關(guān)注民工子女 實(shí)現(xiàn)教育公平
——學(xué)校價(jià)值取向及人文精神的實(shí)踐與探究

■武漢市新華下路中學(xué) 梁碧漢

關(guān)注民工子女 實(shí)現(xiàn)教育公平
——學(xué)校價(jià)值取向及人文精神的實(shí)踐與探究

■武漢市新華下路中學(xué) 梁碧漢

武漢市新華下路中學(xué)以前是一所與小區(qū)配套的九年一貫制學(xué)校，地處江漢區(qū)北部城鄉(xiāng)結(jié)合部，多年來(lái)學(xué)校發(fā)展比較緩慢，曾經(jīng)是江漢區(qū)最薄弱的學(xué)校。2003年，中小學(xué)剝離后，市區(qū)兩級(jí)政府、兩級(jí)教育局斥資1000多萬(wàn)元對(duì)學(xué)校進(jìn)行了整體改造，學(xué)校面貌煥然一新。2007年成為武漢市首批初中標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)合格學(xué)校。學(xué)校以此為契機(jī)，乘標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)東風(fēng)，走內(nèi)涵發(fā)展道路，以先進(jìn)的辦學(xué)理念、科學(xué)的人文精神為指導(dǎo)，腳踏實(shí)地，埋頭苦干，拼搏奮進(jìn)，自強(qiáng)不息，把一所生源差、師資弱、人心散、質(zhì)量低的江漢區(qū)薄弱學(xué)校，一躍建成為江漢區(qū)的優(yōu)質(zhì)初中。

一、確立公平教育的辦學(xué)理念

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。先進(jìn)的辦學(xué)理念，是辦好一所學(xué)校的先決條件。新華下路中學(xué)2005年被江漢區(qū)人民政府指定為接收農(nóng)民工子女的學(xué)校，在現(xiàn)有1200多名學(xué)生中，70%是流動(dòng)的花朵。如何讓這些孩子真正享受到“同城待遇”，宏觀上說(shuō)是各級(jí)地方政府的責(zé)任，微觀上說(shuō)是學(xué)校面臨的一項(xiàng)重要課題。讓農(nóng)民工子女接受與城里孩子同等教育，是教育公平的重要標(biāo)志。因此，學(xué)校把公平教育作為辦學(xué)基點(diǎn)，根據(jù)馬克思關(guān)于“人的發(fā)展”學(xué)說(shuō)，確立了“尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，為每個(gè)孩子的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念。

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的人，他們有思想，有情感，有需求?！白鹬貙W(xué)生人格”就是在學(xué)校教育教學(xué)及其他一切活動(dòng)中，真正意義上的把學(xué)生看作有生命的人，尊重他們的意愿，尊重他們的情感，尊重他們的需求，絕不是把他們當(dāng)著隨意支配、任意驅(qū)使的機(jī)器。

學(xué)校的一切目的是為了孩子，而孩子之間（城里孩子與農(nóng)村孩子之間、城里孩子之間、農(nóng)村孩子之間）存在著個(gè)體差異，不能用一把尺子來(lái)衡量?！瓣P(guān)注個(gè)體差異”就是在學(xué)校教育教學(xué)及其他一切活動(dòng)中，最大限度地發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的自我實(shí)現(xiàn)，從而使各類學(xué)生都學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所獲，學(xué)有所用。

馬克思理論告訴我們，社會(huì)的發(fā)展變化，必然對(duì)人類提出新的更高的要求。人類要跟上時(shí)代變化的步伐，就必須不斷調(diào)整、發(fā)展和改變自己，只有通過(guò)不斷地調(diào)整、發(fā)展和改變，才有可能實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)的平衡。“為每個(gè)孩子的終身發(fā)展奠基”就是學(xué)校一切活動(dòng)都必須著眼于學(xué)生的未來(lái)，努力提高學(xué)生自我調(diào)整、發(fā)展和改變的能力，為其適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的要求打下良好的基礎(chǔ)。

遵循這一理念，學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為根本，最大限度地為人的發(fā)展可能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)提供充分的條件。在學(xué)校教育教學(xué)及其他各項(xiàng)工作中，自覺(jué)遵循人的發(fā)展規(guī)律，不斷開(kāi)啟人的發(fā)展動(dòng)力，深入挖掘人的發(fā)展?jié)摿ΓO(shè)法激活人的發(fā)展活力。樹(shù)立了“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”和“使每個(gè)學(xué)生都有最大收獲”的全體教育觀；樹(shù)立了“重人格健全，重個(gè)性發(fā)展，重潛能外化，重情感體驗(yàn)，重思維創(chuàng)新”的新型教學(xué)觀；樹(shù)立了“平等對(duì)話，民主和諧，合作探究，教學(xué)相長(zhǎng)”的現(xiàn)代學(xué)生觀。

二、營(yíng)造公平教育的人文氛圍

教育的底色是公平。教育公平是社會(huì)公平價(jià)值在教育領(lǐng)域的延伸和體現(xiàn)，是社會(huì)公平的基礎(chǔ)，是建設(shè)和諧社會(huì)的必然要求。所謂善政不如善教，教育的最高境界就是“以斯道覺(jué)斯民”。只有實(shí)現(xiàn)教育公平，才能有真正意義上的和諧局面?！坝薪虩o(wú)類”，是中華民族兩千多年來(lái)形成的教育價(jià)值取向，應(yīng)當(dāng)而且必須得到傳承和發(fā)揚(yáng)。學(xué)校教育的公平與否，是檢驗(yàn)學(xué)校能否辦人民滿意教育的試金石。作為江漢區(qū)人民政府指定為接受農(nóng)民工子女的新華下路中學(xué)，有責(zé)任、有義務(wù)在實(shí)施公平教育方面有所作為，有所建樹(shù)。學(xué)校把農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題，提高到“構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求”的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，努力營(yíng)造公平教育的人文氛圍。

針對(duì)城里孩子瞧不起農(nóng)村孩子的情況，學(xué)校大力張揚(yáng)農(nóng)民工子女自理能力強(qiáng)、吃苦耐勞、珍視親情友情的優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)展“同在藍(lán)天下，攜手共成長(zhǎng)”的校園手拉手活動(dòng)，讓城里孩子與農(nóng)村孩子結(jié)對(duì)子，交朋友，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。針對(duì)農(nóng)村孩子城市生活常識(shí)不足的實(shí)際，學(xué)校開(kāi)展了“文明安全過(guò)馬路，交通常識(shí)記心中”的專項(xiàng)教育活動(dòng)，請(qǐng)交通警察來(lái)校作專題報(bào)告，并人手一冊(cè)免費(fèi)贈(zèng)送“城市生活常識(shí)讀本”。針對(duì)農(nóng)村孩子行為習(xí)慣大多起點(diǎn)不高的實(shí)際情況，學(xué)校自編了學(xué)生一日行為規(guī)范“七字歌”：按時(shí)上學(xué)不遲到，見(jiàn)到老師問(wèn)聲好。上下樓梯靠右走，不推不擠不聲高。上課姿勢(shì)坐端正，認(rèn)真聽(tīng)講勤思考。課間活動(dòng)要記住，不喊不叫不瘋鬧。兩操做到快齊靜，動(dòng)作到位不取巧。垃圾倒進(jìn)保潔桶，果皮紙屑不亂拋。不要隨意亂吐痰，衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成好。臟話粗話不出口，團(tuán)結(jié)友愛(ài)講禮貌。人人爭(zhēng)做好學(xué)生，個(gè)個(gè)行為呱呱叫。并要求班主任和科任教師勤走訪，多溝通，對(duì)孩子們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)耐心，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。良好的人文氛圍大大增強(qiáng)了農(nóng)民工子女的自信心，孩子們很快就融入了城市生活。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣逐步形成，“穿有樣，站有相，行依規(guī)，做得當(dāng)”已成為學(xué)生的自覺(jué)行為。

三、彰顯公平教育的個(gè)性特色

教育專家周洪宇認(rèn)為，教育公平的要義是指每個(gè)社會(huì)成員在享受公共教育資源時(shí)受到公正和平等的對(duì)待。它包括教育機(jī)會(huì)公平、教育過(guò)程公平和教育質(zhì)量公平。就學(xué)校教育而言，教育機(jī)會(huì)公平，通俗地說(shuō)就是人人都能平等上學(xué)；教育過(guò)程公平指的是學(xué)生從入學(xué)就讀到畢業(yè)升造過(guò)程中，關(guān)注差異，一視同仁；教育質(zhì)量公平是指師資力量、教學(xué)設(shè)備、辦學(xué)條件、教育環(huán)境等均衡配置，合理安排。

本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的宗旨，新華下路中學(xué)在學(xué)校管理過(guò)程中，對(duì)農(nóng)民工子女實(shí)施“六個(gè)同等對(duì)待”：一是“編班同等對(duì)待”——城里孩子與農(nóng)村孩子混合編班；二是“學(xué)籍同等對(duì)待”——一籍到底，全程跟蹤；三是“收費(fèi)同等對(duì)待”——實(shí)行一費(fèi)制，執(zhí)行兩免一補(bǔ)；四是“評(píng)先同等對(duì)待”——消除偏見(jiàn)，唯優(yōu)是評(píng)；五是“獎(jiǎng)勵(lì)同等對(duì)待”——對(duì)雙優(yōu)生獎(jiǎng)學(xué)金同額發(fā)放；六是“評(píng)價(jià)同等對(duì)待”——納入“新三好”評(píng)價(jià)體系，客觀公正評(píng)價(jià)。為使農(nóng)民工子女進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，師資力量不斷增強(qiáng)，教師業(yè)務(wù)水平不斷提高，學(xué)校教育質(zhì)量不斷進(jìn)步。近幾年，98%以上的農(nóng)民工子女順利進(jìn)入高中階段學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，胡瑩等20名同學(xué)作為推薦生，保送到武漢市第一高級(jí)中學(xué)，其中鄧中等多名同學(xué)考入全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。

為進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境，初中標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)過(guò)程中，區(qū)教育局又斥巨資為學(xué)校添置了17000余冊(cè)圖書(shū)，建立了圖書(shū)電子化管理系統(tǒng)，按部頒2006標(biāo)準(zhǔn)配備了理化生等5個(gè)實(shí)驗(yàn)室的儀器及其他裝備，新建了一個(gè)54臺(tái)學(xué)生用機(jī)規(guī)模的微機(jī)室，為操場(chǎng)鋪設(shè)了廣場(chǎng)磚，新建了動(dòng)靜結(jié)合、綠色環(huán)保的假山噴泉和蘊(yùn)含學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵、美觀氣派的校園雕塑。校園環(huán)境建設(shè)，體現(xiàn)了綠化、美化、人文化的特點(diǎn)，增添了環(huán)境育人的功能。一進(jìn)校門(mén)，寬闊的林蔭道和綠籬帶映入眼簾，一片生機(jī)撲面而來(lái)；左右兩邊天然綠茵足球場(chǎng)、紅色塑膠跑道與果綠色塑膠籃球場(chǎng)相互映襯，使人仿佛進(jìn)入色澤明麗的童話世界；教學(xué)樓東西樓梯一樓半左右兩側(cè)刻有偉人周恩來(lái)“鏡銘”的儀表鏡，時(shí)刻告誡學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力爭(zhēng)做文明學(xué)生；教學(xué)樓走廊懸掛的詩(shī)詞條幅，使學(xué)生領(lǐng)略到中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和光輝燦爛，從而激發(fā)起傳承中華文明的責(zé)任感和使命感。教育資源的公平配置，帶來(lái)了學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展。學(xué)校連續(xù)五年獲得江漢區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，連續(xù)五年被區(qū)教育局考評(píng)為一級(jí)績(jī)效單位。

學(xué)校的辦學(xué)效益，贏得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)，受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。國(guó)家陶行知研究學(xué)會(huì)的專家，國(guó)家總督學(xué)、教育部副部長(zhǎng)陳小婭，國(guó)務(wù)院婦兒工委副主任、全國(guó)婦聯(lián)副主席、黨組書(shū)記宋秀巖，湖北省人大副主任劉友凡，武漢市原市委書(shū)記楊松，先后來(lái)新華下路中學(xué)調(diào)研指導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)校公平教育的舉措給予了充分的肯定，《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》在專題報(bào)道中稱新華下路中學(xué)是“農(nóng)民工子女成長(zhǎng)的樂(lè)園”。

新華下路中學(xué)奇跡般的發(fā)展，為“關(guān)注民工子女，實(shí)現(xiàn)教育公平”開(kāi)創(chuàng)了成功的范例?！疤旃蕉鵁o(wú)私，故美惡莫不覆；地公平而無(wú)私，故大小莫不載”（《管子·形勢(shì)解》），在構(gòu)建和諧社會(huì)的進(jìn)程中，社會(huì)需要公平，教育需要公平。有理由相信，建立在人文精神基礎(chǔ)上的公平教育，“有教無(wú)類”的學(xué)校教育價(jià)值取向，一定會(huì)給新華下路中學(xué)帶來(lái)更新更大的發(fā)展，新華下路中學(xué)明天會(huì)更美好，新華下路中學(xué)明天會(huì)更輝煌！

責(zé)任編輯 王愛(ài)民