龍桂萍
(北海市衛(wèi)生學(xué)校,廣西 北海 536000)
職業(yè)教育是我國教育體系的一個重要組成部分。隨著國家社會經(jīng)濟(jì)和中等職業(yè)教育的迅速發(fā)展,師資嚴(yán)重不足和教學(xué)質(zhì)量不高等問題逐漸突顯。因此,盡快建立一支名師隊伍,發(fā)揮名師的示范和輻射作用,帶動、引領(lǐng)、推進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)的整體發(fā)展顯得尤為重要。筆者就中職名師成長中的幾個問題進(jìn)行探討。
中職名師,從某種意義上說,就是在中職教育領(lǐng)域中有重大貢獻(xiàn)和影響的學(xué)者、教師。他們不僅學(xué)識淵博、技能突出,還在指導(dǎo)學(xué)生做人處世方面具有非凡的影響力。他們應(yīng)該是各學(xué)科的建設(shè)者和領(lǐng)軍人物,是師德的表率、育人的楷模、教育專家和科研能手。
教育作為公共事業(yè),越來越受到社會各界的關(guān)注。近年來,隨著市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,國家對中職教育放寬了政策,加大了資金投入力度,在改建學(xué)?;A(chǔ)設(shè)施、師資隊伍建設(shè)方面都給予了大力支持。中職學(xué)校在迎來職業(yè)教育春天的同時,也遇到了擇校之風(fēng)以及人們對優(yōu)質(zhì)教育需求的日益提高,上學(xué)要上名校,入職校要讀熱門專業(yè)等問題。中職學(xué)校生源大大減少,學(xué)生質(zhì)量明顯下降,除與高校的擴(kuò)招、國家人口結(jié)構(gòu)的調(diào)整等諸多因素有關(guān)外,還與中職學(xué)校對學(xué)生的吸引力不夠有關(guān)。因此,中職學(xué)校要增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力,不僅要宣傳學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢、職教的人才特色,還要提升學(xué)校品牌。要提升中職學(xué)校品牌,除完善各類硬件設(shè)施、校園環(huán)境,打造自己的特色和重點(diǎn)專業(yè)外,還要改變職教風(fēng)氣,發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用。常言道:“名校出名師,名師興名校?!敝新毭麕煹南∪痹谝欢ǔ潭壬嫌绊懥酥新殞W(xué)校對學(xué)生的吸引力,制約了學(xué)校品牌的樹立。廣西壯族自治區(qū)教育廳師范教育處處長何錫光在廣西區(qū)中職師資培養(yǎng)論壇上說:“師資隊伍仍然是當(dāng)前制約職業(yè)教育發(fā)展,影響職業(yè)教育質(zhì)量的一個關(guān)鍵問題和薄弱環(huán)節(jié)?!笨梢姡⒁恢麕熽犖槭欠浅1匾?。
目前,國內(nèi)中職學(xué)校不少教師教育教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)模式單一,對相關(guān)企業(yè)和單位了解少,只會紙上談兵,理論和實踐脫節(jié),跟不上科技的發(fā)展步伐。這種教育教學(xué)狀況勢必制約職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。要提升職教師資隊伍整體素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量,為國家培養(yǎng)出更多的實用型、技能型人才,需要名師發(fā)揮傳、幫、帶作用,以其獨(dú)具特色的教育藝術(shù)和極具魅力的人格,潛移默化地對中職生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。國學(xué)大師季羨林曾說:“一流的學(xué)生不是教師在課堂里面教出來的,而是一流大師所創(chuàng)造的學(xué)術(shù)氛圍熏陶出來的。”可見,中職教育需要名師,需要名師的感染力和學(xué)術(shù)氛圍的熏陶。因此,培養(yǎng)一支精通理論、熟悉技能的“雙師型”中職名師隊伍,讓他們在職業(yè)教育中發(fā)揮示范和輻射作用,以點(diǎn)帶面,引領(lǐng)和推進(jìn)職業(yè)教育整體發(fā)展和改革創(chuàng)新勢在必行。
雖然許多人認(rèn)為只要具有專業(yè)理論知識和教育教學(xué)技能就能成為一名優(yōu)秀的基礎(chǔ)教育教師,但實際上還需要具備專業(yè)技能。要成為中職名師不是件容易的事情,應(yīng)從以下幾方面逐漸培養(yǎng)。
職業(yè)教育的發(fā)展關(guān)系著國計民生,是我國教育的一個重要環(huán)節(jié)。大力發(fā)展職業(yè)教育,是更好地適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高素質(zhì)技能型人才的迫切需求,是建設(shè)人力資源強(qiáng)國的必然要求。因此,作為中職名師,要對職業(yè)教育的重要性有清醒的認(rèn)識,自覺樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,“依法執(zhí)教,愛崗敬業(yè),熱愛學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重家長,廉潔從教,為人師表”;要有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和職業(yè)自豪感,熱愛職教事業(yè),只有熱愛職教事業(yè),才能激發(fā)教師強(qiáng)大的工作動力和無限潛能。
中職名師應(yīng)把先進(jìn)的教育教學(xué)理論和教育實踐巧妙地結(jié)合起來,主動到相關(guān)企業(yè)和單位頂崗實踐,縮短教學(xué)和實踐的距離,在實踐的基礎(chǔ)上不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu),提升教學(xué)和專業(yè)實踐能力;要善于從他人身上借鑒和學(xué)習(xí),并根據(jù)自身情況在教學(xué)實踐中不斷檢驗、修正、完善和總結(jié),充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛能,最終提煉、形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格。
德育是中職教育一個重要的組成部分。中職生正處于身心和思維方式走向成熟的過渡時期,性格方面存在一定缺陷,如依賴性強(qiáng)、缺乏堅韌意志等。另外,中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺性,學(xué)習(xí)目的不明確,對自己缺乏信心,學(xué)習(xí)懶散等。作為中職名師,應(yīng)充分發(fā)揮自己的教育教學(xué)魅力熏陶和感染學(xué)生,起到潛移默化的作用;要對學(xué)生富于理性的愛,包容、接納學(xué)生,走近、了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的個體差異,深刻地剖析現(xiàn)象,找到新穎又恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方式,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀,樹立自己的人生奮斗目標(biāo)。
中職教育的發(fā)展需要課程改革,需要教師做“研究者”。以就業(yè)為導(dǎo)向,以學(xué)生為中心的新一輪職業(yè)教育改革正在全面展開。中職學(xué)校的教師尤其是名師更應(yīng)積極參與此次課程改革,構(gòu)建以能力為主體、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系,促進(jìn)以課程開發(fā)為中心的校本研究的深入開展,探索出與新課程改革相適應(yīng)的中職教學(xué)模式。教師積極參與科研,掌握研究程序和方法,對教學(xué)實踐進(jìn)行梳理、思考和研究,提高研究能力,養(yǎng)成研究習(xí)慣;學(xué)會用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、觀察法等進(jìn)行教育科學(xué)研究,對調(diào)查和研究結(jié)果能進(jìn)行定性和定量分析;勤于筆耕,從總結(jié)經(jīng)驗到撰寫論文,再到撰寫研究報告和著作,交流和推廣自己的研究成果[1]。在研究中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中研究,實現(xiàn)自我提升、自我超越,由“知識傳授型”教師逐漸向“專家型、導(dǎo)師型”轉(zhuǎn)變,并在專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域中充分發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”作用。
中職名師要在職業(yè)教育中發(fā)揮示范和輻射作用,就必須有開闊的國際視野和淵博的知識。要用優(yōu)秀的教學(xué)業(yè)績、扎實的教學(xué)功底、過硬的教學(xué)素質(zhì)、精湛的教學(xué)藝術(shù)感染和影響周邊的人,引領(lǐng)職業(yè)教育師資隊伍整體素質(zhì)的提高。因此,中職名師要找準(zhǔn)自己的立足點(diǎn),確定發(fā)展方向,明確奮斗目標(biāo),珍惜各種外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會,多與導(dǎo)師和培訓(xùn)學(xué)員交流、探討教育教學(xué)經(jīng)驗,在導(dǎo)師的引導(dǎo)下不斷給自己“充電”,勤于反思和實踐,完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
總之,中職名師的成長之路,是對一個個臺階的自我跨越,是充滿艱辛和奮斗的道路。中職教師從初登講臺到成為合格的中職教師,成長為中職骨干教師,再升華為中職名師,乃至職業(yè)教育專家,決不是高不可攀的,只要認(rèn)準(zhǔn)方向,確定目標(biāo),付出努力,勤于鉆研,積累經(jīng)驗,勇于實踐和反思,就有“破繭成蝶”的一天。
[1]張玉昆.“五項修煉”:教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑[J].教師天地,2009(5):25.