如何提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力

黃永奎

（廣東培正學院，廣東廣州510830）

如何提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力

黃永奎

（廣東培正學院，廣東廣州510830）

本文認為必須采取改進高校硬件設施和改革培養(yǎng)方案等，打造創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的硬軟實力。

高校；人才培養(yǎng)；創(chuàng)業(yè)能力

一、當前大學生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀分析

（一）社交能力水平低。大學生在校期間應加強社交能力的培養(yǎng)，然而，好多學生在校讀書期間死啃書本，不愿意與人交往。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，其實這些思想對于創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)已經(jīng)開始格格不入。這種書呆子到了社會上，不說創(chuàng)業(yè)，就業(yè)也會有困難。學生在校期間必須勇于參與學校組織的各項活動，特別是社團活動。有的同學口頭表達能力很差，一說話臉就紅，甚至在課堂上都不敢發(fā)言，以后真的很難適應社會。特別是培養(yǎng)應用型人才的高校，應該大力開展社團活動，為學生提供社交的平臺。

（二）社會生存能力不高，抗挫抗壓能力有待增強?，F(xiàn)在的大學生基本上都是“90后”，少量還有“80末”。由于我國的計劃生育政策，這些學生大多是獨生子女。從小嬌生慣養(yǎng)，社會生存能力不高，在家靠父母，出外卻做不到靠朋友。稍遇到點小挫折就一蹶不振。創(chuàng)業(yè)人才需要極高的抗挫抗壓能力，必須具備屢敗屢戰(zhàn)的雄心壯志和頑強拼搏的意志,成敗得失付之一笑，不能放在心上。商場如戰(zhàn)場，考驗的就是生存能力和抗挫抗壓的心理素質(zhì)。

（三）實踐能力和動手能力偏低。當前高校人才培養(yǎng)模式忽視對學生的實踐能力和動力能力的培養(yǎng)。雖然近年來，各高校已開始慢慢注意這個問題，增加實踐課課時，但是還是遠遠不夠。我國教育早就開始從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，“高分低能”的學生在當前市場經(jīng)濟體制下很難適應社會。學生如果躲在象牙塔內(nèi)死讀書，讀死書，不去參加社會實踐，不能及時培養(yǎng)自己的動手能力，這種學生畢業(yè)后想去創(chuàng)業(yè)，難度可想而知。

（四）領導、管理、決策水平有等提高。要想創(chuàng)業(yè)成功，領導、管理、決策能力很重要，不可或缺。這些能力在校期間是可以通過擔任學生干部，社團干部等培養(yǎng)的。而現(xiàn)在大多數(shù)學生不愿參加活動，更別說擔任干部了。因此，學校必須勤于鼓勵這些學生行動起來，在第二課堂加強能力的培養(yǎng)和訓練。對學生干部實行定期輪換制，使更多學生得到鍛煉。學校要放手把更多的任務交給學生自主完成，社團或班級嘗試讓學生自主管理。學生處老師和輔導員對學生要做好評估和指導。

（五）創(chuàng)新能力低，專業(yè)知識掌握不夠牢固。一個創(chuàng)業(yè)成功人才，必然具備良好的創(chuàng)新能力。在市場大潮中，“不創(chuàng)新，毋寧死”。市場信息瞬息萬變，如何把握商機，必須有很高的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。而高校必須把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力放在重要位置?，F(xiàn)在學生創(chuàng)新能力普遍低下，因此，高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)任重而道遠。盡管許多創(chuàng)業(yè)人才并不靠所學專業(yè)起家或從事所學專業(yè)的創(chuàng)業(yè)，但是專業(yè)知識仍然相當重要。比爾·蓋茨就是靠所學的計算機知識發(fā)家，做出不菲的成就。然而，好多學生忽視了本專業(yè)的學習，專業(yè)知識掌握的不夠牢固，創(chuàng)業(yè)不知從何入手，給畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)增加了難度。

二、高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)所存在的問題

（一）領導層不夠重視。目前,對于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才高校領導層還不夠太重視,特別是培養(yǎng)應用型人才的高校。沒有認清創(chuàng)業(yè)能帶動就業(yè)的“倍增效應”的內(nèi)涵。學校應當把培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才作為學校工作的重中之重，千方百計創(chuàng)造條件促進學生創(chuàng)業(yè)。對于東部發(fā)達地方，如珠三角，長三角等地區(qū)，由于學生家庭條件大多數(shù)富足，有的學生家庭本身就開辦有企業(yè)，其實為創(chuàng)業(yè)提供了更便利的充裕條件。

（二）學校硬件設施不健全。導致學生實踐能力不強的還有學校的硬件設施，有的高校實驗室過少，實習基地也不多，學生根本沒有太多機會接觸實際操作。高校僅靠課堂教學是遠遠不夠的。有的高校舍不得花錢投資為學生創(chuàng)建更多的實踐平臺，讓學生在教室只看那些抽象的理論，其實學生心中是苦不堪言。

（三）學生培養(yǎng)方案結構不太合理。在現(xiàn)行的培養(yǎng)方案中，對創(chuàng)業(yè)理論訓練課時太少，許多高校的培養(yǎng)方案不能根據(jù)市場經(jīng)濟情況及時更新。像模像樣的創(chuàng)業(yè)課很少或幾乎沒有。高校要把培養(yǎng)人才模式與市場接軌，特別是高職高專、民辦本科院校，要及時調(diào)整教學結構框架，教學大綱，增加創(chuàng)業(yè)就業(yè)課時數(shù)，為學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)提供更多訓練機會和平臺。

（四）“雙師型”教師的缺失?！半p師型”教師對學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才培養(yǎng)尤其重要，然而令人遺憾的是，各高?！半p師型”人才較少，學生更多地學到的是理論，往往畢業(yè)一接手工作，搞得一頭霧水，工作單位還要對這些學生長時間的培訓才能正式上崗。有的教師根本沒有從事過實踐工作，傳授的都是理論，甚至是過時的知識。

（五）忽視第二課堂活動。第二課堂活動是學生鍛煉各種能力的主要平臺。有的高校喜歡抓課堂教學，忽視對第二課堂活動的開展和指導，學生開展第二課堂活動具有自發(fā)性和盲目性。有的高校怕第二課堂活動的開展影響第一課堂學習，有意地限制第二課堂活動的開展。這樣使學生喪失了不少鍛煉各種能力的機會。

三、提升大學生創(chuàng)業(yè)能力的對策

（一）改進高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的硬件設施。高校硬件設施對培養(yǎng)人才具有不可或缺的地位和作用。要想培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，必須加強和改進高校硬件設備。學校要不斷更新教學設備，完善實驗器材，加強實驗室建設。創(chuàng)辦高校硬件平臺，全力打造高校學生創(chuàng)業(yè)實習舞臺。有條件的高?？梢詣?chuàng)建“創(chuàng)業(yè)一條街”、“創(chuàng)業(yè)園”，為學生創(chuàng)業(yè)提供硬件設施和智力指導。

（二）調(diào)整培養(yǎng)方案，與市場接軌,增設創(chuàng)業(yè)課程。弗蘭西斯·培根認為,知識的學習應該創(chuàng)新,書本上的東西往往局限于某些作家的作品，“但是技術和科學應當象采礦一樣，在那里，新的工作和新的進步的喧嚷聲到處都可以聽到”。［1］因此，高校要不斷調(diào)整培養(yǎng)培養(yǎng)方案，與市場接軌，增設一定的創(chuàng)業(yè)課程，編寫相應的創(chuàng)業(yè)書籍。給欲創(chuàng)業(yè)的大學生足夠的“精神食糧”。有的高校，培養(yǎng)方案老化，而當今世界科技一日千里，創(chuàng)業(yè)更需要最新的知識和最前沿、最高端的知識。當前，高校創(chuàng)業(yè)課程開設甚少，要想真正提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力，必須把創(chuàng)業(yè)課程納入學生培養(yǎng)方案，把培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才教育落到實處。

（三）改善師資結構。當前高校,專門指導學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的教師極其缺乏。師資結構不夠合理，從事創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導教師基本上都是其他教師兼職或輔導員兼職。從師資結構上看,理論型教師較多,教實踐型課程的老師較少。特別是“雙師型”教師嚴重不足。高校應加強對“雙師型”教師的引進，同時要加強對教師的培訓和繼續(xù)教育。定期輸送教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉，同時把企業(yè)高管和專家請進來，為學生和教師進行講課。加強學校與企事業(yè)單位的交流與合作。

（四）優(yōu)化實踐平臺，建立創(chuàng)業(yè)基地。各高校應該優(yōu)化實踐平臺,更新和擴大實驗室建設，與企業(yè)合作，建立學生實習基地，為學生創(chuàng)業(yè)搭建施展才華的舞臺。有條件的高校應斥資建立創(chuàng)業(yè)基地。有些高校與政府合作，創(chuàng)建“創(chuàng)業(yè)園”、“小企業(yè)孵化基地”，拿出資金支持學生創(chuàng)業(yè)，是一個鼓勵學生創(chuàng)業(yè)的良好開端和創(chuàng)舉。

（五）促進社團活動的開展，提升大學生創(chuàng)業(yè)能力的提高。

學生在校期間,豐富多彩的社團活動是鍛煉各種能力的重要平臺。學生在校期間,學校應鼓勵學生積極參與校園活動。參與社團活動可以培養(yǎng)學生的口頭表達能力、社會交往能力、社會實踐能力。最好能在社團擔任一定的職務，這樣還可以培養(yǎng)領導、管理、決策能力。此外，擔任班級或?qū)W校學生干部也可以提升一定的能力。

（六）提供資金和技術支持，專項引導。鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，而創(chuàng)業(yè)最大的困難就是沒有資金。高校每年要拿出一部分資金用于學生創(chuàng)業(yè)上。當然，僅靠學校的資金支持畢竟是有限的，也可以發(fā)動經(jīng)濟條件好的學生從家庭籌措資金。同時力爭從社會、企業(yè)籌措資金，當然政府資金支持也是很重要的。高校在投放資金時，也要慎重考慮?？梢宰層兄緞?chuàng)業(yè)的學生申報項目，再組織專家甄選和指導。學校有廉價的智力資源和勞動力。高校在學生創(chuàng)業(yè)中要加強專項引導，確保資金使用科學、合理、安全。

（七）定期舉辦“創(chuàng)業(yè)沙龍”和各種創(chuàng)業(yè)比賽。高校要定期舉辦“創(chuàng)業(yè)沙龍”和各種各樣的創(chuàng)業(yè)比賽，鼓勵學生參加各種創(chuàng)業(yè)設計和創(chuàng)業(yè)比賽。例如根據(jù)各個院專業(yè)知識的不同，舉辦各類“創(chuàng)業(yè)之星”系列活動。同時要引導學生關注《中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)》、《中華英才網(wǎng)》、《中國營銷傳播網(wǎng)》等網(wǎng)絡信息，來策劃創(chuàng)業(yè)，提升學生自身的創(chuàng)業(yè)技能。

（八）堅持“請進來”和“走出去”。要不斷堅持“請進來”和“走出去”戰(zhàn)略。從校外聘請專家學者、企業(yè)高管來校給學生和老師培訓，另一方面組織教師去企業(yè)或其他高校參觀學習。該項工作應該納入常規(guī)教學計劃和人才培養(yǎng)模式的重要的一部分，使之成為學校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的重要抓手。

（九）培養(yǎng)學生的社交能力，鼓勵學生利用社會資本創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)除了資金，另一個重要支撐點就是人脈。因此，學生有無良好的社會關系和社交能力是創(chuàng)業(yè)能否成功的關鍵。社交能力是可以通過校園活動來培養(yǎng)，當然更多的是學生在家庭和社會的人際交往。這種關系網(wǎng)絡學術界稱之為“社會資本”。要鼓勵學生利用社會資本創(chuàng)業(yè)。使學生認識到社會關系網(wǎng)絡對自己創(chuàng)業(yè)的巨大作用。鼓勵學生利用各種機會培養(yǎng)自己的社交能力。

（十）與家庭、社會聯(lián)合，創(chuàng)建學生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡。創(chuàng)業(yè)是一項系統(tǒng)工程。僅靠學校的努力是遠遠不夠的，在學校人才培養(yǎng)模式中還應增加學校與家庭、社會聯(lián)合項目，建立學生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡，加強資金、技術、情感的交流，共筑學生創(chuàng)業(yè)堡壘。有的高校建立“校友聯(lián)合會”，聯(lián)系已畢業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的校友，在資金、智力指導方面與學校建立橫項聯(lián)系，其實是一項促進學生創(chuàng)業(yè)的重要舉措。

[1]培根：《新工具》，引自《十六——十八世紀西歐各國哲學》[M]，三聯(lián)書店1958年版：38.

On How to Improve the Entrepreneurial Capacity of College Students

Huang Yong-kui
（Guangdong Peizheng College，Guangzhou，Guangdong 510830，China）

in this article,the author thinks it is necessary and a need to improve the Universities hardware facilities and reform the training program to create a culture of entrepreneurship.

colleges and universities；talents cultivation；entrepreneurial capacity

H319

A

1008—6772（2012）04—0054—02

2012-6-29

黃永奎（1974-），男，河南信陽人，廣東培正學院講師、碩士，研究思想政治教育。

本文系廣東培正學院課題“如何提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力”（課題編號：12pzxmyb056）的階段性成果。