突出自主性學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究

劉潤(rùn)華，劉廣孚

(中國(guó)石油大學(xué)信息與控制工程學(xué)院，山東青島 266580)

高校在人才培養(yǎng)過程中，我們要為學(xué)生提供一個(gè)良好的成才環(huán)境，包括人文環(huán)境、學(xué)術(shù)環(huán)境、教師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生之間的交流以及實(shí)驗(yàn)環(huán)境等［1］。而且，要改革教師主導(dǎo)課堂上傳授知識(shí)為目的教學(xué)模式，構(gòu)建與開放式教學(xué)、自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)相適應(yīng)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的多元化和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性［2］。

基于上述要求，我們對(duì)電氣信息類學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索與實(shí)踐。改革的指導(dǎo)思想為:確立學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)在校四年不斷線，實(shí)踐環(huán)節(jié)四年不斷線，科技活動(dòng)四年不斷線。

1 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程體系

為了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我索取知識(shí)的能力，我們?cè)趥鹘y(tǒng)培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，在每個(gè)課程學(xué)習(xí)階段設(shè)置自主學(xué)習(xí)模塊，每個(gè)模塊對(duì)應(yīng)一個(gè)年級(jí)，均為1個(gè)學(xué)分。第一模塊主要提高綜合素質(zhì)，包括新生研討課，社會(huì)實(shí)踐、演講與口才實(shí)訓(xùn)和教學(xué)實(shí)驗(yàn)等;第二模塊主要提高學(xué)習(xí)能力，包括科技論文檢索與寫作、電子電路EDA仿真設(shè)計(jì)和實(shí)用程序設(shè)計(jì)等;第三模塊主要提高創(chuàng)新意識(shí)，包括電子技術(shù)自主實(shí)驗(yàn)、電子系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)等;第四模塊主要提高創(chuàng)新能力，包括創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，參與教師科研等。學(xué)生通過這四個(gè)自主學(xué)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)，取得自主學(xué)習(xí)的學(xué)分。

2 自主性和研究性學(xué)習(xí)的方法

我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，采取了如下做法。

(1)培訓(xùn)學(xué)生文獻(xiàn)檢索方法—定期邀請(qǐng)圖書館人員為學(xué)生舉辦文獻(xiàn)檢索講座，專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教師在課堂上進(jìn)行文獻(xiàn)檢索的實(shí)例演示。

(2)課堂討論法—主講教師講完大課后，讓研究生助教上小班討論課，學(xué)生通過討論能更深入地理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會(huì)自我吸取知識(shí)的能力。

(3)自主性與研究性學(xué)習(xí)的方法—針對(duì)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，在教學(xué)中逐步嘗試和推廣自主性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)方法。

我們?cè)凇澳M電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)中進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)嘗試。首先選擇“直流穩(wěn)壓電源”這一章進(jìn)行試驗(yàn)。在該章的教學(xué)中，教師只進(jìn)行簡(jiǎn)單內(nèi)容介紹，提出了學(xué)習(xí)要求，然后學(xué)生每3人組成一個(gè)小組，教師給出11-12個(gè)相關(guān)的設(shè)計(jì)題目。每個(gè)小組抽簽選擇設(shè)計(jì)題目，一周內(nèi)完成。學(xué)生用EDA軟件畫出電路圖，選擇參數(shù)，仿真出結(jié)果，撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告和制作PPT。最后以班為單位組織各小組答辯，實(shí)行交叉答辯，即答辯評(píng)委由另一班的同學(xué)組成。最后的成績(jī)由設(shè)計(jì)報(bào)告成績(jī)和答辯成績(jī)組成。

從學(xué)生答辯情況、學(xué)生問卷調(diào)查和試卷分析反饋來看，自主性學(xué)習(xí)的嘗試取得了成功。主要表現(xiàn)在:①參與學(xué)生熱情高漲，學(xué)習(xí)積極性提高，找教師答疑的學(xué)生明顯增多;②答辯材料準(zhǔn)備比預(yù)期要好，有的還引入了科技前沿的知識(shí);③通過答辯交流，學(xué)生間既交流了彼此的設(shè)計(jì)方案，又鍛煉了自己的表達(dá)和應(yīng)變能力。

為此，我們除了在“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程中增加自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容外，還在其它專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中推廣這一經(jīng)驗(yàn)。目前，在“程序設(shè)計(jì)語言”、“電路分析”和“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”等課程中已經(jīng)開展，尤其在自動(dòng)化專業(yè)的試點(diǎn)的教學(xué)中，自主性學(xué)習(xí)的試驗(yàn)力度最大。

(4)反向思維法—對(duì)于某些綜合應(yīng)用電路，可以結(jié)合實(shí)際應(yīng)用中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，在講課過程中不是直接講解，而是有意在電路中引入一些問題，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤。這樣可避免以后在應(yīng)用中再次出現(xiàn)這種錯(cuò)誤，記憶非常深刻。

(5)改革考試方法—為了檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，我們加強(qiáng)了平時(shí)測(cè)驗(yàn)，一門課通常安排2-3次小測(cè)驗(yàn)。期末考試一般含兩部分內(nèi)容，一是常規(guī)的閉卷考試，二是開卷考試(引入綜合設(shè)計(jì)題目，側(cè)重能力考核)。

3 多元化的實(shí)踐環(huán)節(jié)

(1)實(shí)際實(shí)驗(yàn)和虛擬實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的模式—學(xué)生在各自的電腦上利用EDA軟件進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，并把仿真實(shí)驗(yàn)作為實(shí)際實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)內(nèi)容。

(2)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)、外相結(jié)合的模式—學(xué)生借領(lǐng)實(shí)驗(yàn)箱可在宿舍設(shè)計(jì)和搭建電路，到實(shí)驗(yàn)室調(diào)試。

(3)規(guī)定實(shí)驗(yàn)和自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的模式—學(xué)生完成規(guī)定實(shí)驗(yàn)后最高可得60分，完成自主實(shí)驗(yàn)自選題目、自行設(shè)計(jì)和自主安裝調(diào)試，教師驗(yàn)收合格后，最高可以獲得40分。兩部分加在一起才是最終的成績(jī)。

(4)實(shí)習(xí)突出實(shí)效性:①學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)地點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下確定實(shí)習(xí)內(nèi)容;②學(xué)生與校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠共同制定實(shí)習(xí)大綱，參與工廠的實(shí)習(xí)操作;③學(xué)生參加校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行工程實(shí)踐活動(dòng);④學(xué)習(xí)參加校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室仿真培訓(xùn)系統(tǒng)。

(5)畢業(yè)設(shè)計(jì)突出自主性—在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的簽約單位或自己的興趣，自主選題、自主設(shè)計(jì)方案和自主實(shí)驗(yàn)。

經(jīng)過上述多元化和自主性的實(shí)踐環(huán)節(jié)后，切實(shí)提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

(6)四年不斷線的科技活動(dòng)—我們構(gòu)建了入學(xué)四年不斷線的科技活動(dòng)體系，這些活動(dòng)包括:英語競(jìng)賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、電路知識(shí)競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、機(jī)器人設(shè)計(jì)競(jìng)賽和參加教師科研。我們以各類競(jìng)賽為載體，引導(dǎo)學(xué)生積極參加科技活動(dòng)，入學(xué)四年里每個(gè)學(xué)生至少要獲得2個(gè)創(chuàng)新學(xué)分。

4 結(jié)語

多年來，我們一直將改革的成果應(yīng)用于人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校和學(xué)院對(duì)學(xué)生的自主生學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)越來越重視，分別設(shè)立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目和科技活動(dòng)基金，并?？钯Y助。

在電氣信息類各個(gè)專業(yè)中的試點(diǎn)表明，大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力大為提高，主要表現(xiàn)在:①在全國(guó)及山東省等大型科技活動(dòng)競(jìng)賽中，取得了突出成績(jī)，2011年共獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，國(guó)家二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，省一等獎(jiǎng)8項(xiàng);②推薦一批畢業(yè)生免試入985高校攻讀電氣信息類專業(yè)碩士學(xué)位的畢業(yè)生;③我院電氣信息類的畢業(yè)生到用人單位后表現(xiàn)良好，得到用人單位的歡迎。2012屆畢業(yè)生中，我院電氣信息類的四個(gè)專業(yè)，一次性就業(yè)率排在全校第一位。作為石油院校的非主干專業(yè)，這樣的成績(jī)足以證明我們的創(chuàng)新能力培養(yǎng)試點(diǎn)是相當(dāng)成功的。

［1］朱邦芬，關(guān)于培養(yǎng)杰出人才的一些想法和做法［J］.北京，中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2011(8):7-10.

［2］張安福，改革教學(xué)方法，探究研究型教學(xué)［J］.北京，中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2012(1):65-67.

［3］李志義，關(guān)于研究型大學(xué)本科教學(xué)的若干思考［J］.北京，中國(guó)大學(xué)，2011(9):9－12