圖書館開展少兒藝術(shù)教育活動探析

劉曉玲

(鐵嶺市少兒圖書館，遼寧 鐵嶺 112400)

1 開展少兒藝術(shù)教育活動的作用

圖書館開展少兒藝術(shù)教育活動，要以提高少兒綜合素質(zhì)為根本宗旨，活動要堅持育人，堅持先進文化導向，體現(xiàn)“向真、向善、向美、向上”的圖書館文化特質(zhì)，要以培養(yǎng)少兒的審美能力、審美情操、審美情趣，提高感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力為重點;藝術(shù)教育是提高全民素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)，推進“國民藝術(shù)教育工程”，必須從少兒抓起。

1.1 利于對少兒智力的開發(fā)

藝術(shù)是人類心智最美的果實，是發(fā)展少兒心智，培養(yǎng)少兒想象力和創(chuàng)造力的一把金鑰匙。人的大腦和思維密不可分，思維是大腦的機能，大腦的發(fā)展制約著思維的發(fā)展。而如果適當?shù)刈屔賰簠⒓铀囆g(shù)想象活動，則對其大腦的健全發(fā)育起到促進作用。藝術(shù)教育所培養(yǎng)的空間知覺能力和直覺思維能力不僅為智能健全的人所必需，且對于左腦語言功能也有促進作用。心理學的研究表明左半球主管邏輯思維和語言表達，右半球主管形象思維和空間知覺。這兩者并非互不相干，而是相互協(xié)調(diào)。幼兒時期是大腦發(fā)育最快的時期，若在這一時期只注重教他們識字、計算，而不注意對他們視覺空間能力的培養(yǎng)，便會阻礙他們大腦右半球的發(fā)育。人們往往重視對左腦的開發(fā)，忽視對右腦的開發(fā)，而對少兒藝術(shù)教育則是促進右腦形象思維以及全腦功能發(fā)展的有利手段，使少兒的大腦左右兩半球得到均衡的發(fā)展。從運動的角度講，少兒日常的活動和心理發(fā)展是密切聯(lián)系不可分割的。少兒藝術(shù)教育活動，都是隨著少兒腦部思維到分解全身動作，從上部動作到下部動作，從大肌肉動作到小肌肉動作的不斷發(fā)展，少兒的心理意識也隨之不斷發(fā)展，而在大腦皮層的運動區(qū)和言語區(qū)間建立了多種復雜的神經(jīng)聯(lián)系，從而促進了大腦皮層的成熟。如果找一段動聽的音樂給他們聽，引導他們隨著音樂即興表演，這樣，從簡單到復雜，從具體到抽象，促使大腦的思維能力、豐富的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。所以說，少兒藝術(shù)教育能促進少兒智力的發(fā)展。

1.2 利于少兒記憶和注意力的培養(yǎng)

少兒的最大生理特點之一就是活潑好動，如果讓他們安安靜靜、老老實實地坐在椅子上，那他們是絕對做不到的。孩子們喜歡新鮮，好奇心強，求知欲高，對事物善于幻想，例如:少兒時期的孩子，會常常對著鏡子比劃，做一些動作;有些兒童聽到音樂，就會情不自禁地手舞足蹈起來，抒發(fā)內(nèi)心的情感，表現(xiàn)出豐富的想象力。圖書館藝術(shù)教育活動，就是給了孩子們肥沃的土壤。適合少兒活潑好動的特點，開展豐富多彩的藝術(shù)活動激發(fā)少兒對美的愛好與追求，對兒童記憶力、注意力和快速反應(yīng)能力的培養(yǎng)作用是非常大的。如圖書館的藝術(shù)教育活動中就有很多，優(yōu)美的形體動作、動聽的音樂、美麗的服飾、艷麗的色彩、有趣的道具、閃爍的燈光、隊形變化、音樂旋律節(jié)奏變化、歌詞內(nèi)容、道具的運用等等，都吸引孩子的注意力，要完成一個規(guī)定的藝術(shù)動作時必須要他們思想高度集中，從而培養(yǎng)了兒童的集中性、指向性。

1.3 利于對少兒心理素質(zhì)和堅韌意志的培養(yǎng)

少兒的心靈如同水晶一般純凈、透明，但往往也很脆弱，尤其現(xiàn)在都是獨生子女，對來自外界的挫折、困難承受能力較差。藝術(shù)教育活動大多需要相對熟練的技術(shù)、技巧，需要有規(guī)律的、科學的、恒久的訓練。這種訓練需要毅力、耐力、信心和勇氣。所以，藝術(shù)教育活動對于培養(yǎng)少兒堅強的意志、頑強進取的品質(zhì)，以及踏實、嚴謹、科學的作風，都有良好的作用。特別在藝術(shù)教育活動中，能使孩子們在歡樂和藝術(shù)的氛圍中得到鍛煉，受到堅韌的“考驗”。藝術(shù)教育活動是一種美的教育、美的欣賞，又是一種吃苦的教育。因為藝術(shù)活動中有很多事情，需要孩子們要敢于面對，如舞蹈編排、服飾的穿著、頭飾的頂戴，都是對他們的頑強性、獨立性、果斷性、堅韌性和自制能力的考驗，孩子們在歡樂歌聲中，在手舞足蹈中，在大聲的朗讀中，漸漸地也學會了將來走向社會必備的品質(zhì)和毅力。事實證明，凡接受過藝術(shù)教育活動的孩子，大多數(shù)都落落大方，聰明懂事，活潑開朗，熱情禮貌。

1.4 利于少兒合作意識的培養(yǎng)

藝術(shù)教育活動，在促進孩子良好個性品質(zhì)的形成方面有著獨特的功能。在少兒藝術(shù)教育活動過程中，唱歌、繪畫等各種藝術(shù)活動中最容易使人與人之間產(chǎn)生情感上的交流與聯(lián)系，其中的集體活動形式有益于個體與群體的交往、合作、從而使人感受共處的樂趣。比如集體藝術(shù)活動(共同學習、背誦、共同繪畫、共同游戲、共同表演、共同唱歌)就是建立在配合意識與平等觀念之上的，每個參與者有了合作意識后，再去追求完美的整體效果，從而達到創(chuàng)造力和紀律性的辯證統(tǒng)一。這種集體的學習和創(chuàng)造過程使孩子在領(lǐng)悟藝術(shù)真、善、美的同時，更具備了潛在的良好的個性品質(zhì)和集體合作意識;和諧、協(xié)調(diào)、平等、包容、團結(jié)、關(guān)心等就能在合作中得以體現(xiàn)。所有這些，無不對人的素養(yǎng)、能力、氣質(zhì)、性格、情趣、意志、態(tài)度、思想產(chǎn)生積極而深遠的影響。

2 圖書館藝術(shù)教育活動的優(yōu)勢

2.1 免費平等的優(yōu)勢

堅持以人為本的服務(wù)理念，體現(xiàn)免費的公益優(yōu)勢是圖書館服務(wù)的核心精神。2011年，國家文化部、財政部出臺《關(guān)于推進全國美術(shù)館公共圖書館文化館(站)免費開放工作的意見》，要求全國所有公共圖書館2011年底前實現(xiàn)無障礙、零門檻進入，公共空間、設(shè)施、場地全部免費開放，所提供的基本服務(wù)項目全部免費。公共圖書館免費開放服務(wù)成為大勢所趨。公共圖書館免費開放主要是指:一是公共空間設(shè)施場地的免費開放，二是指與其職能相適應(yīng)的基本公共文化服務(wù)項目健全并免費向群眾提供。公共圖書館的免費開放是實現(xiàn)和保障人民群眾基本文化權(quán)益的積極行為。三是免費咨詢、免費輔導講座、免費游戲娛樂，這些公益性特點具有強大的吸引力和號召力。

2.2 用之不斷的資源優(yōu)勢

在圖書館里，凡與少兒有關(guān)的圖書館資料，基本都能找到。并且這些文獻是經(jīng)過專業(yè)人員每天不斷的加工、整理的，內(nèi)容豐富的藏書體系。能夠為讀者的求智、求知、求樂，全面發(fā)展提供廣泛的知識營養(yǎng)。并比學校課本更具趣味性、專業(yè)性、可讀性，與未成年人的心理特點更加貼近，使得未成年人在課外之余能輕松地獲取知識、開擴視野。

2.3 良好的環(huán)境優(yōu)勢

少兒是圖書館的龐大讀者群?！耙磺袨榱松賰?，為了少兒的一切”，是少兒圖書館的服務(wù)宗旨。馬克思說過“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”。圖書館作為未成年人的“第二課堂”，又是啟迪人智慧的殿堂，環(huán)境對讀者的潛移默化的作用不可低估。我國各級各類圖書館為讀者營造了一個任何單位都難以達到的溫馨和諧的人文環(huán)境，心理學和醫(yī)學研究表明，情緒、情感對人的身心健康具有直接的影響，人要是能經(jīng)常保持舒暢愉快的心情，不僅可使人體內(nèi)免疫功能活躍旺盛，還能減少疾病感染的機會，有益于人們的學習和生活。少年兒童正是處在成長的關(guān)鍵時期，心理特點不穩(wěn)定。因此，圖書館的閱讀環(huán)境對少兒的利用是非常重要的。從現(xiàn)在圖書館的環(huán)境來看，大多數(shù)圖書館都為他們創(chuàng)造了賞心悅目的閱讀環(huán)境，為他們的課外學習、活動提供了良好的環(huán)境。如新開館的鐵嶺地區(qū)就是選用了環(huán)保材料，以寬敞、明亮、寧靜、溫馨為主旋律來裝飾各樓層讀者活動空間，從色彩的搭配、形式的對比、各樓層的安排，都能讓讀者有一個寧靜、寬松、舒適、現(xiàn)代、便利的環(huán)境。良好的閱讀氛圍，安靜的閱覽大廳、整齊的書架、快速的電腦查詢、多功能報告廳等，為未成年人提供了深層次、全方位良好的閱讀環(huán)境，是開展少兒藝術(shù)教育活動，豐富少兒課外文化生活最為理想的地方。

2.4 無限制學習優(yōu)勢

圖書館有學生的“課堂”相似之處，又有家庭教育隨意自由的優(yōu)勢，少兒在圖書館感受到輕松自由沒有限制。如任意選取想要讀的書刊、不受限制翻閱多種圖書，隨意到任何一個閱覽室聽歌、上網(wǎng)等，這種教育優(yōu)勢是他們最喜歡的。

2.5 免費的師資教育優(yōu)勢

藝術(shù)教育離不開文學知識，圖書館的工作者有著豐富的服務(wù)經(jīng)驗和較高的教育水平。如鐵嶺市圖書館在開新館前，就有一大批的中文、幼師、藝術(shù)、美術(shù)、教育等專業(yè)的畢業(yè)生到館工作。在日常工作中，為少兒提供實施藝術(shù)教育游刃有余。

3 開展少兒藝術(shù)教育活動的舉措

圖書館開展少兒藝術(shù)教育活動要從實際出發(fā)，因地制宜，講究實效，注重活動過程，堅持勤儉和量力而行的原則，提倡開展小型、分散、靈活、多樣的藝術(shù)活動。通過活動讓孩子們知道我們?nèi)粘Ｉ钪兴囆g(shù)無處不在，讓孩子們感受到“生活藝術(shù)化，藝術(shù)游戲化”。通過藝術(shù)教育活動讓少兒對藝術(shù)產(chǎn)生最大樂趣，吸引他們走進圖書館，利用圖書館。

3.1 啟發(fā)少兒在活動中學

學校中隊主題活動會成為對學生進行藝術(shù)教育的重要措施之一。圖書館要走進學校深入了解中隊主題活動的時間、地點、活動目的、活動過程等。學校的中隊主題會很多，去年我館就舉辦了“爭當四好少年”、“祖國發(fā)展我成長”、“中隊有我更精彩”，如2009年初我館和西豐縣東方紅小學聯(lián)合舉辦的“美好環(huán)境我維護”的中隊主題活動有300多名少年兒童參加，在近50多米的長卷上創(chuàng)造了自己繪畫作品，有的畫樹、有的畫鳥、有的畫天氣變化等等，少兒們的畫筆一絲不茍，極具想象力。他們的精神感動了前來觀看的家長和廣大讀者，他們贊不絕口地說“這樣的活動太好”。通過“美好環(huán)境我維護”中隊主題活動的開展，不僅鍛煉了小朋友的想象力、創(chuàng)造力、對美好環(huán)境的向往，還提高了他們環(huán)境保護的興趣，我們的活動也得到縣主管領(lǐng)導的好評。

3.2 引導少兒在玩中學

游戲活動是一條對少兒進行藝術(shù)熏陶的途徑。各種游戲活動和學習活動相互滲透，啟發(fā)少兒的動手操作能力，游戲中的藝術(shù)活動具有趣味性。他們自愿自主地活動，所以游戲中幼兒井然有序、活而不亂。由于考慮了他們的個人需要，環(huán)境之間互不干擾，少兒的個性得到了發(fā)展，圖書館可根據(jù)少兒愛玩心理的特點，讓他們到館后，在玩游戲的過程中去探究藝術(shù)的存在。如鐵嶺市少兒圖書館的活動體驗館，就是在色彩美麗的房間內(nèi)，有“彈珠滾畫”、“曬被子”、“穿衣服”、“吸泡泡”、“手指畫”、“車輪滾畫”、“好玩的橡皮泥”等游戲活動，這些游戲活動給少兒們帶來了愉悅、滿足感。通過在玩中學，可擴展少兒的藝術(shù)潛能，可培養(yǎng)少兒對美的感受力。

3.3 幫助少兒在賽中學

充分利用圖書館的良好環(huán)境，舉辦各種藝術(shù)活動，少年兒童畢竟是特殊群體，針對他們好勝的特點，采用競賽的形式，有計劃地舉辦簡單的少兒藝術(shù)活動。調(diào)動少兒參與活動的主動性;為他們提供自我展示的機會。著重培養(yǎng)少兒大膽表現(xiàn)的能力，如2007年暑假其間，我館舉辦的“少兒智力游戲大賽”，其中有:“貝殼姑娘”、“鋪鐵路”、“填單詞”、“填數(shù)字”、“補填樹色彩”等各項比賽，這個活動就是少兒、家長共同參加的最簡單、最貼近生活、最富有藝術(shù)性和知識性的比賽，受到家長和孩子的歡迎。圖書館可以利用一切機會，安排少兒PK賽、娃娃音樂會、美術(shù)繪畫、朗讀比賽、明星才藝比賽，讓少兒在比賽中學習藝術(shù)，在比賽中體驗成功的喜悅。

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