“快樂體育”理念在普通高校乒乓球教學(xué)模式改革中的應(yīng)用研究

李凱　姜封慶

摘 要：作者通過對“快樂體育”內(nèi)涵的分析，總結(jié)出現(xiàn)階段適合我國普通高校乒乓球的教學(xué)目標(biāo)和具體實(shí)施過程，目的在于使教學(xué)模式更趨科學(xué)和完善，從而提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣。

關(guān)鍵詞：快樂體育 乒乓球 教學(xué)模式

乒乓球課是普通高校體育課的主要教學(xué)內(nèi)容，也是最受學(xué)生歡迎的運(yùn)動項(xiàng)目之一，教師在給學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)的同時(shí)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握這項(xiàng)運(yùn)動的精髓，是教師追求的目標(biāo)。本文闡述了快樂體育法的內(nèi)涵，探討了快樂體育教學(xué)法在高校乒乓球課教學(xué)中的運(yùn)用，希望通過此法能使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高，使學(xué)生的求知欲得到激發(fā)。

一、“乒乓球教學(xué)模式”概念界定

1.“教學(xué)模式”的概念界定。在當(dāng)代教育學(xué)家中，吳志超等在《現(xiàn)代教學(xué)論與體育教學(xué)》中指出，教學(xué)模式是按照一定的原理設(shè)計(jì)出來的一種具有效應(yīng)結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)活動的模式和策略。教學(xué)模式可看做是教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程和教學(xué)方法三者的中介和橋梁，是整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)過程的引申。這種觀點(diǎn)與以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著明顯的不同，它提供了如何最有效地實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)的程序和策略，具有實(shí)踐意義。

2.“乒乓球教學(xué)模式”概念界定。根據(jù)以上對教學(xué)模式的理解，可以把乒乓球教學(xué)模式理解為：乒乓球教學(xué)模式是指在一定的乒乓球教學(xué)思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，以大量的乒乓球教學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，為完成特定的乒乓球教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而形成的穩(wěn)定、簡明的乒乓球教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的實(shí)踐活動方式。

二、“快樂體育”理念的應(yīng)用

1.“快樂體育”內(nèi)涵的概述。

（1）“快樂體育”的內(nèi)涵?？鞓敷w育是指從事體育教學(xué)與個(gè)性和諧發(fā)展需要出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)到從事、理解、掌握、創(chuàng)造運(yùn)動的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動的自覺性、主動性，以對學(xué)生進(jìn)行健全的人格教育、身體教育為目標(biāo)的體育教學(xué)思想體系。它的核心是把全面育人視為體育教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，把終身體育視為自身的目標(biāo)，體育教學(xué)過程中在加強(qiáng)情感、體育理論知識、鍛煉方法及運(yùn)動能力教育的同時(shí)，寓快樂于教學(xué)之中，讓學(xué)生在各種體育活動中享受“學(xué)中樂、練中樂、賽中樂、玩中樂及苦中樂”，以此達(dá)到熱愛體育、自覺學(xué)習(xí)體育、形成終身體育的意識和能力的目的。

2.“快樂體育”教學(xué)模式的實(shí)施過程?！翱鞓敷w育”與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著明顯的區(qū)別，傳統(tǒng)模式下的教學(xué)目標(biāo)主要以鍛煉身體為目的，基本技術(shù)學(xué)習(xí)為主，新的教學(xué)大綱要求體育教學(xué)在原有目標(biāo)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)他們對體育的興趣愛好，最終達(dá)到“健康第一、終身體育”的目標(biāo)。學(xué)校體育作為終身體育的基礎(chǔ)，要求我們在改變傳統(tǒng)教學(xué)日標(biāo)的同時(shí)還要不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，使體育教學(xué)內(nèi)容和組織方法適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求。

（1）進(jìn)一步增強(qiáng)乒乓球教學(xué)中學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的乒乓球教學(xué)中，對教師的主體地位、主導(dǎo)作用強(qiáng)調(diào)過多，但是如果把學(xué)生只看做一個(gè)需要教育的對象，那么在教學(xué)中就處于被動接受的地位，這樣就會使學(xué)生喪失自覺性、積極性。學(xué)生一旦對乒乓球失去興趣，就不能激發(fā)和維持對乒乓球?qū)W習(xí)的動力、不能體驗(yàn)到滿足需要的樂趣，也就不會主動積極地有效地學(xué)習(xí)。相比于快樂乒乓球教學(xué)模式，教學(xué)過程中把學(xué)生放在第一位的，這樣就能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，才是增強(qiáng)教學(xué)效果的方法和手段。從乒乓球教學(xué)的特點(diǎn)看，應(yīng)把激發(fā)學(xué)生動機(jī)、提高學(xué)生興趣當(dāng)做重點(diǎn)，讓學(xué)生自己選擇、自主練習(xí)、自我評價(jià)，讓他們在應(yīng)付各種挑戰(zhàn)中顯示自己的實(shí)力，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，體驗(yàn)滿足感和效能感。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的乒乓球意識。在乒乓球教學(xué)中，實(shí)踐應(yīng)該占據(jù)相當(dāng)?shù)谋戎?，然而沒有理論作為指導(dǎo)，學(xué)生的實(shí)踐能力和水平將不能更快地提高和發(fā)展，因此，要先在理論方面，培養(yǎng)學(xué)生的乒乓球意識。在意識理論的講解時(shí)，要特別注意與實(shí)踐相結(jié)合，多引用一些實(shí)際例子來解釋和說明。如在學(xué)習(xí)正手擊球時(shí)，擊過去的球經(jīng)常下網(wǎng)，原因很可能是拍面前傾角度過大，擊球部位過于偏上，這時(shí)不能只告訴學(xué)生球失誤的直接原因，還應(yīng)幫助他分析錯(cuò)誤的動作，這樣才能使學(xué)生充分理解擊球位置、擊球時(shí)間及發(fā)力方向在整個(gè)擊球動作過程中的重要作用。

（3）適當(dāng)調(diào)整考試中各個(gè)環(huán)節(jié)的比重。當(dāng)前，普通高校體育課程的考試大多由身體素質(zhì)考試、專項(xiàng)考試和平時(shí)成績?nèi)糠纸M成，而且素質(zhì)考試和專項(xiàng)考試占的比重很大。從某種角度來說，這種考試模式的確能考查出學(xué)生的身體素質(zhì)情況，但是多年的教學(xué)實(shí)踐讓我們不難發(fā)現(xiàn)它的弊端，那就是上課不積極，經(jīng)常缺課的學(xué)生，在考試中由于具有良好的身體素質(zhì)還能拿到比較高的成績；而對于身體素質(zhì)比較差的學(xué)生即使平時(shí)非常努力，但是考試結(jié)果依然不盡如人意。為了改變這種局面，應(yīng)把學(xué)生平時(shí)的努力程度和克服困難意志以及解決問題的能力等一些平時(shí)表現(xiàn)等隱性指標(biāo)納入到考核標(biāo)準(zhǔn)中，這就會使學(xué)生知道要想取得好的成績，不單單是提高身體素質(zhì)和技能水平，而且必須要有良好的課堂紀(jì)律和正確地學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能獲得更好的教學(xué)效果，真正地體現(xiàn)出“快樂體育”的價(jià)值。

三、結(jié)語

普通高校乒乓球教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，首要任務(wù)是改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，根據(jù)乒乓球的特點(diǎn)進(jìn)行周全的分析。教師要努力讓枯燥和單調(diào)的教學(xué)變得新穎和活潑，使學(xué)生充分享受乒乓球運(yùn)動帶來的快樂。另外，還要運(yùn)用合理的教學(xué)手段和教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生鍛煉身體的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，讓學(xué)生步入社會后，還能熱愛運(yùn)動、理解運(yùn)動、參與運(yùn)動，這樣才能讓“快樂體育”的理念得到更好的貫徹和落實(shí)。

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