仿真企業(yè)模式班級管理的理性思考

李利萍

(洛陽市第四職業(yè)高中，河南 洛陽 471023)

隨著我國市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，學校的辦學模式也迅速與市場接軌。在校學生既是學校所生產(chǎn)的產(chǎn)品，又是企業(yè)和社會的勞動者，學校所面臨的最大買方就是企業(yè)。因此，學校的辦學要面向學生，面向企業(yè)，要考慮社會對技術工種的實際需求，如何培養(yǎng)出“適銷對路”的應用型人才和高素質的勞動者已經(jīng)成為決定職業(yè)學校發(fā)展和命運的關鍵性問題。

班級是學校實現(xiàn)教育教學的基本單位，是一個微觀的社會體系，同時也是一種社會組織。學校辦學目標的實施與實現(xiàn)最終都要通過班級的管理來貫徹、落實。學校所培養(yǎng)的學生最終都要走向社會，走向企業(yè)。而我們職校的學生素質參差不齊，社會適應能力差，如何對他們進行培養(yǎng)，才能適應社會發(fā)展需求呢？下面筆者就談一談自己的一些粗淺做法：

1 仿真企業(yè)班級管理，注重企業(yè)干部的培養(yǎng)

仿真企業(yè)班級管理主要是借鑒企業(yè)管理中的先進理念，創(chuàng)造和模擬企業(yè)情境，培養(yǎng)員工競爭意識和團隊合作精神。在這個管理過程中，最重要的還是對企業(yè)干部的培養(yǎng)，讓干部帶動員工，讓干部帶動企業(yè)。剛開始的時候，干部和員工都不太適應仿真企業(yè)的管理和理念。筆者從企業(yè)的中層干部入手，首先培養(yǎng)他們的理念，灌輸他們的思想，把企業(yè)的精神滲透到他們日常的學習和行為中，經(jīng)常組織他們開會，平時特別注重對企業(yè)中層干部綜合能力的培養(yǎng)。在這批中層干部的帶領下，企業(yè)員工的思想也發(fā)生了變化，對仿真企業(yè)的管理也有了新的認識，也接受了這種有別于常規(guī)的管理。在實踐中，筆者通過組織一系列“企業(yè)員工”活動，如“我是企業(yè)主人”、“我愛我企業(yè)”、“我為企業(yè)添光彩”等班隊活動，告訴學生自己是企業(yè)的主人，是企業(yè)的員工，培養(yǎng)了學生的主體意識，為建設學生自主管理型班級打下了扎實的思想基礎。

2 仿真企業(yè)管理增強班級凝聚力

一個企業(yè)就是一個整體，所以企業(yè)的發(fā)展需要全體員工的努力；而一個企業(yè)也是一樣，要想成功、要想發(fā)展，那么就要把企業(yè)的主人翁思想灌輸?shù)狡髽I(yè)的每一位員工中，讓他們樹立企業(yè)的榮譽感和責任感。因此，通過仿真企業(yè)的管理，班級的凝聚力和員工的班級主人翁思想都有了明顯的提高，有了“班興我榮、班衰我恥”的思想。除了積極參加學校組織的活動外；還主動開展企業(yè)中的一些活動：如課本劇的表演、環(huán)保時裝秀的演出、班級之間的辯論賽都得到了學校的好評。在學校技能節(jié)上，班級企業(yè)化管理發(fā)揮了作用，全體員工不僅能自覺遵守紀律，還積極投遞宣傳稿，由于全體員工的努力，我班又被評為“優(yōu)秀班級組織獎”。正因為有了良好的班風、學風，企業(yè)的全年考核一直名列前茅。

3 融入企業(yè)文化，樹立品牌意識

在現(xiàn)代企業(yè)管理中，企業(yè)文化是一種力量，隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，它對企業(yè)興衰將發(fā)揮著越來越重要的作用，甚至是關鍵性的作用。IBM咨詢公司對世界500強企業(yè)的調查表明，這些企業(yè)出類拔萃的關鍵是具有優(yōu)秀的企業(yè)文化，它們令人注目的技術創(chuàng)新、體制創(chuàng)新和管理創(chuàng)新根植于其優(yōu)秀而獨特的企業(yè)文化，企業(yè)文化是它們位列500強而聞名于世的根本原因。

為了讓班級日常工作管理能上一個新的臺階，就必須營造班級文化，以打造班級品牌為核心。我通過班級品牌文化的營造，形成一股強大的班級凝聚力，全班同學根據(jù)自己的班級特點制定班風、班訓或班級公約。還可以讓學生自己設計班徽、班歌，最后把所有這些做成美麗的貼畫，布置在教室的墻上，讓這一種品牌文化時刻提醒著學生們，讓學生們的心中永遠有一盞明亮的燈。這樣學生就會自覺地把自己融入到企業(yè)中去。

4 仿真企業(yè)管理，營造良好的企業(yè)氛圍

企業(yè)的發(fā)展需全體員工的努力，公司的員工必須要團結一致，踏實工作，爭創(chuàng)佳績。倡導現(xiàn)代社會里要學會與人合作的意識，讓筆者的學生懂得，一個人是不可能取得成功的道理。跟員工講“螞蟻原則”，(如果把一只螞蟻單獨放在一個地方，它只會毫無目的地亂爬但當螞蟻聚到一堆，情況就完全不同了，它們會建造復雜的蟻穴；搜尋食物，并長途運輸把食物帶回家；會保護待孵卵；在蟻穴的通道里，培植真菌等等。)你可以小看一只螞蟻，但決不能小視一群螞蟻。古人云：人心齊，泰山移。我們也常說：“團結就是力量”。就如筆者在校運動會上奪得了第一名，不是靠一個運動員，而是靠所有運動員。現(xiàn)代社會中，對個人，對企業(yè)團隊精神很重要。在認識團隊精神的重要性后，要讓員工形成變“要我努力”為“我要努力”，讓員工產(chǎn)生內驅力。通過講解和學生的實際體會，我們“古城班”需要有這樣的團隊精神：“勤奮、敬業(yè)、忠誠、主動”。我們提倡“把公司當作自己的家”，同時，我們也要“為員工創(chuàng)造一個家”。當然班級里的標語也要采用企業(yè)標語，“態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗；合格的員工從嚴格遵守開始”等。在教室里突出了企業(yè)氛圍。再通過外在的模擬加深對學生企業(yè)意識的刺激，學生就更能感知企業(yè)。

5 仿真企業(yè)班級管理讓員工走進企業(yè)、了解企業(yè)

班級管理和企業(yè)管理在很大程度上還是很大區(qū)別的，而仿真企業(yè)班級管理并不是絕對照抄照搬企業(yè)的管理，而是借鑒企業(yè)管理的先進經(jīng)驗和方法，使學生在班級中就開始認識現(xiàn)代經(jīng)濟社會和企業(yè)的一種“提前教育”，讓學生提前了解成人以后，走入社會，就要按這樣的規(guī)則生活、工作、創(chuàng)新。在學生階段，就培養(yǎng)他們不斷創(chuàng)新、不斷超越、不斷參與競爭，是為自己今后所從事的工作以及環(huán)境都能提前了解、提前熟悉、提前進入角色，更好地融入企業(yè)。因此使用的最佳途徑是“工學結合”，讓員工通過工學結合了解企業(yè)、喜歡企業(yè)；了解專業(yè)、喜歡專業(yè)；從而提高員工的溝通能力、處事能力以及各方面的綜合能力。同時還能把企業(yè)的文化融入到仿真企業(yè)班級管理中，樹立員工敬業(yè)愛崗的企業(yè)精神！

總之，通過仿真企業(yè)管理，能讓學生真切地感受到企業(yè)的管理氛圍，既豐富學生的管理知識，也豐富了學生的社會知識。同時也為學生今后融入企業(yè)打下堅實基礎。

[1]顏耀忠.班級人本管理的理論思考[J].班主任之友，2002，204，(1)，16-19.

[2]張國才.如何處理好團隊內部合作與競爭關系[J].商界，2010，(11).