分強調實踐性，特別注重專業(yè)技能的訓練，讓學生在豐富的專業(yè)實踐中獲取信息，提高信息素養(yǎng)。 所以，在實驗室建設上,學校加大建設資金投入,導游實訓中心被鄭州市教育局確定為 “重點實驗室”，旅游管理專業(yè)實訓基地被河南省教育廳確定為“河南省高等職業(yè)教育示范性實訓基地”。 另外，該專業(yè)還在北京、上海、廈門、深圳、鄭州、洛陽等地建立了十幾個校外實習基地，為旅游管理專業(yè)學生認識實習、專業(yè)實習和畢業(yè)實習提供了穩(wěn)定、可靠的場所。 中州大學管理學院旅游管理專業(yè)先后為社會培養(yǎng)旅游管理專業(yè)畢業(yè)生2800 余人，他們分布在全國各地旅游企、事業(yè)單位，受到用人單位一致好評。 其中不少畢業(yè)生已走上管理崗位，擔任主管、經(jīng)理、總經(jīng)理等不同層次的領導職務。

4 結語

21 世紀的今天，人類已經(jīng)步入社會信息化、信息社會化的信息時代[5]。 信息素質是在當今這個全球信息化的時代人們普遍需要具備一種基本素質。在信息社會，大學生是否具有良好的信息素養(yǎng)，直接關系到社會的發(fā)展和進步[6]。 高等應用型人才所需的信息是綜合的、多方面的信息，是有時限的、有競爭力的信息。 因此，為了滿足他們的信息需求，作為高等應用型人才的培養(yǎng)主體，高職院校應努力提高學生的信息素質。 中州大學堅持“基礎性、應用性、實踐性”培養(yǎng)原則，已經(jīng)探索出一條行之有效的解決途徑。 也希望以后能夠在這條路的指引下培養(yǎng)出更多適合經(jīng)濟發(fā)展的高等應用型人才。

[1] 周谷平，徐立清. 論新建本科院校應用型人才培養(yǎng)目標定位[J]. 浙江萬里學院學報，2005(3):5-8.

[2] 邢妍麗. 信息素質教育改革與大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].圖書館工作與研究，2009（3）：93-96.

[3] 許華春. 民辦高職院校管理創(chuàng)新論[M]. 杭州：浙江大學出版社，2007：54.

[4] 王彬. internet 應用與信息檢索[M]. 北京：科學出版社，2005：133.

[5] 王錦貴. 論信息素質[J]. 大學圖書館學報，2009（1）：33-37.

[6] 蔣葵. 我國大學生信息素養(yǎng)評價研究的文獻計量分析[J].大學圖書館學報，2009（5）：82-85.