論高職院校計算機教學(xué)模式改革

這些年，隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，高等職業(yè)技術(shù)教育也有了一定的發(fā)展，而金這幾年來高等職業(yè)技術(shù)教育在為社會培養(yǎng)各類型人才。但是，在如今競爭激烈的時代，高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展卻遭遇了巨大的挑戰(zhàn)，而計算機教學(xué)是提高高職院校學(xué)生計算機能力水平的一項重要措施，它對今后高職院校的學(xué)生在以計算機為主的信息時代立足有很大的幫助，但是縱觀現(xiàn)在高職院校計算機的教學(xué)模式，卻存在諸多問題，為此高職院校計算機教學(xué)模式亟待一場徹頭徹尾的改革。

一、改變教師的教學(xué)觀念

教師的教學(xué)觀念決定他怎么上課，該怎么上課，是教學(xué)上課的指導(dǎo)核心思想。雖然現(xiàn)在很多教師的教學(xué)觀念都有了很大的改改，但是縱觀目前高職院校計算機教學(xué)。有一些教師的傳統(tǒng)教育觀念依然沒有轉(zhuǎn)變，主要體現(xiàn)在教師講，學(xué)生只能聽，學(xué)生沒有一點參與的空間，而這樣的教學(xué)觀念嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展，在計算機教學(xué)中非常強調(diào)的是人機操作，在這個操作的過程中，首先考驗的就是學(xué)生的操作能力，學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變落后的教育觀念，把課堂還給學(xué)生，加強學(xué)生的交流和互動，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、民主、良好、和諧的教學(xué)氛圍，逐漸擺脫傳統(tǒng)教育觀念帶來的不良影響，把學(xué)生培養(yǎng)成一個全新型人才。

二、改變落后的教學(xué)方法

教師的觀念要改變，教師的教學(xué)方法也要改變。目前，我國所有的學(xué)校都是采取班級授課制，教師一人講授的傳授知識的模式。高等院校也不例外。這樣的模式一個特點在于教師是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者和主導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的過程都是由教師一人領(lǐng)導(dǎo)下完成的。另外這種教學(xué)模式還有一個特點就是，一個教師可以教很多學(xué)生知識，各個學(xué)生也可以通過教師的傳授在短時間內(nèi)掌握更多計算機的知識。這是一種有組織有計劃有目的教學(xué)模式，就是為了使學(xué)生更好、更系統(tǒng)的掌握計算機的知識。但是這樣的課堂有一個很大的弊端就是過于單一化，沒有給予學(xué)生思考的空間，學(xué)生只能是教師說什么，學(xué)生就學(xué)什么，課堂氣氛嚴(yán)肅、沒有活力，久而久之學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)計算機的興趣。所以教師必須改變落后的教學(xué)方法，選擇正確的教學(xué)方法，教學(xué)的模式也要從單一化向多變化轉(zhuǎn)變，例如在上課時，教師可以向?qū)W生提出問題，并讓小組討論，或者學(xué)生有疑惑的地方也可以向教師提出問題，教師則引導(dǎo)全班學(xué)生一起解決，讓整個課堂多些活力，多些互動，多些生趣。

三、改變落后的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣

教師和學(xué)生為達到預(yù)期的課堂教學(xué)效果、完成課堂教學(xué)目標(biāo)所使用的各種有效的教學(xué)方式、教學(xué)工具就是教學(xué)手段，教學(xué)手段也經(jīng)歷從書籍到教具的使用到多媒體的應(yīng)用的發(fā)展階段。但是目前，由于部分教師的觀念還是比較落后，上課采用的都是單一和落后的教學(xué)手段，就是簡單一根粉筆、一塊黑板、一本教科書。隨著教育的不斷改革，這樣落后的教學(xué)手段已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展，這樣的教學(xué)手段也不利于高職院校學(xué)生的發(fā)展。所以教師必須改變落后的、單一的教學(xué)手段，在具體的教學(xué)過程中，采用靈活多變的教學(xué)手段，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，最終提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和課堂的有效率。

俗話說得好“興趣是最好的老師”，而愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“教育所提供的東西，應(yīng)當(dāng)讓她作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱巨的任務(wù)去負擔(dān)?！睂W(xué)生的興趣愛好并不是先天就有的，靠的是教師后天的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕的事情，需要一個過程，它是需要教師很多的努力通過多種教學(xué)手段去培養(yǎng)、去激發(fā)，學(xué)生如果有了學(xué)習(xí)的興趣，就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性，將極大的促進學(xué)生學(xué)習(xí)的進步，特別是有利于提高學(xué)生的計算機水平。而采用靈活多變的教學(xué)手段就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣的方式，例如在課堂中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有趣的情境、結(jié)合多媒體等資源，讓學(xué)生在一個愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，改變目前計算機教學(xué)沉悶嚴(yán)肅的教學(xué)現(xiàn)狀，進而使學(xué)生自己逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)計算機這么學(xué)科的樂趣，認(rèn)識到學(xué)習(xí)計算機這門學(xué)科的重要性和實用性，最終學(xué)生就會達到一個愛學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)的境界。

四、重視實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，目前高職院校計算機教學(xué)模式存在一個很大的弊端就是教師重理論輕實踐，把理論放在教學(xué)的第一位，而實踐教學(xué)只是作為一個輔助教學(xué)。通過許多教育研究工作者的證明其實實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力尤其是創(chuàng)新能力最有效的途徑之一，但是由于種種的因素，實踐教學(xué)始終得不到重視。

其實計算機和物理、化學(xué)一樣，它的實踐性非常的強，有些知識不通過自身實踐是無法理解透徹的。尤其是現(xiàn)在高職院校需要培養(yǎng)的是全新型人才，所以，這種輕實踐，重視理論的教學(xué)模式必須改變，要堅持“兩手都要硬”，光靠教師的理論講解是不行的，在教學(xué)過程中，必須加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，這樣才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用多媒體等手段進行實踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，并且教師應(yīng)該多讓學(xué)生進行上機操作，在課程的安排上，必須保證有給予學(xué)生上機操作的實踐，并且學(xué)生上機操作的實踐應(yīng)該是占大部分比例，也就是說教師自己少說，讓學(xué)生自己親自實踐操作，從而提高學(xué)生的操作能力、讓學(xué)生的知識面更加開闊，學(xué)會解決問題的方法，并打開學(xué)生的思維大門，進而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也是高職院校計算教學(xué)的要求之一。例如：在學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)據(jù)庫建立的課程之后，可以嘗試讓學(xué)生做一個自己感興趣的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，比如大學(xué)生在線管理系統(tǒng)、超市進銷存管理系統(tǒng)等等。

五、教師要加強自身修養(yǎng)和自身的知識水平的提高

現(xiàn)代的社會是信息社會，而隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展不斷規(guī)模壯大，而計算機的知識又在不斷的更新?lián)Q代，教師原有的知識量是根不上時代發(fā)展的需求。所以教師必須加強自身的修養(yǎng)，和自身的知識水平的提高，成為知識的學(xué)習(xí)者，不斷加強完善自己的知識面，而作為一名計算機教師又身兼發(fā)展計算機技術(shù)的重任，所以計算機教師除了必須勝任自己本職的教學(xué)工作之外，還要兼顧教會其他的任課教師學(xué)會和利用計算機教學(xué)技術(shù)，所以。這就要求計算機教師要不斷的自我學(xué)習(xí)和完善，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，新的教學(xué)思想，新的教育教學(xué)方法，最終加強自身修養(yǎng)和自身知識水平的提高。這是新時代賦予教師的新要求。

總之，過去的教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代社會對人才的需求，而新的教學(xué)改革對計算機教學(xué)提出新的要求，高職院校計算機教學(xué)面臨更大的挑戰(zhàn)，因此，高職院校的計算機教學(xué)模式必須進行有針對性的改革，從教師、教學(xué)制度本身，從而進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，為社會輸送全面發(fā)展的人才做出自己的貢獻。

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