高校醫(yī)學免疫學基礎教學方法探析

李 娟 張慶波 裴銀輝 侯志宏 劉亞楠

(河北聯(lián)合大學基礎醫(yī)學院 河北唐山 063000)

高校醫(yī)學免疫學基礎教學方法探析

李 娟 張慶波 裴銀輝 侯志宏 劉亞楠

(河北聯(lián)合大學基礎醫(yī)學院 河北唐山 063000)

高校 免疫學 基礎學習方法

免疫學作為一門基礎學科，具有理論性、抽象性強及難懂等特點。如何將抽象深奧的理論知識傳授給學生，是免疫學教學改革的中心環(huán)節(jié)之一。筆者從學生一路走來直至成為一名醫(yī)學免疫學教師，幾年的轉型蛻變讓我有很多體會，現(xiàn)總結如下。

1 重視課堂的講授，加強學生的自主參與

由于免疫學十分抽象，所以作為教師，要注重課堂的教學效果及免疫學學習中學生學習心理、學習方法的探討和研究，使教師在對學生學習心理有充分認識的基礎上，以科學的態(tài)度和方法改進免疫學課程教學，這樣做有助于提高免疫學的教學質量和教學效果［1］。

此外，我們要靈活應用多媒體。一成不變的PPT課件已讓學生感到乏味，我們需要改進課件形式，充分調動視覺、聽覺兩種功能的作用，為學生提供直觀、生動的感性認識，化深奧為簡單，化抽象為具體?？梢酝ㄟ^Flash的方式使學生有很好的感性認識;運用啟發(fā)提問式教學，課前采用啟發(fā)式的提問方法，可以調動學生們的積極性，比如:講到吞噬細胞，它沒長著眼睛，如何識別外來的抗原?自然殺傷細胞為什么只殺傷病毒感染的細胞和腫瘤細胞，不殺傷自身的細胞?這種啟發(fā)式的提問大大地提高了學生的自主思考能力。課后教師根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，在舊知識的基礎上探討新的問題，得出新的結論。提問法不僅能用來傳授新知識，而且可以用來鞏固和復習知識。

2 提高學生的興趣，加強學生的自主參與

興趣是一切學習的源泉。教師的教學方式要將“教”的輸出與“學”的輸入相融合，加強對學生思維能力的培養(yǎng)。學生的學習應從感性認識入手，最終深化為理性認識。只要這樣才能將深奧的免疫學理論知識轉化為能被學員理解和吸收元素，最終加以掌握［2］。為了提高學生的興趣，我們平時會讓學生自己來授課，大大地提高了學生的學習積極性。在生物班，我們先布置好內(nèi)容，讓學生分成幾個小組，每個小組根據(jù)自己的思路去做課件，派代表來講一小節(jié)內(nèi)容，通過這種方式提高了學生的自學能力，也便于老師發(fā)現(xiàn)問題以及檢驗學生所學的程度。通過這樣的實踐，學生反映做多媒體的能力也提高了很多，實行了幾次后我們進行了問卷調查，88%的同學說這種方式很好，以前只是被動地去接受，現(xiàn)在變成主動來學，從心理來說重視程度就不同了，學會了思考性地去提問，而且自己的語言表達等能力也得到了提高。當然也有個別同學反映時間緊張，心理有壓力?？偟膩砜?，學生當老師這種方式大大提高了學生自主學習能力和學習興趣，今后我們還會根據(jù)每個同學的感受不斷完善。

3 將科研進展融入課堂教學

免疫學是生命科學的前沿學科之一，其基本理論和技術不但涉及到生物醫(yī)學的各個領域，而且在生物技術的其它領域也有廣泛地應用。高等院校有其在教學和科研2個方面的優(yōu)勢，應將科研進展內(nèi)容融入教學，不斷地改革教學內(nèi)容和教學方法，才能滿足生物類專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求［3］。我們結合國內(nèi)外相關科學研究已取得的進展及成果，充分備課，將免疫學的最新進展充實到教學內(nèi)容里面，以滿足學生對新知識的追求。比如在講授細胞因子時這一章節(jié)時，課前我們將細胞因子的研究背景介紹給學生，既幫助學生掌握、理論知識，也培養(yǎng)了學生的科研思維，課后我們再介紹細胞因子的最新研究現(xiàn)狀和研究領域，對擴展學生的知識領域有很大的幫助。我們充分發(fā)揮教研室教師多年從事免疫學科學研究的優(yōu)勢，利用承擔國家級、部省級科研課題的條件，針對實驗指導中一些較陳舊的實驗設計方法，及時進行了相應的修改和補充，使實驗內(nèi)容更趨科學、完善。比如:筆者研究的是TGF－β(轉化生長因子－β)與塵肺之間關系，該研究既涉及到人群的流行病學的調查，也涉及到實驗室的分子生物學的操作，極大地激發(fā)了學生的研究熱情，為在實驗教學中實現(xiàn)以科研促進教學開創(chuàng)了良好的先例，為大學生科技創(chuàng)新工作的開展奠定了基礎。

4 改革考核方式，重視操作能力

以往的實驗課成績包括平時的實驗報告及最后的筆試成績，使得部分學生只注重對實驗原理的死記硬背，無法顯示學生對實驗基本技術的掌握情況。經(jīng)過論證，我們采取了新的評分方式。將實驗課成績分為平時和考試成績2部分:平時成績包括學生的實驗態(tài)度、預習情況、動手能力以及實驗報告完成情況:考試包括筆試和操作，筆試主要以所學實驗在臨床中的應用為主.操作則以基本實驗技能為主。經(jīng)過改革，學生的學習積極性得到了明顯改善。高等教育是一種精英式的教育，作為高校教師，我們的教學目的就是提高教學質量?；谶@樣的指導思想與基本策略，我們要在傳統(tǒng)教學的基礎上不斷地探索和改革教學方式，以滿足高等教育的教學活動需求，從而探索出如互動式教學等多種更適合高等教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的教學模式。

［1］ 吳云艷.“互動式”教學模式在大學教學中的應用［J］.湖州職業(yè)技術學院學報，2008，2:10

［2］ 白 云，鄒 強，王 晴，等.醫(yī)學免疫學課程的建設與實踐［J］.中國高等醫(yī)學教育，2005，2:86

［3］ 潘志明，殷月蘭，陳 祥，等.以科研促進《免疫學》課程教學［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2009，10:140

(2011－11－14 收稿)(王一伊 編輯)

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2095－2694(2012)03－427－02