高校貧困生思想政治教育現(xiàn)狀分析

黃 濤

(湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410205)

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不合理、地區(qū)差異明顯等方面的原因，我國(guó)高校貧困生比例逐年增加，貧困大學(xué)生隊(duì)伍迅速擴(kuò)大，貧困生的構(gòu)成愈來(lái)愈復(fù)雜。高校貧困生問題是一種與當(dāng)前高等教育模式相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，也是發(fā)展中國(guó)家在高等教育發(fā)展過程中普遍存在的問題。我國(guó)當(dāng)前不少貧困生的心理及思想存在這樣或那樣的問題，輕則影響其身心健康和自身發(fā)展，重則導(dǎo)致人格的扭曲，甚至走向犯罪的深淵。這對(duì)構(gòu)建和諧大學(xué)校園、構(gòu)建和諧社會(huì)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。貧困大學(xué)生已成為大學(xué)校園中的特殊群體，愛護(hù)、幫助及促進(jìn)他們健康和全面發(fā)展已成為社會(huì)各界關(guān)注的重點(diǎn)和焦點(diǎn)。

對(duì)于貧困大學(xué)生，黨和國(guó)家歷來(lái)非常重視，在經(jīng)濟(jì)上、政策上給予他們很大的支持和幫助，幫助他們盡快完成學(xué)業(yè)，走上工作崗位，實(shí)現(xiàn)脫貧致富。但貧困大學(xué)生面臨的不僅是經(jīng)濟(jì)上的困難，在學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)過程中也出現(xiàn)了很多不容忽視的問題。其中，高校貧困生的思想及心理問題已構(gòu)成現(xiàn)代大學(xué)教育與管理的新挑戰(zhàn)和新課題。探討高校貧困生群體形成的原因、解析貧困生存在的現(xiàn)實(shí)問題、研究高校貧困大學(xué)生思想政治教育的途徑與措施，是落實(shí)黨中央16 號(hào)文件精神和踐行科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，是新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的一項(xiàng)重要工作和任務(wù)，這對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

一、現(xiàn)階段貧困大學(xué)生思想、心理方面存在的主要問題

1、強(qiáng)烈的自卑心理

貧困大學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，因農(nóng)村整體交通欠發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)落后，一些農(nóng)村家庭家境貧寒、經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，出生于農(nóng)村的大學(xué)生大多會(huì)陷入自卑心理之中?？梢赃@樣說(shuō)，貧困大學(xué)生表現(xiàn)最為突出的一種心理狀態(tài)就是自卑。在日常生活中，貧困大學(xué)生常常不敢與人交往，甚至害怕交往，談“交”色變［1］。他們常常把自己和他人比較，但由于不能正確評(píng)價(jià)自己而又時(shí)常產(chǎn)生的情緒反應(yīng)，情緒更加低落。貧困大學(xué)生的自卑感常表現(xiàn)在以下幾方面:一是由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，基本生活得不到保障，覺得毫無(wú)面子;二是在中學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但在大學(xué)里失去了往昔的優(yōu)勢(shì)，甚至學(xué)習(xí)成績(jī)不如其他同學(xué);三是人際交往處理不當(dāng)，朋友很少，特別是極少部分同學(xué)的言行不當(dāng)，極易傷及貧困大學(xué)生的自尊心，使他們產(chǎn)生較強(qiáng)的自卑心理;四是由于平時(shí)缺少鍛煉，其整體素質(zhì)不如其他同學(xué)而感到自卑。

2、過分的敏感

由于強(qiáng)烈的自卑，這些貧困大學(xué)生神經(jīng)極敏感，老師和同學(xué)的一舉一動(dòng)、一言一行都能引起他們的注意，甚至對(duì)他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼。假如有同學(xué)掉了東西，不知是誰(shuí)撿到，老師和同學(xué)的討論或者不經(jīng)意看他一眼，他就會(huì)認(rèn)為有人在懷疑他;同學(xué)的小聲說(shuō)話，他就會(huì)覺得有人在議論他。有時(shí)出于好意，同學(xué)的某些善意幫助，貧困大學(xué)生也有可能認(rèn)為是對(duì)他的嘲諷和恩賜。這種過分的心理敏感，如果找不到解決問題的方法，久而久之，會(huì)讓他們變得焦慮、抑郁，極易出現(xiàn)神經(jīng)質(zhì)。這大大影響了他們學(xué)習(xí)和生活，影響了貧困大學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。

3、焦慮與抑郁并存

雖然是貧困大學(xué)生，但他們背負(fù)全家人的期望、背負(fù)著脫貧致富的夢(mèng)想走進(jìn)了大學(xué)校園。正因?yàn)槿绱耍麄兊膲毫υ絹?lái)越大，他們害怕失敗，一旦失敗他們覺得自己毫無(wú)用處。走進(jìn)大學(xué)來(lái)到一個(gè)陌生的地方，面對(duì)全新的生活，肩負(fù)著經(jīng)濟(jì)壓力的貧困大學(xué)生難以適應(yīng)，無(wú)從下手。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)壓力，貧困大學(xué)生買不起足夠的學(xué)習(xí)資料和書籍，不能和其他同學(xué)一起參加各種各樣的技能培訓(xùn)，不能和其他同學(xué)一起就餐，更不能彰顯自己的興趣愛好等。遇到困難，他們一般不和其他人傾訴，而由自己沉悶解決。他們的精神常常處于一種焦慮與抑郁狀態(tài)，長(zhǎng)此以往，又加上情緒低落、不愿意與同學(xué)交往，不愿意向同學(xué)傾訴，自我封閉起來(lái)，缺乏應(yīng)有的自信和應(yīng)急處理機(jī)制，一旦遇上挫折，心理脆弱的貧困生就會(huì)走上極端，其結(jié)果是非常嚴(yán)重的。

4、感恩意識(shí)淡薄

近年來(lái)，各媒體常有報(bào)道說(shuō)貧困大學(xué)生在受助后就毫無(wú)音訊，特別是在學(xué)業(yè)成功后從未主動(dòng)聯(lián)系資助人。其實(shí)資助人并不一定希望圖什么回報(bào)，他們僅是希望與受助者聯(lián)系，了解受助者的學(xué)習(xí)、生活等情況，同時(shí)也希望他們?nèi)绻麑W(xué)業(yè)成功了將愛心之火傳遞下去，去幫助更多需要幫助的人，讓愛心之火充滿人間。但事實(shí)上，一些貧困大學(xué)生的感恩意識(shí)相當(dāng)缺乏，一些受助貧困生從未給資助他的人打過電話或發(fā)過感謝短信，至少這個(gè)群體在感恩這方面沒有得到資助者或社會(huì)的感知、肯定和認(rèn)可，這不僅給資助者帶來(lái)了失落，還給全社會(huì)的感恩教育蒙上了陰影。

5、誠(chéng)信意識(shí)欠佳

為了讓貧困大學(xué)生在大學(xué)好好學(xué)習(xí)、好好生活、順利完成學(xué)業(yè)，我國(guó)從1998 年起實(shí)行大學(xué)助學(xué)貸款制度，每年給家庭貧困的大學(xué)生實(shí)行無(wú)息助學(xué)貸款，對(duì)特別貧困的大學(xué)生還建立綠色通道實(shí)行學(xué)費(fèi)減免政策，通過幾年的實(shí)施引起了強(qiáng)烈的反響，取得了很大的成效。但由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)缺少完善的誠(chéng)信保障機(jī)制，隨著助貸實(shí)施范圍的進(jìn)一步擴(kuò)大，貧困大學(xué)生助學(xué)貸款制度存在的問題也逐漸暴露出來(lái)。近年來(lái)，大學(xué)生助貸還貸率低，一些大學(xué)生面對(duì)銀行的催款顯得無(wú)動(dòng)于衷，有錢了也不還，有些貸款生畢業(yè)后甚至更改了聯(lián)系方式，使得銀行無(wú)法聯(lián)系他，有時(shí)即使聯(lián)系上了他們也不還貸，國(guó)家和銀行肩負(fù)的債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)越來(lái)越大。大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的缺失，嚴(yán)重阻礙了國(guó)家和銀行助學(xué)貸款工作的進(jìn)一步開展，嚴(yán)重影響了后續(xù)貧困大學(xué)生的助學(xué)貸款。

6、世界觀、人生觀、愛情觀、價(jià)值觀存在偏差

一般來(lái)說(shuō)，人們世界觀、人生觀、愛情觀、價(jià)值觀的形成和確立是成年以后，也就是大學(xué)時(shí)期。隨著社會(huì)不斷的改革，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷深入，人們的思想觀念、價(jià)值取向等等都發(fā)生了深刻的變化。一些價(jià)值取向極大地影響著當(dāng)代大學(xué)生世界觀、人生觀、愛情觀、價(jià)值觀的形成。貧困大學(xué)生作為大學(xué)校園中的一個(gè)特殊群體，他們和其它同學(xué)相比，在很多方面有明顯不同，例如個(gè)人學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、成長(zhǎng)成才的道路等等。這些因素往往導(dǎo)致很多貧困生自我意識(shí)薄弱、思想偏激，把貧困落后的原因歸結(jié)為出生地不好、制度的不完善和社會(huì)分配不公平，對(duì)正面的教育持懷疑態(tài)度，認(rèn)為現(xiàn)行的教育制度不公平、不合理，且常帶有個(gè)人的主觀感情色彩看待周圍的人和物。一些貧困大學(xué)生把讀大學(xué)作為自己跳出農(nóng)門、脫貧致富的途徑，整天熱衷于對(duì)各種物質(zhì)利益的追求，急功近利;還有一些貧困生只要遇到一點(diǎn)挫折和困難，一時(shí)找不到解決的途徑，就容易自暴自棄，對(duì)自己生活和前程失去信心。

7、綜合素質(zhì)普遍不高

綜合素質(zhì)是指人們自身所具有各種生理的、心理的和外部形態(tài)方面以及內(nèi)部涵養(yǎng)方面比較穩(wěn)定的特點(diǎn)的總稱。當(dāng)前大學(xué)生的綜合素質(zhì)高低主要從以下幾個(gè)方面來(lái)衡量:思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)及身體、心理、精神等方面素質(zhì)。它不僅是衡量大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，也是構(gòu)建和諧校園的重要體現(xiàn)。因此，大學(xué)辦學(xué)水平的高低在很大程度上受其培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的高低的影響。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，大部分貧困大學(xué)生來(lái)自邊遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)、天災(zāi)人禍造成的孤兒或來(lái)自單親家庭，家庭收入微薄。由于家庭貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)文化落后及教學(xué)條件差等因素制約了貧困生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。很多貧困生雖然在高中時(shí)期成績(jī)優(yōu)秀，但很少了解現(xiàn)代高科技信息，知識(shí)面比較窄、缺乏特長(zhǎng)。進(jìn)入高校后，面對(duì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代高科技信息資訊，看到其它同學(xué)衣食無(wú)憂，和自己產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比，由此產(chǎn)生很大的失落感，于是不愿意與外界接觸、遇事退縮、自我封閉起來(lái)，不愿意參加各種有利于身心健康的社交活動(dòng)，進(jìn)一步導(dǎo)致他們整體綜合素質(zhì)偏低。

二、高校貧困大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

1、高校貧困生的感恩誠(chéng)信教育缺乏

不可否認(rèn)，高校絕大部分貧困大學(xué)生的思想政治狀況是積極、樂觀、向上的，但在資助政策體系實(shí)施過程中出現(xiàn)的有些問題是要引起重視的。一直以來(lái)，高校做好大學(xué)生資助工作的最基本原則和方法是公平、公正、公開，這也是保證資助政策實(shí)施公正性的前提和基礎(chǔ)。但是受社會(huì)上一些不良思潮的影響，有些學(xué)生的思想覺悟較低、道德水平缺乏，已嚴(yán)重影響到資助政策實(shí)施效率。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，大部分貧困大學(xué)生主要來(lái)自邊遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)、天災(zāi)人禍造成的孤兒或來(lái)自單親家庭，絕大多部分高校對(duì)貧困生的認(rèn)定也主要依靠大學(xué)生自己出具在當(dāng)?shù)孛裾块T的貧困證明，高校輔導(dǎo)員或班主任一般不假思索的就認(rèn)定其為貧困生。高校貧困生的認(rèn)定中存在三種情況:一是真正的貧困大學(xué)生卻因某些原因提供不了貧困證明，或是因?yàn)槟撤N原因不愿意承認(rèn)自己是貧困生;二是能提供貧困證明的非真正貧困生;三是真正意義上的貧困大學(xué)生。但是，大部分高校針對(duì)上述現(xiàn)象沒有處理好各種關(guān)系，貧困生工作沒有得到真正意義上的落實(shí)。這些都是因?yàn)槿狈Ω卸髡\(chéng)信教育、關(guān)愛弱勢(shì)群體教育和正義教育等相關(guān)教育造成的。

2、思想政治教育的針對(duì)性不強(qiáng)

貧困大學(xué)生的思想政治教育工作是一項(xiàng)常抓不能松懈的工作。不同的貧困大學(xué)生面臨著不同的問題。因此，每個(gè)高校應(yīng)該采用不同的教育方式加以引導(dǎo)。但是在當(dāng)前，一些高校教育方式單一，機(jī)制不靈活，甚至照搬照抄，缺乏科學(xué)的理論做指導(dǎo)，出現(xiàn)新的教條主義，嚴(yán)重違反了教育的本質(zhì)，脫離了貧困大學(xué)生的思想“扶貧”的本質(zhì)，等、靠、要思想極為嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有37.12%的大學(xué)生表示對(duì)現(xiàn)在的資助政策不了解;還有很多的大學(xué)生覺得國(guó)家助學(xué)貸款是國(guó)家對(duì)大學(xué)生特別是對(duì)貧困大學(xué)生的無(wú)償投資，有的貧困生甚至把“貧困”作為獲得國(guó)家助學(xué)金的資本，認(rèn)為國(guó)家和學(xué)校提供助學(xué)金是情理之中的事。種種現(xiàn)象的存在，說(shuō)明高校貧困大學(xué)生思想政治教育工作還有很長(zhǎng)一段路要走。所以，我們要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的加強(qiáng)思想政治教育工作。

3、貧困大學(xué)生心理健康教育未能及時(shí)跟上

一是缺乏對(duì)貧困大學(xué)生心理健康教育工作，簡(jiǎn)單地認(rèn)為心理健康教育等同于德育，只要做好了貧困大學(xué)生資助工作，其心理問題就會(huì)解決。二是沒有專門的心理咨詢室，就算有的學(xué)校有專門的心理咨詢室，也因設(shè)備落后、經(jīng)費(fèi)不足、場(chǎng)地狹窄，阻礙了心理咨詢工作的開展。三是重治療，輕預(yù)防，只有在學(xué)生心理出現(xiàn)問題以后才針對(duì)個(gè)別人員去解決，很少開展貧困生進(jìn)行心理健康教育活動(dòng)，引導(dǎo)和宣傳貧困生的自我心理預(yù)防和保健。目前，引起貧困大學(xué)生心理出現(xiàn)問題的因素有很多，其中包括個(gè)人因素及復(fù)雜的社會(huì)原因和家庭情況，針對(duì)當(dāng)代貧困生在適應(yīng)社會(huì)環(huán)境、人際交往等方面存在的問題開展心理健康教育，是高校應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

三、加強(qiáng)貧困大學(xué)生思想政治教育工作的具體措施

針對(duì)當(dāng)前貧困大學(xué)生呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)，各高校教師特別是從事學(xué)生思想教育的工作者要大膽探索解決問題的新途徑和新方法。要經(jīng)常和他們交流，了解他們的基本情況及思想動(dòng)態(tài)，把經(jīng)濟(jì)困難和精神困難結(jié)合起來(lái)，具體問題具體分析，積極開展思想政治教育，幫助貧困大學(xué)生健康成長(zhǎng)，切實(shí)有效地解決貧困大學(xué)生思想政治教育工作存在的各種問題。

1、加強(qiáng)貧困大學(xué)生理想信念、世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育

以理想信念為核心，深入開展樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，是加強(qiáng)和改進(jìn)貧困大學(xué)生思想政治教育的核心任務(wù)。作為思想政治教育工作者，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，高度重視各種消極因素對(duì)大學(xué)生理想信念的消減作用，堅(jiān)決抵制一些低俗價(jià)值取向和多元化社會(huì)思潮的影響，引導(dǎo)和教育貧困生樹立積極樂觀向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)貧困大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)剛毅的優(yōu)良品質(zhì)和中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。貧窮不是人的根本，不是社會(huì)恥辱，要把昔日的貧窮作為勵(lì)志不竭的動(dòng)力，切實(shí)加強(qiáng)貧困大學(xué)生理想信念及世界觀，人生觀和價(jià)值觀教育。

2、建立和維護(hù)貧困生信息系統(tǒng)

在大學(xué)生一進(jìn)校，通過各種渠道，真實(shí)全面地了解大學(xué)生貧困情況，并充分利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)建立貧困大學(xué)生檔案，時(shí)刻做好貧困大學(xué)生調(diào)查、登記、跟蹤扶助工作。首先要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查摸底，特別要根據(jù)他的經(jīng)濟(jì)、生活、消費(fèi)(主要是日常用品檔次等)分別進(jìn)行調(diào)查摸底，準(zhǔn)確認(rèn)定貧困生及貧困等級(jí)。二是調(diào)查貧困生家庭情況、經(jīng)濟(jì)來(lái)源、當(dāng)?shù)仄骄钏降?通過多種渠道深入細(xì)致地進(jìn)行調(diào)查，公正客觀地確定貧困生名單。對(duì)確定的貧困生特別是特困生要提供盡可能的幫助，在情感上給予他們更多的關(guān)心，在物質(zhì)上要給予傾斜。同時(shí)要?jiǎng)討B(tài)地把握特困生情況，有時(shí)家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好或較好者卻因遭天災(zāi)人禍變成特困生，所以，建立貧困生信息系統(tǒng)，要定期不定期地跟蹤調(diào)查、動(dòng)態(tài)分析，切實(shí)做好貧困大學(xué)生管理、教育、扶助工作［2］。目前，我國(guó)已形成了以國(guó)家助學(xué)貸款為主體，以勤工助學(xué)、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金、學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金及社會(huì)資助等措施為補(bǔ)充，解決貧困大學(xué)生學(xué)生的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)問題，使貧困生在校的學(xué)習(xí)、生活基本上排除后顧之憂。但是，這種單一的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，不可能在根本上解決貧困大學(xué)生的貧困問題。所以，我們必須要采取“標(biāo)本兼治”的解貧措施，要從根源上下手，從精神上下手，教育引導(dǎo)他們積極發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性，自覺放棄“等、靠、要”的依賴思想，樹立自力更生的解困理念。激勵(lì)他們?cè)谪毟F的歲月中磨練自己，通過一些勤工助學(xué)工作既可緩解學(xué)習(xí)時(shí)的經(jīng)濟(jì)壓力，又增加了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，有助于自己適應(yīng)社會(huì)能力的提高。

3、加強(qiáng)貧困大學(xué)生心理健康教育，不斷完善教育工作方式方法

要根據(jù)新時(shí)期新形勢(shì)積極大膽探索貧困生心理教育的新方式，首先要加強(qiáng)心理健康教育，重在預(yù)防。在學(xué)校開設(shè)心理咨詢，通過各種途徑提高貧困大學(xué)生的心理素質(zhì)和心理承受能力。由于大學(xué)生在知識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)等方面還不夠成熟，特別是在心理素質(zhì)、心理承受能力方面還比較欠缺。因此，在大學(xué)普遍地開設(shè)心理學(xué)課程和設(shè)立心理咨詢門診，進(jìn)行心理健康教育和抗挫折教育是非常必要的。通過教育和干預(yù)，幫助大學(xué)生特別是貧困生樹立良好的心理素質(zhì)，掌握常見的心理調(diào)節(jié)方法，形成較好的心理素質(zhì)，更好地發(fā)揮自己潛能戰(zhàn)勝各種突如其來(lái)的困難。其次，要通過開展教育活動(dòng)，讓更多的同學(xué)全面了解優(yōu)秀貧困大學(xué)生如何成才的，這樣會(huì)讓一些正處逆境中的學(xué)生受到鼓舞，通過老師與學(xué)生的交流，使貧困大學(xué)生從中受到激勵(lì)與啟發(fā)，引導(dǎo)貧困大學(xué)生在逆境中學(xué)會(huì)抗壓和崛起，重整風(fēng)帆，鼓舞了貧困大學(xué)生的干勁，使他們對(duì)未來(lái)充滿了希望和信心，貧困大學(xué)生會(huì)受益匪淺。再次，對(duì)個(gè)別心理有問題的貧困大學(xué)生要給予重點(diǎn)關(guān)注，要經(jīng)常幫其疏通各種疑惑、消除心理障礙、減少對(duì)其刺激，并指派優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)常對(duì)其跟蹤，發(fā)現(xiàn)問題立即上報(bào)，確保人身財(cái)產(chǎn)安全。

4、積極拓寬貧困大學(xué)生資助體系

貧困大學(xué)生不僅是高校的資源，也是社會(huì)的寶貴的財(cái)富。資助貧困大學(xué)生不僅僅是國(guó)家和學(xué)校當(dāng)務(wù)之急，而且全社會(huì)都要行動(dòng)起來(lái)參與這項(xiàng)工作。高校在國(guó)家原有的救助體系基礎(chǔ)上，要不斷拓展救助渠道，實(shí)現(xiàn)救助資金的多樣化，要廣泛吸收各種社會(huì)資金和企業(yè)資金，與一些企業(yè)設(shè)立勤工助學(xué)崗位，有條件的專業(yè)嘗試貧困大學(xué)生半工半讀的形式?；蛘哂袟l件的學(xué)校拿出一定量的資金向貧困大學(xué)生提供無(wú)息貸款。通過校企合作，盡可能地為學(xué)生廣開更多的校內(nèi)外勤工助學(xué)崗位。同時(shí)高校還應(yīng)鼓勵(lì)貧困大學(xué)生在保障學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積極創(chuàng)業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)有突出貢獻(xiàn)的貧困大學(xué)生給予更多激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。

5、強(qiáng)化貧困生誠(chéng)信教育和感恩教育

誠(chéng)信和感恩是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備最基本的原則，是社會(huì)主義道德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如果失去了誠(chéng)信和感恩意識(shí)，那也就等于失去自己的靈魂，對(duì)于貧困大學(xué)生更是如此。因此，我們必須要大力加強(qiáng)貧困大學(xué)生的誠(chéng)信教育和感恩教育［3］。一是加強(qiáng)貧困大學(xué)生誠(chéng)信教育引導(dǎo)，激發(fā)貧困生的感恩意識(shí)。高?？赏ㄟ^講座、社會(huì)實(shí)踐及平時(shí)的日常管理開展多種誠(chéng)信教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)感恩意識(shí)。例如在對(duì)貧困生開設(shè)綠色通道、發(fā)放各項(xiàng)獎(jiǎng)助學(xué)金時(shí)，一定要向?qū)W生闡明黨和政府資助貧困生的初衷就是不讓任何一名學(xué)生因貧困而輟學(xué)，真誠(chéng)地傳達(dá)黨和國(guó)家對(duì)大學(xué)生的關(guān)愛，以自己認(rèn)真的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，讓學(xué)生消除其理所應(yīng)當(dāng)享受的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓受資助的學(xué)生深切地感受到個(gè)人的成長(zhǎng)與社會(huì)各界的關(guān)懷和體恤是分不開的。這對(duì)于完善他們的自身素質(zhì)和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感有著重要的作用。二是建立貧困大學(xué)生個(gè)人的誠(chéng)信檔案，這些誠(chéng)信檔案包括:個(gè)人資料、品行說(shuō)明、學(xué)費(fèi)繳納情況、學(xué)習(xí)情況、勤工助學(xué)崗位、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、參加公益活動(dòng)等。將貧困生的學(xué)習(xí)、生活、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)誠(chéng)信等方面的考察結(jié)果作為他們?cè)u(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、入黨、助學(xué)貸款申請(qǐng)、國(guó)家助學(xué)金等級(jí)評(píng)定等方面的重要參考依據(jù)，從而強(qiáng)化貧困生的誠(chéng)信意識(shí)，做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的大學(xué)生。三是多渠道開展多種形式的感恩教育，重視榜樣的示范和激勵(lì)作用。例如高校可通過感恩主題班會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、感恩人物等活動(dòng)，使貧困生獲得最直觀、生動(dòng)和持久的激勵(lì)，燃起自信、自強(qiáng)的火苗。它既是感性的刺激，也是理性的教育，有助于激發(fā)貧困生的感恩意識(shí)。

6、全面提高貧困大學(xué)生綜合素質(zhì)

貧困大學(xué)生之所以在很多方面欠缺，是因?yàn)樨毨Т髮W(xué)生綜合素質(zhì)不高。這不僅制約了他們當(dāng)前的發(fā)展，而且還會(huì)影響未來(lái)的發(fā)展。所以，我們必須要加大力氣，通過各種渠道，如開展技能比賽、演講比賽、書法比賽、歌詠比賽等讓貧困生參與其中，激發(fā)他們的潛能，必要時(shí)在很多活動(dòng)方面讓他們做組織者，充分發(fā)揮他們積極性和創(chuàng)造性，從而全面提高貧困大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

7、做好貧困大學(xué)生就業(yè)工作

貧困大學(xué)生順利就業(yè)是眾多貧困大學(xué)生夢(mèng)寐以求的理想，也是他們實(shí)現(xiàn)脫貧的有效途徑。高校輔導(dǎo)員和班主任要為貧困大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供科學(xué)指導(dǎo)，幫助他們?nèi)娣治鼍蜆I(yè)形式與就業(yè)前景，并要想盡一切辦法使他們盡快就業(yè)，指導(dǎo)他們先就業(yè)再擇業(yè)，鼓勵(lì)他們到基層和民營(yíng)企業(yè)去，千萬(wàn)不要好高騖遠(yuǎn)，這樣會(huì)有利于找到自己理想的工作，從而讓他們盡快完成脫貧致富實(shí)現(xiàn)自己的理想。

8、創(chuàng)新貧困生思想政治教育工作的載體，營(yíng)造和諧健康的校園

新形勢(shì)下，貧困生思想政治教育工作載體也要?jiǎng)?chuàng)新，一方面，我們要傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)風(fēng)格;另一方面我們要大膽創(chuàng)新，充分現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展QQ 教育、博客教育、飛信教育和電子郵件教育等。因?yàn)楹芏嘭毨Т髮W(xué)生不敢也不愿面對(duì)面交流，我們可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)其教育。在校園中倡導(dǎo)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良光榮傳統(tǒng)，反對(duì)鋪張浪費(fèi)、攀比消費(fèi)可恥風(fēng)氣，使貧困大學(xué)生在與同學(xué)的交往過程中無(wú)形減少了很多心理壓力。在網(wǎng)絡(luò)上鼓勵(lì)貧困大學(xué)生積極參加各種學(xué)術(shù)、體育、文娛和校內(nèi)外活動(dòng)，讓他們通過網(wǎng)絡(luò)真正了解大學(xué)生活，在生活中正確判斷自己的能力，并從自身的進(jìn)步中獲取成功的喜悅，從而提升自己信心。這種新的工作載體容易培養(yǎng)貧困生樂觀向上的生活態(tài)度、和諧的人際關(guān)系、健康愉悅的心情，能夠增強(qiáng)其心理自我調(diào)節(jié)能力，有利于構(gòu)建和諧的校園和思想政治教育工作。［4］

總之，貧困大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工作，需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校以及教育工作者齊心協(xié)力、齊抓共管、共同努力。我們必須要有新的視野，拓寬一切渠道對(duì)其幫助，要不時(shí)發(fā)現(xiàn)貧困大學(xué)生的一些新問題，不斷改進(jìn)和完善貧困大學(xué)生思想政治教育工作方式方法，不斷加強(qiáng)貧困大學(xué)生資助體系研究，充分解決貧困大學(xué)生的物質(zhì)貧困與精神貧困和心理貧困，培養(yǎng)貧困大學(xué)生良好的心理素質(zhì)和精神品質(zhì)，全面提高貧困生的綜合素質(zhì)，從根本上幫助高校貧困生真正脫貧，實(shí)現(xiàn)高校穩(wěn)定和諧發(fā)展。

［1］毛小玲，李 陽(yáng)，蔡其明.貧困大學(xué)生與非貧困大學(xué)生社會(huì)支持與心理健康狀況［J］.中外健康文摘，2008， (2):159－160.

［2］熊尚鵬.高校貧困生非正式支持的現(xiàn)狀與拓展［J］.教育評(píng)論，2007，(4):73－77.

［3］House，J.S.Work，stress and social support［M］.MA:Addison Wesley，1981.3－5.

［4］張長(zhǎng)偉.高校貧困生的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò):現(xiàn)狀與對(duì)策［J］.河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2005，(4):173－176.