基于研究生學長聯(lián)合研究組制度的培養(yǎng)模式

徐巍華

(浙江大學控制科學與工程學系，浙江杭州 310027)

如何提高研究生培養(yǎng)質量，同步提升研究生個人發(fā)展和學科發(fā)展水平，對于全面提高我國研究生教育水平非常重要。

本文結合我校控制科學與工程學系在研究生教育改革的實踐經驗，從學科發(fā)展、人才培養(yǎng)和研究生個人發(fā)展等三個角度介紹研究生學長聯(lián)合研究組制度的構思和應用，構建一個立體化研究生協(xié)同創(chuàng)新平臺，以期為當前研究生教育改革活動提供思路。

1 聯(lián)合研究組制度背景和具體做法

研究生特別是博士生是高?？茖W研究的生力軍。研究生入學后，若能在已畢業(yè)學長的研究工作基礎上，他們在不同高校和工作單位方面的聯(lián)系，將能快速進入科研角色，并融入科研團隊?，F在越來越多的高校已經開始重視這項工作［1］。

研究生學長聯(lián)合研究組制度的構思，就是讓已進入工作單位的博士研究生帶著其所在單位的學科強項與個人的專業(yè)優(yōu)勢，保持一定的回校訪問頻度。回訪期間與在讀研究生進行交流，構建校內外合作式的互動機制，從而調動在讀研究生的學習積極性和主動性，促進學科的交叉和滲透，達到學科優(yōu)勢的凝聚與發(fā)揮。我系已開展組建學長聯(lián)合研究組的活動。首先我們通過宣講動員和郵件聯(lián)絡等方式，廣泛宣傳，邀請在高校或科研機構任職的優(yōu)秀畢業(yè)學長參加聯(lián)合研究組。之后，根據具體研究方向，對畢業(yè)學長和在學研究生進行小組劃分，由導師擔任組長，并確定畢業(yè)學長的回訪時間和交流地點。畢業(yè)學長定期回訪匯報，與本組在學研究生及導師進行交流聯(lián)誼;在學研究生根據畢業(yè)學長的總結性報告與前瞻性指導，定期撰寫課題進展報告。

聯(lián)合研究組成員保持相對穩(wěn)定，但并不是固定的。學長由于工作變動等原因可以退出或補充。導師負責對聯(lián)合研究組成員實施考核。

2 聯(lián)合研究組制度發(fā)揮的作用

研究生學長聯(lián)合研究組制度培養(yǎng)模式自2005年開始在“智能系統(tǒng)與控制研究所”(原名“先進控制研究所”)實施，不僅受到研究生導師和在讀研究生的歡迎，也得到了已畢業(yè)的學長的大力支持。經過五年多的探索和實踐，該模式已在學科優(yōu)化、學生成長和人才匯集等三個方面逐步發(fā)揮作用。

1)優(yōu)化學科結構

通過畢業(yè)學長與在讀研究生的聯(lián)合研究，我研究所的研究方向得到了動態(tài)整合與發(fā)展，逐漸使學科方向相對集中和穩(wěn)定，使學科結構更加優(yōu)化，特色更加鮮明。以控制理論與控制工程方向研究為例，由于參與聯(lián)合研究組的學長在工作崗位上仍不斷進行魯棒控制理論、時滯系統(tǒng)控制理論原研究方向的探索，通過他們與在讀研究生的交流，研究所不僅穩(wěn)定保持了這方面科研優(yōu)勢，而且還延伸發(fā)展到奇異系統(tǒng)、網絡控制和量子控制等前沿研究方向。

2)助力學生成長

學長聯(lián)合研究制度為在讀研究生的成長提供了充分的幫助。畢業(yè)學長通過回訪研究所與在讀研究生定期或不定期地進行交流，能夠協(xié)助導師引領在讀研究生開闊學術視野，拓寬科研之道。在讀研究生與他們進行聯(lián)合研究，不僅溝通能力和團隊精神得到了培養(yǎng)，科研工作水平更是得到了切實的幫助和提高。

3)匯集專業(yè)人才

研究生學長聯(lián)合研究組制度在我所實施五年多以來，已聯(lián)合校內外畢業(yè)學長十余人，他們在全國各地高校工作，學術思想活躍，在國內外學術界都有一定的影響。通過聯(lián)合研究，使控制理論與控制工程方面的專業(yè)人才在研究所得以聚集。

3 存在的問題及解決辦法

研究生學長聯(lián)合研究組制度在我們研究所得到了較好的實踐，但還存在著一些問題。

1)畢業(yè)學長同時返回研究所與在讀研究生進行交流，不可避免地出現工作安排與返校時間上的沖突。針對這個問題，保持適當的回訪頻度能夠有利于學長安排工作。我們發(fā)現，每兩月一次返校交流的頻度對學長安排工作，參與在讀研究生科研和總結都是比較合適的。

2)回訪交流需花費一定的成本，如交通費和住宿費等。為了降低回訪成本，基于網絡的新型交流方式值得推廣。聯(lián)合研究組可以利用信息手段，還建立了虛擬團隊［2］等網絡交流方式。這樣不僅可以實現畢業(yè)學長與在讀研究生的實時互動，還可在網絡上整合更多的信息資源，大大提高交流效率。

4 結語

針對當前研究生教育中在讀生與畢業(yè)生在科研合作中面臨的困惑，基于研究生學長聯(lián)合研究組制度的研究生培養(yǎng)模式是一種頗有示范價值的嘗試。從理論層面上，它打破了以在讀研究生為中心的培養(yǎng)模式，構建了新型的互動性師生關系，有助于豐富和深化當今工科研究生教育教學體系;從實踐層面上，該培養(yǎng)模式不僅強調了畢業(yè)學長參與學科建設、助力個人成長的現實意義，而且大力倡導多層次、多渠道的合作和交流，有利于激發(fā)和塑造建設性的學校和學科文化。

當然，研究生學長聯(lián)合研究組制度雖然在我研究所取得了一定的效果，但就目前而言，它僅僅是研究生培養(yǎng)模式改革方面的一種初探，其理論內涵尚需不斷完善，其適合條件和效果還有待于在研究生培養(yǎng)實踐中進一步驗證。

［1］吳穎潔.以“聯(lián)系學長制”培養(yǎng)全日制會計碩士研究生［J］.北京:學位與研究生教育，2011，2:29-30

［1］何華宇.構建合作式互動機制 培養(yǎng)研究生團隊精神［J］.北京:學位與研究生教育，2011，4:28-34