以能力為目標(biāo)的焊接專業(yè)人才的培養(yǎng)

王殿君

（雞西大學(xué)理工系，黑龍江 雞西 158100）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，焊接技術(shù)已經(jīng)涉及到了工業(yè)建設(shè)的方方面面，焊接類人才的需求將會(huì)日益加大。新形勢(shì)下如何構(gòu)建焊接專業(yè)課程體系，加強(qiáng)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)？如何培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的技術(shù)人才，對(duì)這些問題進(jìn)行認(rèn)真思考并提出切實(shí)可行的對(duì)策，對(duì)促進(jìn)學(xué)校品牌專業(yè)、特色專業(yè)的建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要、基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的工程實(shí)用型人才具有重要的意義，也是高職院校亟待解決的問題。

高職院校焊接專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)大批的焊接技術(shù)人員和高等級(jí)的焊工這類人才的重任。只有不斷探索、不斷地努力提高教學(xué)質(zhì)量，才能為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出大批合格的焊接人才。

焊接專業(yè)是理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的專業(yè)，操作技能要求很高，為了提高學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)技能水平、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力等綜合素質(zhì)，應(yīng)該在保證理論教學(xué)的基礎(chǔ)上.不斷加大對(duì)焊接專業(yè)實(shí)踐技能實(shí)訓(xùn)力度，尤其重視實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的革新，不斷創(chuàng)新。

1 高職課程設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)

高職教育每個(gè)專業(yè)課程如何設(shè)置，直接關(guān)系到所培養(yǎng)的學(xué)生離校后能否具備直接上崗和后續(xù)發(fā)展的能力，是本專業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。課程設(shè)置要注意顯性課程與隱性課程的有機(jī)結(jié)合。首先，要優(yōu)化課程設(shè)置，以“必需、夠用”為度，改革過去過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性的課程設(shè)置傾向，使教學(xué)內(nèi)容突出理論知識(shí)的應(yīng)用性、專項(xiàng)性、獨(dú)立性和針對(duì)性。專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容方面不要求面面俱到，改革過去重理論、輕實(shí)踐的內(nèi)容體系，精簡(jiǎn)過多的理論，重點(diǎn)突出理論知識(shí)對(duì)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力的指導(dǎo)作用；其次，課程及時(shí)反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法；最后，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，突出技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)，加強(qiáng)理論應(yīng)用能力、動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練。

2 選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段

教學(xué)中，努力發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于理論知識(shí)，重要的是實(shí)用、夠用、理解，不求高深，但求能用。在實(shí)踐中再反饋理論教學(xué)，采用案例教學(xué)法，集實(shí)際案例于理論中，在實(shí)踐中學(xué)理論。在理論教學(xué)中結(jié)合案例，有效提高理論的理解、運(yùn)用。在實(shí)訓(xùn)中，大量采用項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)方法，將所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生就一門課程的實(shí)踐技能進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。使學(xué)生通過總結(jié)，把復(fù)雜問題的解法條理化，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教師只有采用靈活多樣的教學(xué)方法，充分與企業(yè)需求接軌，結(jié)合工程實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)精講，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，因材施教，結(jié)合學(xué)生實(shí)際、圍繞教學(xué)內(nèi)容以解決問題能力的培養(yǎng)。如在地橫角焊過程中進(jìn)行教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生清楚等厚度的板材組裝的角焊縫的角焊方法，即焊條與兩板材之間的夾角為45°左右，與焊接方向之間的夾角為70至80°之間。若采用不等厚度的板材組裝的角焊縫在角焊時(shí)，其焊接方法如何呢？啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，從不同厚度的板材受熱程度來進(jìn)行分析、總結(jié):不同厚度的板材組裝的角焊縫在角焊時(shí)，要相應(yīng)地調(diào)節(jié)焊條角度和調(diào)節(jié)電流，電弧要偏向于厚板的一側(cè)，使厚板所受的熱量增加，通過焊條角度的調(diào)節(jié)及電流的大小，使厚、薄兩板受熱趨于均勻，以保證接頭良好的熔合。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，又提高了學(xué)生的操作水平，適應(yīng)了不同工件位置的焊接。這樣，可以在保證教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與概括性的條件下，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的技能。同時(shí)，要注意教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，運(yùn)用有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法。如:在對(duì)不同位置下的板材進(jìn)行焊接時(shí)，采用的焊接方法各不相同:平焊有平焊的焊接方法，仰焊有仰焊的焊接方法和難度。在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如:電視、錄像、實(shí)物，結(jié)合講授、演示、觀察、討論等，在提高學(xué)生理論水平的基礎(chǔ)上讓學(xué)生多動(dòng)手，使理論與實(shí)踐充分結(jié)合，提高學(xué)生的焊接操作技能。

3 加大實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度

作為一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)尤為重要。實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解及工程實(shí)踐能力意義重大。因此，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生盡早進(jìn)行工廠實(shí)習(xí)。一方面，使學(xué)生通過在企業(yè)的實(shí)習(xí)對(duì)工廠有了較全面的認(rèn)識(shí)。另一方面，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，為學(xué)生以后走上工作崗位后盡早地適應(yīng)工廠的環(huán)境打下了基礎(chǔ)。

4 重視師資培訓(xùn)

焊接技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)焊接專業(yè)的教師提出了更高的要求。不僅要求教師擁有較深的理論知識(shí)，還要有高超的操作技能。目前，高職院校焊接專業(yè)的教師基本上分為兩種類型:一種是理論型教師，從學(xué)校畢業(yè)之后沒有經(jīng)過企業(yè)工作，直接來校任教的。這些人員有些是學(xué)焊接的，有的是從其他加工專業(yè)轉(zhuǎn)過來的。大都缺少實(shí)踐技能，教學(xué)時(shí)只能從理論上講解，甚至照本宣科，教學(xué)有很大的局限性。二是實(shí)踐型教師，主要由工廠的焊接技術(shù)工人轉(zhuǎn)調(diào)而來。他們有很高的操作技能，但缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)。由于教師的原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能將理論與實(shí)踐技能有機(jī)地結(jié)合起來，很多問題得不到解決。而焊接是一項(xiàng)發(fā)展迅速的技術(shù)，特別是近年來由于電子技術(shù)的發(fā)展，新的工藝和設(shè)備不斷出現(xiàn)，使教師原有的知識(shí)水平變得更加落后。因此，迫切需要一批既有系統(tǒng)理論知識(shí)又能熟練掌握操作技能的一體化教師。這就需要對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行培訓(xùn)，不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高操作技能，還要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝，了解焊接技術(shù)的發(fā)展方向，為培養(yǎng)優(yōu)秀的焊接技術(shù)工人做準(zhǔn)備。高職院校應(yīng)努力培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍，努力增強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)、焊接操作技能經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心，正確引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诰毢没竟Φ耐瑫r(shí)，悟出成熟的技能和操作方法。

[1]侯勇.高職焊接專業(yè)畢業(yè)生調(diào)查報(bào)告分析[J].四川職業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（3）:25-26.

[2]宋聯(lián)美.焊接專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的研究與實(shí)踐[J].機(jī)械，2011，（12）:32-36.